8月27號教育部消息：魯迅的《拿來主義》、《記念劉和珍君》等五篇文章重新入選人教版語文課本。

這是個值得慶賀的事，同學(xué)們，雖然你們的學(xué)習(xí)壓力和難度大了些，不過，魯迅的文學(xué)思想能使大家在成長的拐角處及時脫變，順利成材。這幾乎是幾代人成長過程中的鐵律，經(jīng)前輩印證過的真理。

不過話又說回來了，“高中有三怕；一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！睂W(xué)習(xí)魯迅時確實有些難處，別說中學(xué)生了，就連我國獲得過諾貝爾文學(xué)獎的作家莫言在閱讀魯迅雜文的時候也很吃力。但中國的學(xué)子正是在魯迅制作的“惶恐”中成長，倔強(qiáng)而又堅強(qiáng)的。

所以教育也是從一個試探到驗證的過程，想那2009年“去魯迅化”之聲此起彼伏，牽動了多少人的神經(jīng)。曾幾何時，學(xué)子們得知“去魯迅化”的消息也是欣喜若狂，終于把“魯迅”去除了，再也不要那些鞭辟入里甚至讓人囫圇吞棗的之乎者也了。可是到社會上歷練過的成年人卻不以為然，他們覺得和“魯迅”久違了，聽到校園里的“去魯迅化”聲潮，總覺得可惜了了。因為魯迅是“后悔藥”，時刻警醒著深處社會中艱難謀生的人們。

中國有幾輩人都是讀著魯迅長大的，在他那血淋淋的文字里形成了國人整體居安思危的生存哲學(xué)，這就像圣手神醫(yī)，但凡讀過魯迅的孩子，他們的價值觀和世界觀都會潛移默化的轉(zhuǎn)變，總會在日后的某一段時間重新思考魯迅思考過的世界，印證魯迅那看似陳舊但卻總能新鮮超前的思想觀念。

彼時，“去魯迅化”的確被人深入討論過，有支持的，有反對的。支持者認(rèn)為魯迅的文學(xué)思想太過古板、陰森森如入古道、艱澀難懂，對孩子們語文科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較深的恐懼。但是反對聲音認(rèn)為魯迅的文學(xué)思想精髓在于教人認(rèn)清世界，不糊涂，不自欺欺人，早日成熟起來，青年應(yīng)該承擔(dān)起未來中國的擔(dān)子。

兩種聲音就像兩個陣營，此起彼伏，爭執(zhí)無休無止。但無論如何，目前來說“去魯迅化”和“魯迅文章退出語文教材”儼然不攻自破。從近日的教育部消息看出，魯迅已經(jīng)踏踏實實的回到了語文課本里。

縱觀教育現(xiàn)狀，教科書中魯迅的作品數(shù)量在這些年也確實經(jīng)歷了一個先減少再回升的過程；人教版初中語文教材，1978年全部152篇文章中，有9篇來自魯迅，占總數(shù)的5.9%；2009年這一占比減少至3.9%；2013年恢復(fù)到5.3%。

人教版高中語文教材，1978年全部96篇課文中，有8篇是魯迅作品，占到8.3%；2004年后剩下3篇魯迅文章，在65篇課文中，占到4.6%。

而根據(jù)最新的統(tǒng)編版語文教材，小學(xué)選入2篇魯迅作品，初中選入6篇，高中選入5篇。有所回升。除了冰心的《小桔燈》、朱自清的《背影》、鄭振鐸《貓》、葉圣陶《爬山虎的腳》外，大家想必印象最深的就是魯迅先生的《中國人失掉自信了嗎》、《藤野先生》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《少年閏土》、《祝?！?、《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》等等。無論如何，魯迅文章在教科書中的數(shù)量，仍遠(yuǎn)多于其他作家。

對于很多人來說，以前上學(xué)時被“背誦全文”支配的恐懼，現(xiàn)在讀起來，卻莫名喜歡。久違了大師！