導讀圣手書法課堂學習班秉承現代書法教學理念，采用線上視頻教學指導線下系統規范訓練的教學模式，突破了專業書法學習上的層層門檻，為廣大書法愛好者開拓了一條切實而高效....

圣手書法課堂學習班秉承現代書法教學理念，采用線上視頻教學指導 線下系統規范訓練的教學模式，突破了專業書法學習上的層層門檻，為廣大書法愛好者開拓了一條切實而高效的書法學習之路。

現開設有以下學習班，可任選一種報名：顏真卿《顏勤禮碑》《多寶塔》、歐陽詢《九成宮碑》《皇甫誕碑》、柳公權《玄秘塔碑》、趙孟頫《膽巴碑》《千字文》。

法結構首先是指一個字基本筆畫的空間位置和狀態特征。這句話讓我糊涂了好多天，學結構又說筆畫，這不是走回頭路嗎？通過近段時間的學習，把老師常說的話進行了梳理：筆法階段，老師常要我們注意，這一筆要參照米字格的哪根線，從哪里起筆到哪里收筆，哪里要提那里要按，哪里要轉哪里是切。這些提示教會我們怎樣把一個筆畫寫到它應該出現的位置和怎樣寫出該筆畫的狀態特征。

結構階段，吳老師關于米字格、起收、提按的提示少了。注意左右、上下、迎讓、穿插的語言多了。以“木”字旁、“林”字為例，把“木”旁的一捺變為一個點，甚至縮小到豎的里面去了，像一顆嫩芽只露出一個突起。這一變一縮是為了讓右邊的撇穿插過來，兩個“木”字緊密結合在一起，字也有了生氣。如果就寫兩個“木”字站在一起，像兩口子吵架鬧離婚一樣，那多尷尬呀！寫草字頭，老師提示我們注意一定要把兩個豎向的筆畫寫短一點，不然下面的部分就沒有位置了。因此每寫一筆，寫左邊要注意右邊，寫上面要考慮下面，寫外面要想到里面。要從結構層面對筆畫再認識，這一筆為什么要寫成這樣呢？

書法結構還包括一個字部分與部分之間，部分與整體之間的內在聯系和外部形勢的統一。耳刀旁在左邊，收著寫，耳朵寫得小，一豎往外弧，垂露未收筆，一個小女人靠在男子漢肩膀上的感覺，一到右邊就放開了，耳朵變大了，一個懸針豎，筆意都到下一格去了，就像一面戰旗迎風飄。字頭要寫到寬，遮住下面，寫得扁，禮讓后來，分量不可重。否則頭重腳輕；字底還沒開始學，我想應該寬博厚重一些吧！哈哈，是不是學到一點皮毛！