導讀1．作文我們常常感慨“光陰似箭，日月如梭”，然而生活中，卻有許多值得銘記的日子。正是“這一天”，讓我們的生命更加豐富多彩。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那....

1．作文

我們常常感慨“光陰似箭，日月如梭”，然而生活中，卻有許多值得銘記的日子。正是“這一天”，讓我們的生命更加豐富多彩。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。

請以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇作文。

要求：①書寫工整，卷面整潔。②不得套作，不得抄襲。③文體自定（詩歌、戲劇除外），不少于600字。

范文

這一天，讓我銘記

小小的心中總是藏滿秘密，或許只是渴望一次展現風采的機會。平凡的面孔下有著一顆張揚的心。

瞟一瞟同桌的她，永遠飛在前面，永遠綻放著光彩。我只是她背后的那一星火焰，發著微弱的光。老師告訴我們，運動會后的晚自習將與八三班共同開一個故事會。并且每個班選一個主持人。消息如同散入春風般傳散開來，我的心從此時隨著同桌那燦爛的笑臉一點一點低沉下去。

我此時的心中多么渴望得到哪個主持人的位置啊！可我知道，有同桌在，我怎么可能爭取得到呢？當老師再一次告訴我們這個消息時，我與她都驚呆了。驚愕寫在臉上，什么？主持人是我？此時的我如同在一片花海中，沐浴著陽光。

真的！我此時張揚的心卻怎么也掩蓋不了了呢！我積極的寫串詞，修改了好幾次，又對了多邊臺詞。在喜悅中又在緊張中等著那一天的到來。

我與劉俊杰站到了臺上，心依然怦怦直跳。望著臺下兩個班的同學以及六位從外班請來的評委，我感到臺下此時充滿了鼓勵。溫馨在室內升騰，交織。一位又一位選手的精彩的表現贏得了一陣高過一陣的掌聲。今天，同桌的她仍然精神煥發，以她那美麗動人的故事征服了所有的觀眾。下一位就是我了，怎么辦？這個主持人可是我辛辛苦苦努力了那么多天才有今天的效果。可她，可她那……又一次使我的士氣偷偷溜走。

一陣如同春雷的掌聲沖破了我的思緒，我勉強穩定了一下情緒，就挪動到臺上。在臺上，我此時再一次感到了緊張。手心里滿是汗珠，手此時總覺得無處放。我腦海中一片空百，無論怎么努力，都搜索不出只言片語，我一握拳，也不管那么多了，將我記得的，全一股腦的倒了出來。說到激奮處，我義憤填膺；說到傷心處，我低頭惋惜，沒想到，此時同學們隨著我的故事情節而有了高潮于低估。我的故事以居里夫人的“失敗者坐待時機，成功者掌握時機”而落幕。

到了最激動人心的時刻了！答案就要揭曉，誰將是故事會的第一名。當另一位主持人念到11號時，我激動的跳了起來。激動在空氣中蔓延，我征服了所有人，更征服了我自己！

這一天，讓我銘記。夜，如同墨玉般黑得溫柔，我的心無比舒暢。

【寫作指導】

這是一篇命題作文。

第一，審題。題目關鍵詞是“這一天”和“銘記”，“這一天”顯然是不平常的一天，對自己有重大意義，深刻印象的“一天”。是自己的成長嗎？是家庭的變化嗎？是社會的發展嗎？“銘記”牢牢的記住。總之，“這一天”或某個時刻發生的事情豐富了自己生命的內涵，使自己的認識、體驗、想法發生轉折。才會讓自己牢牢的記住。人物，可以寫自己，也可以寫別人，但自己一定是參與者或旁觀者或見證人。地點不限，家庭生活、學校生活、社會生活都可以寫。時間，只能是一天內發生的事情，決不能寫一個階段內發生的事情。

第二，立意。“這一天”或某個時刻發生的事情，重點在強烈撞擊心靈的細節，不需要對事情發生的原因作過多鋪墊。從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來，表面看寫“這一天”，其實是寫“這一天里發生的事”或者“這一天里我的情感變化”，立意時，一定要注意這一點。

第二，選材。“這一天”可以是重要的日子，如紀念日、節日、生日；可以是國家發生重大事件的日子，如“5·12”汶川地震、北京奧運會開幕式；可以是家庭發生重大變故的日子，如外婆去世、爸爸失業；可以是標志人生重要階段的日子，如小學畢業，進入初中；也可以是對自己產生深遠影響的日子，如取得成功、遭到挫折、受到責備等等。之所以能夠“銘記”是因為心靈受到了強烈的撞擊，如：認識到社會真相，享受到生命樂趣，感受到人間真情，領悟到人生真諦等。

第四，思路。引導語引導學生關注生活，從平凡的生活中發現不平凡的，值得銘記的日子來寫。“這一天”里發生的事件是寫作內容的重點，“讓我銘記”是文章需要表現的主旨，自己從這一天發生的事件里獲得的啟示與感悟，生發出的感情等。所以這一命題應創作一篇以敘事為主的記敘文。采用倒敘手法，晚上躺在床上，想著白天發生的事情，覺得這一天實在值得自己銘記。然后敘事，記敘白天自己去書店買書，收銀員因為人多疏忽，多找了自己五十元錢，經過一番斗爭以后，自己把錢還給了收銀員。敘事當中應有一定的心理描寫，表現自己的心路歷程。末段總結全文，以議論點明自己從這件事中獲得的啟示與感悟，與首段相呼應，使文章結構完整嚴謹。

2．按要求作文

“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”這樣的微小事物構成的。《綠蘿之念》一文的作者由一罐水養綠蘿而有所觸動，有所感悟。生活中，觸動你心靈，給你啟迪，助你成長的，往往是那人、那物、那情……

請以“與相處的日子”為題，敘寫自己真實的生活故事。

要求：①根據立意將題目補充完整，然后作文。②言之有物，寫真情實感。不少于600字。③文中不得出現真實的人名和學校名。

范文

與父母相處的日子

和父母在一起的時光真好。它像一首美妙的樂曲使煩躁的我得到平靜，像一劑強心劑使受挫的我奮發前進，像一顆陽光的種子使心灰意冷的我萌發希望。

與父母一起走過的日子令我感到溫暖，在考前的日子里，我尤其強烈地感受到了這一點……

在考前的日子里，父母給予了我無微不至的關懷。一日三餐的精心準備，我做作業時的全程陪伴，上放學的按時接送……

考前的一夜我仍在埋頭復習，窗外暮色籠罩著大地，深藍色的夜幕上點綴著點點星星，幾絲清風吹進窗戶，撩起我的發絲，我的心中倍感孤獨。

正當這時，門輕輕地響了，媽媽端著一杯熱氣騰騰的牛奶，慢慢走了進來，把牛奶放在書桌上說：“別累壞了，明天要考試，早點休息啊。”我心里頓時覺得暖暖的，其實也只有媽媽才能如此關心我，用她的全身心來愛我。一股風吹來，我不禁打了個寒戰，媽媽微微地皺了一下眉，又開始了叮囑：“你瞧你，又不關窗子，風這么冷，感冒了可怎么辦？”說著輕輕給我關上了窗。我說：“媽媽，你快點去休息吧，我一會兒就去睡覺。”媽媽這才達成目的似的心滿意足地走了，看著她那疲憊的身影，我不禁鼻頭一酸，這都是因為我，媽媽才會如此辛勞。

我正喝著熱乎乎的牛奶時，門又開了，這回進來的是爸爸，爸爸背著手笑嘻嘻地走過來說：“明天要考試，沒有好的裝備怎么行？”說著從身后掏出一把筆來，然后叮囑道：“做數學題時，一定要審好題，不要心浮氣躁，要靜下心來，認真仔細地讀題。”然后爸爸拍了拍我的肩膀，意味深長地說了句：“好好考吧！”這一切都透露出對我的關心，一股暖流從指間傳遍全身，被試題折磨的千瘡百孔的心又重煥生機。

我暗下決心：爸爸媽媽，長大后我也要伴著你們一起走下去，風雨無阻！無悔！

【寫作指導】

這是一道半命題作文。

一、審題。“與相處的日子”，文題是一個偏正短語，中心語是“日子”。“日子”可以表示一個固定的時間，也可以表示一段時間。對這一文題完整的理解應該是：“我”與某個人物或某種事物一起走過的那段時間。

二、立意。“與相處的日子”，偏正關系短語類的作文題目，其寫作重心應該建立在“偏”的部分，即橫線處所要補充的內容，以此來揭示思想，抒發感情。思想宜深刻，揭示生活的真善美。

三、構思選材。文體要求寫成記敘文。這一文題選材范圍很寬，選擇的事件可以發生在家庭、學校、社會，內容上可寫師生之情、同學之情。可寫課堂上的學習，也可寫課外活動、集體生活等。可寫生活的苦，也可寫生活的甜。我們可以從以下幾個方面構思：（1）與具體的人相處的日子。與老師相處的日子，可以感受到老師的關愛、教導；與同學相處的日子里，感受到的是那份真摯、純潔的友誼；與長輩相處的日子，爺爺奶奶，外公外婆的寵愛，會給人一份留戀與懷念；與父母相處的日子，常常能感受到家的溫馨。（2）與抽象的感情一起走過的日子。抽象的感情可以指人的一些品格，如堅強、樂觀、自信等，在這種感情的支配下，寫自己的人生感悟，要有較多的理性成分。（3）與某種愛好一起走過的日子。作為一名中學生，在課余生活中肯定離不開某種愛好，如讀書、音樂、繪畫等，這些愛好豐富了自己的精神世界，不失為較好的寫作素材。當然，也可以采用擬人的手法，運用想象，如可以寫與動植物相處的美麗的日子，但現實卻是環境遭到了破壞，一起走過的日子只能成了一種美好的回憶。

3．請以“最美的遇見”為題寫一篇作文。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數不少于600字；④不出現真實的人名、校名、地點。

參考例文：

最美的遇見

人生，有許多美好遇見。在人生路途中，總會有些“遇見”溫暖著你的心，一遍又一遍的再讀，一次又一次的感動，人生因此而擁有了璀璨的光。

放假時我不習慣早起，每次起床，太陽都已高高掛在天上。所以我從不曾知道朝陽升起時的景色有多么美麗，一次偶然的機會我與它擁有了第一次邂逅。

我朦朧的雙眼剛微開，一束溫和不刺眼的光吸引了我，將我喚醒。這是我從未感受過的光，我跟隨著它的光源，走到了陽臺。一幅如畫的景色映入了我的眼簾，我從未見過如此美麗的景色，它的美麗震撼了我，我呆住了，視線無法從它身上離開。

它的光沒有晌午太陽熾熱、火烈的光芒，，所以我可以清楚的看見它的姿色，但她又像個害羞的少女，躲在群山之后，不愿將自己完全展現出來。橙紅的光雖然微弱，但卻比西下的夕陽要亮得多，沒有絲毫悲傷之感，處處綻放著活力。它擁有獨屬于它的魅力。

這樣的它又不缺它本身壯麗的氣質，當它將自身完全展現于世時，我看到了它另一個美麗的樣子。他站立于山峰之巔，擁有了照亮整個世界的光芒，將世間的萬物喚醒，向各處展現它的活力，宣布新一天已經開始。讓本身應該一天都疲憊的我，對新的一天充滿期待，全身上下都是動力。我想不僅是我，全世界也會充滿活力。

朝陽有的只是一種美，一種無法形容的美。這種美能給人帶來希望和動力。它能使人重新從泥濘中站起來，明白要為自己而努力、奮斗。像黑暗中的一點光，它給在黑暗中迷失了方向的人點明了前進的方向。并一直指引他向前，直到他找到自己的路。

與你的遇見是最美的遇見，也是每一個人最美的遇見，我后悔沒能早點遇見你，但我很高興，也很感謝能與你有這么美麗的相遇。是你在每一天的開始，賜予我一天的活力，是你賦予了世間萬物無限的生命。

【寫作指導】

本題考查全命題作文。

審題：這是一道全命題作文，題目中的“遇見”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動等的接觸。要確定好遇見的對象，才能夠寫出精彩的文章．遇見的可以是人，可以是現代的人，也可以是古代的人、外國的人，遇見的可以是物，例如是唐詩、宋詞、古典名著、現代的文學作品等。應該寫具體通過碰到的那些人和事給予了你難以忘懷的東西。還應該體現題目的“最美”，要突出為什么是最美的這個關鍵詞。要選取遇見后心與心發生了碰撞，產生了美好情感的事，這樣的材料才符合“遇見”的內涵。

構思：例如：自己只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助，讓你感激萬分，這樣的遇見就值得回味。也可寫自己與某物的相遇，這種物可以是動物、植物或其他事物，重點在自己與它相遇時產生了難忘的感情。如：你在憂傷時獨自來到野外，發現了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風擺動。它給了你啟發，讓你從憂傷中振作起來。這種遇見也是非常有意義的。也可以寫自己與某位老師的“遇見”，具體通過老師如何關心我學習和成長的事件的敘述，表現出老師熱心、負責的高尚情懷，表達出我對老師的感激之情。注意在敘述過程中，可以使用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我”內心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，學會使用以小見大的寫法突出文章的主旨。

4．讀提示語，按要求寫作。

行走于青春季節的你，天天在變。是什么帶來這些變化？是身邊的親人、老師、朋友，還是內心的勇氣、樂觀、執著？是校內的閱讀、思考、互助，還是野外的漫步、遠足、探險？當然，也許有人會說是發現，是感悟，是挫敗……不論哪種，都陪伴著你的旅程，讓你成長。

請以“陪伴我成長”為題寫一篇作文。

要求：①將題目補充完整；②立意自定；③文體自選；④不少于600字；⑤文中不得出現可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。

例文

那棵洋槐陪伴我成長

不知從何時起，后門外就長有一棵高大的洋槐樹。記憶中它伴隨我度過了一個又一個春秋。

那棵樹，伴我度過了幼兒時代。我還隱約記得當年在樹下嬉戲的情景。它的種子是那么奇特，我天真地稱它為“餛飩”，還問媽媽：它們長大了是否就能成為口中的美食？就這樣，我懷著好奇心長啊長。

幾度葉落，我上小學了，記憶中在樹下度過了最歡樂的日子。躲在一旁干涸的水渠里，撿些枯枝敗葉，我們學會了烤紅薯，煙熏得伙伴們流下了眼淚。我便會躲到它的身后，因為我知道，躲在它身后就不會流淚了。于是它像一位慈善忠厚的長者，伴我度過了歡樂的少年。

幾次抽芽，我步入了初中，煩惱隨著日子的流逝而萌芽，她便成了我的一位無話不說的朋友，也許，這跟她的年齡不相稱，可我仍喜歡這樣比喻。當我因失敗而快要灰心時，看著她用種子傳遞的心聲，我明白了，我決不能放棄；當我為挫折而感到痛苦時，看著她筆直的身軀，望者她飽經風霜的臉，觸著她爬滿溝壑的皮膚，我懂了，眼前的這點困難算什么；當我為一點點成績而沾沾自喜時，站在樹下，仰視著她，頓時感到自己錯得是多么離譜。

春日里，那棵洋槐綴滿了我的視野，它用它的嫩芽告訴我要努力奮斗，夏日里，它用它濃密的樹冠給我撒下一份份請涼，讓我明白了人活著要學會奉獻；秋日里，她用它掛滿枝頭的果實告訴我，只要付出就會有收獲；冬日里，它又用它特有的方式啟迪我，人還得學會忍耐與等待。

原以為可以永遠擁有這份情，不斷聆聽她的叮嚀，原以為……可有一天，當我放學回家時，卻不見了往日的那片綠，不聞了昔日的那鳥鳴，只有那依舊粗壯的樹樁悲壯地立在那兒。我才知道樹主已把它賣了，我這才記起它并不為我所有。數著那一圈圈的年輪，心如刀割，眼已模糊，淚已朦朧。

縱然傷痛，縱然悲哀，縱然無奈……縱然您教會我如何面對這些，可您并未教會我如何面對失去您的痛苦呀！

縱然您已經不在，可您的形象卻早已在我心中扎了根。

那棵洋槐將繼續陪伴我成長。

【寫作指導】

本題考查半命題作文。

第一，審題與立意。要認真審題，首先補題要解決“陪伴”的主語，題目中的空白處填寫的應是對自己的成長起到陪伴作用的具體內容，“陪伴”誰？當然是我，要寫與“我”有關的故事。本題可實寫，比如，書陪伴我成長，媽媽陪伴我成長，門口的小樹陪伴我成長等；可虛寫，比如，親情陪伴我成長，友情陪伴我成長，自信陪伴我成長等。不管哪一種主語必須唯一，這樣中心才能集中，“陪伴”的意義何在？強調“陪伴”的主語對“我”成長變化的促進因素，強調一定的時間段某人某事對“我”產生的意義、影響、積極作用。

第二，文體與選材。文體上，可寫成記事為主的記敘文，比如寫“書陪伴我成長”，文首以題記的形式點明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，按時間順序，以童年、小學、中學的順序來記敘書對自己的陪伴和自己從書中獲得的感悟，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，使全文成為一個有機的整體。要選擇符合題意的素材，敘寫自己成長過程中，對愛的體驗，對生命的感悟，對生活的認識，注意運用細節描寫，以記敘為主，穿插議論、抒情，畫龍點睛，增強文章的感染力。

5．作文。

因為互不信任，青春年少的我們不知不覺與父母漸行漸遠。與父母頂撞，跟父母耍心機，嫌父母嘮叨。現在，讓我們敞開心扉，與父母進行一次真正意義上的交流與溝通。

請以“（爸爸或媽媽任選一個），請相信我能行”為題

要求；請將題目補充完整，寫一篇記敘文。所敘事例能很好地支撐題意，感情真摯自然，語言表達正確、流暢。請不要出現真實姓名和校名。字數不少于600。

例文：

媽媽，請相信我能行

淡青色的春風纏繞著窗欞，陳舊的窗紙發出愉悅的脆響。媽媽此時一定安然地佇立在河邊，俯看河底的游魚，但我仍能感受到她的關切環繞在我的身邊。媽媽，請相信我能行。

第一次乘火車獨自出遠門，窗外明麗的春景在春雨的輕撫下顯得無比清新可人。遠去他鄉，口袋里卻只有一個模糊的地址。離開的那一刻，我可以清晰地感受到您那雙大眼睛里所深藏的擔憂，媽媽，請相信我，您的兒子正在長大。

曾多少次，我讓您柔和的面龐上顯出了焦慮，您又多少次在“相信我”這一句請愿下收回了伸出的手掌，我能感受到您內心的掙扎，那種發自內心的關切。

第一次提出要和同學一起走路回家，第一次要求獨自去超市購物，第一次獨自去尋找考場，第一次走山路回老家，第一次一個人去游泳……太多太多的第一次，太多太多的爭取獨立，我知道您內心的關心與不放心，也多次在街角捕捉到您“偶爾”路過的身影，我感受著您對我的愛。

從小到大，很難說您究竟給予了我多少保護。那是過馬路時您將我護在遠離車流的右手邊，那是您反復查證后才端給我的“安全食品”，那是您一再強調人走燈關的堅定語氣。這一切生活中容易忽視的點滴，您都認真地找了出來，一點一點地將我領向安全的彼岸。

但這樣的您，卻從未拒絕過兒子對獨立自主的申請，從這一點看來，我無疑是比同齡人幸運得多的，您永遠相信著我毫無理由的承諾，讓我能張開自由的翅膀，無拘無束地翱翔。

細密的雨絲摩挲著列車厚重的玻璃，遠遠地，傳來終點站堅定明亮的燈光。我深深呼吸，內心帶著些緊張卻興奮的情緒。媽媽，請相信我，我一定可以成功。

回想起十幾年成長中的風風雨雨，仿佛又看到了媽媽那柔弱卻堅定的身影，那熟悉的話又涌上心頭。“媽媽，請相信我能行!”我輕輕地說著。抬起頭，眼前是一片雨后的燦爛陽光。

【寫作指導】

本題考查全命題作文寫作。

一、審題。要求以“爸爸，請相信我能行”或“媽媽，請相信我能行”為題。從題目上看，本題旨在引導學生關注自我，寫真事，悟真情。“相信”，表達的是一種自信，“我能行”表達出的是一種能力，兩者放在一起，側重點是表現自己對某一方面能取得成功充滿了自信。另外，從“請相信我能行”來看，這種成功暫時還沒有達到，寫作時，重在表現“我”為什么有這種自信，也就是說“能行”的原因是什么，表達自己內心的自信、堅定和無畏。

本題要求寫成記敘文，向父母表現自己的獲得自信的心路歷程。

二、選材立意。可表現成長過程中攻堅克難的自信，如請爸爸媽媽相信自己一定能取得出類拔萃的成績，取得好的名次、相信自己一定會在運動會上取得好的名次、相信自己一定能在英語演講比賽中獲得第一名；也可以表達成長過程中與人交往的成熟，如請爸爸媽媽相信自己一定能成為同學最喜愛的班干部、相信自己一定能和父母處理好關系（不頂撞）、相信自己一定能獲取老師的信任或諒解等。寫作時不必表達出“獲取成功”，而是要在爸爸媽媽面前表現自己為什么有這種自信、自己做了什么、有什么別人沒有的條件。

6．閱讀下面材料，根據要求作文。

作家馮驥才在《日歷》中寫到：“記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區與建筑上，一個人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。”

請以“留在______的記憶”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，文體自選；

②可以記敘、抒情或議論；

③不少于600字。若寫詩歌，不少于15行。

例文

留在心底的記憶

雨后的夏日，驕陽格外刺眼，浮躁的感覺悄悄襲來，帶來一絲不安的回憶，仿佛一石激起千層浪，打破我寧靜的生活，蕩起陣陣漣漪。

花開的瞬間承載美好，猶如那純真潔白的友誼，深存記憶，銘刻心底，定格成永遠。潔白的花開在青澀的少年歲月里，沁人心脾，滿是記憶，滿是芬芳，味道香甜，成為我喜歡它的唯一理由！

記得同伴清晨從自家小院采來一束清新潔白的梔子花，放在我的課桌里，花香雖淡雅，可我覺得甚是濃郁。他說：“送給你，你是我的朋友。”花兒的芳香再次飄起，嗅覺的傳感，蔓延至五臟六腑，沉淀心底，溫暖我心。

漸漸喜歡上梔子花，喜歡上那飄香的友誼，喜歡上記憶里那濃郁的香甜。我想，淡淡的花香，和那純真的友誼不會隨著歲月的流逝而消失，相反，值得在我心底深深珍藏，讓我銘刻于心，期待著這友誼地久天長！

歲月更替，年齡增長，沉淀在記憶里的回憶讓我對生命中的感恩和對愛的感悟多了一些理解，多了一些寬容，少了一些猜忌；多了一些內斂，少了一些浮躁；多了一些深思，少了一些膚淺。

梔子花，潔白如雪，毫不張揚，靜靜的綻放，透出獨有的氣質和魅力。如陣陣夏風般涼爽，如朵朵白云般悠遠，如蝴蝶翩翩起舞般纏綿，韻味十足，阿娜多姿，沁人心脾。雨后的梔子花，花瓣上流動的雨滴，晶瑩剔透，襯托出花瓣的嬌艷欲滴，嫵媚動人，沁入心扉，讓人心醉，而心，溫婉清雅，超凡脫俗。

花開花落是自然的規律，然而看到成片凋謝的花朵時，仍不禁心痛。花瓣逐漸干枯變黃，慢慢凋零，仿佛會丟失什么似的。于是，一片一片的拾起，夾在書本中，雖不及花開時香濃，但花香常駐我心。

終究，我會明白，歲月的飄逝，容顏的更改，記憶的模糊，都不會淡化生命中的某些記憶，那純真的友情，如同心底盛開的梔子花，永遠溫暖著我，感動著我！

【寫作指導】

本題考查半命題作文寫作。

審題立意：這一題目中的關鍵字詞是“記憶”，如何從生活中提煉出富有“值得記憶”的瞬間，是本作文的關鍵，應該是充滿正能量的事件，而且要懷著感動之心寫起。

由“留在______的記憶”可知，本文應為一篇回憶性文章，回憶給自己留下深刻的人、事、物，可以是童年、青春、時光、芬芳等抽象概念。

這對于初中生來說，不算是一個難寫的題目，但是要寫好卻有一定難度。

選材思路：在前面的提示性語段里，就為我們打開了思路，比如：回憶往事、無私的母愛、奮斗的艱辛、意外的發現、感動留在心里，這幾種思路都可以寫。

我們可以寫無私偉大的親情，比如每天晚自習后父母（長輩）接送自己的情形，每天早上媽媽在廚房忙碌的身影，自己在鄉下奶奶家享受到的特殊的關愛等；我們可以寫朋友之間的誠摯友情，比如自己在考試失利后朋友真摯的安慰和鼓勵，自己過生日時同學溫馨的祝福等；我們可以寫令人難忘的博大師愛，比如在自己思想滑坡時老師對自己的開導，自己學習取得進步后老師的鼓勵等；我們可以寫自己參加活動留下的難忘的記憶，比如運動會上奮力拼搏的身影，啦啦隊員聲嘶力竭的吶喊助威等；我們還可以寫在社會上感受到的溫馨場景等。

注意敘寫真實，以情動人，結尾可以運用議論來畫龍點睛，揭示主題。

7．閱讀下面的文字，按要求作文。

從《我和我的祖國》《我和我的家鄉》到最近上映的《我和我的父輩》，“我和我的”系列電影作品以更新穎的手法為我們講好中國故事。請你也來講一段或深情、或難忘、或歡樂、或溫馨、或充滿希望……的故事吧。

請以“我和我的_______”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整；（2）要抒發自己的真情實感；（3）不少于600字。

范文

我和我的祖國

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我今天演講的題目是《我和我的祖國》。

每當站在操場上，面對迎風飄揚的五星紅旗時，我的心底便涌起一股熱流，腦海中不禁浮現出一位位先烈的身影：譚嗣同，面對清廷的屠刀毅然選擇“向天笑”；張自忠，在日寇的重重包圍下，視死如歸，血戰到底；董存瑞，為了炸毀敵人的碉堡，用自己的身軀當作炸藥包的支架；邱少云，在熊熊烈火的焚燒中，獻出了年輕而寶貴的生命……這些為國捐軀的先烈，永遠讓我們緬懷！

如今，祖國在日益向強大發展，科技越來越發達，人民生活也越來越富裕。我就親眼見證了這一點。

記得我上幼兒園的時候，每天經過的路上全都是高低不平、坑坑洼洼的，上了年紀的老人們走這條路時都要加倍小心，如果稍一不留心，就有可能被絆一腳。外婆拉著我，總是說：“唉……這地方就這樣了……你要小心一點啊。”垃圾也是隨地可見的東西，這里一個快餐盒，那里又是一張餐巾紙；這里一個空易拉罐，那里又是一個塑料袋；這里一張小廣告，那里又是一個空包裝袋……這里不僅環境不整潔、路高低不平，交通還不便捷，做個車常常要走上幾站路。

現在每天上學時，我仍舊經過那條路。可是，這里產生了巨大的變化——原本高低不平的土路變成了平坦寬廣的柏油路，環境變得干凈整潔，公交車站走幾十步就能到，這里還造起了“中環線”。這些變化，體現了祖國正在變得越來越發達。

隨著我年齡的增長，祖國也一直和我一起成長進步著！從我幼兒園到初中，這十幾年的時間，祖國就發了如此巨大的變化。我愛我的祖國，我為祖國自豪！祖國一定會變得越來越美麗，人們會越來越富裕幸福！

我的演講完畢，謝謝大家。

【寫作指導】

本題考查半命題作文的寫作能力。

一、審題。“我和我的”，是一個并列式的作文題目，一是“我”，即寫作的主人公，二是“我的”，需要補充的是對象非常廣泛，可以是一座城市、一處鄉村、一個家庭、一個團隊，也可以是一個人、一只寵物、一件物品……如“家庭”“爸爸”“媽媽”“班集體”“村莊”“小狗”“愛好”等。

二、立意。根據題目分析，本文要寫的是“我”和“我的”之間的故事，而不是單純的自己。比如寫“我和我的班級”，可以寫班級中有“我”參與的幾個片段，如“精彩的課堂”“課間十分鐘”“有趣的班會活動”，分幾個角度展現出班級的和諧團結，表現同學之間、師生之間團結互助的精神，表達出“我”對班集體的熱愛之情。一定要注意，補充題目時，需要補充的詞語一般是積極向上的，最好不要選用丑惡、丑陋等負面情緒的詞語。

三、構思。文體適合寫成記敘文。首先“我的”要從小處落筆——即以小見大，以實寫虛，這樣容易下筆，且言之有物。其次，既要把“我的”的具體內容寫具體、寫詳細，又要把所補充的內容與“我”的關聯寫清楚、寫充分。例如將作文標題補充為“我和我的選擇”，那么不僅要把“我的選擇是什么”具體地寫出來，還要把“我”為什么要做出這樣的選擇理由交代清楚。對“我的”的具體內容的敘寫與介紹是寫作的重點，要做到具體細致，潑墨如水；而對“為什么”的闡述則應該少而精，點到為止，惜墨如金。

8．作文

參考材料：

馨香出自《國語·周語上》：“其德足以昭其馨香”，形容一個人的德行具有良好的聲譽。馨香可指人與物所表現的美好的品質和感悟體驗。在成長中，總會有一些人、事、物為我們的成長增添馨香，讓我們陶醉在芬芳中更好地成長。抑或是我們為他人的成長提供幫助與引領，給他們的成長增添馨香。成長的馨香，是《走一步，再走一步》里勇敢邁出的那一小步；是《從百草園到三味書屋》里捕鳥趣事；是《童年》里慈愛的外祖母給阿廖沙帶來的光明……

要求：請根據材料的提示，以“為成長添一縷馨香”為題，寫作一篇記敘文，不少于600字。

例文

為成長添一縷馨香

自古以來，文人皆不吝惜筆墨描摹花的艷麗婀娜，傷感它的凋落紅顏。但在我心中，花是不會凋謝的，因為它飽含真情，

它散發的一縷縷馨香時刻伴隨著我的成長。

正值秋冬交替時節，盡管穿了五六件衣服，身上還是感到陣陣寒意。這時，一縷芳香，突然充斥了我的鼻腔，環顧周圍有幾棵樹，走近一看，是臘梅！我興奮地望著那幾朵淡黃的梅花，腦海中浮現許多詠梅的詩：“遙知不是雪，為有暗香來。”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”……我沉醉于詩的世界里。可一看手表，不好！要被媽媽批評了！我趕緊朝家的方向跑去。

走到家門口，我敲了敲門，門開了，一束潔白的燈光漾出暖暖的顏色。

“回來了，怎么這么晚啊？”媽媽從廚房里走了出來，“嗯，下午放學老師留了我談事情，所以就回來晚了”我心虛地說。媽媽嚴厲而又疑惑地看了我一下，臉色緩和下來“好吧，你不說可以，安全回來就行了！”我這才松了口氣，然后媽媽又說：“飯在廚房的鍋里，還熱的呢。”我趕緊脫鞋子，她又朝我說“書包給我，背那么多東西，怪不得不長個。”我手忙腳亂地將書包給了媽媽，之后走向廚房，端起盤子開始狼吞虎咽、風卷殘云，可剛吃幾口，感覺有些不對勁，“媽媽，你明天不是要早起么？”“是啊，怎么了？”“那你為什么不早睡呢？”“不是……擔心你嘛，天這么黑了。”我的眼睛濕潤了，一時不知該說些什么，股股暖流涌遍全身。

我是個幸福的孩子，爸爸辛苦經營生意，卻一直像朋友知己般陪伴我成長，圖書館、運動場經常留下我們快樂的身影。媽媽早年陪爸爸走南闖北，與爸爸同甘共苦，終于在這里穩定下來。他們始終將最真摯的愛傾注在我的身上，時刻關注我的微小的情緒變化。而他們卻如那臘梅，隱沒于凌亂的枝杈間，在嚴寒中，在夜幕中，綻放點點馨香，溫暖我的心房。

“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。”小時候，我總希望家里有棵臘梅樹，可一直都得不到。但現在，我明白了，家里一直有棵美得燦然、奪目的臘梅樹，它一直伴隨著我的成長。

風過，一縷馨香入我心，爸爸媽媽，您們辛苦了！

【寫作指導】

本題考查全命題作文。

第一，審題立意。這是一篇命題作文，題目是“為成長添一縷馨香”。標題的關鍵詞是“成長”“一縷馨香”。“成長”是一個自身不斷變得成熟穩重的過程，“成長”對作文的寫作范圍進行了限制，表明要寫成長路上的見聞感受。“馨香”本指散播得很遠的香氣，這里是它的比喻義，指生命歷程中那些美好的，讓人積極向上的，給人以感動、給人以啟迪的事件或品質、精神等。例如一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑，一次雨中的護送……當這一切在我們的心田蕩漾著漣漪的時候，我們一定會感受到一種溫情關愛的馨香。

第二，思路點撥。寫作時，我們要盡量打開寫作思路。

提示語中的“在成長中，總會有一些人、事、物為我們的成長增添馨香，讓我們陶醉在芬芳中更好地成長。抑或是我們為他人的成長提供幫助與引領，給他們的成長增添馨香”給寫作提示了方向，表明可以寫自己在成長路上感受到的美好，也可以寫自己讓他人感受到美好，寫作范圍比較廣泛。同時，文體要求是寫一篇記敘文。例如，我們可以寫一本好書帶給自己成長的快樂，也可以寫爸爸媽媽在我們成長的路上一路呵護，用親情的馨香讓我們健康成長……寫作時，注意敘事要清楚，要有細節描寫，尤其心理描寫要細膩，抒寫出真情實感。

9．作文。

生活中需要溫度。一句有溫度的話語能讓人溫暖，一組有溫度的鏡頭能讓人感動，一行有溫度的文字能讓人開懷，一首有溫度的歌曲能讓人振作，一段有溫度的經歷能讓人奮進……

請以“有點溫度，真好”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）結合個人生活經歷，表達自己的真情實感，不得抄襲、套作。（2）書寫規范、工整，卷面整潔。（3）文中不得出現真實的校名、人名和地名。

例文

有點溫度，真好

晨光熹微，一縷縷溫暖從皮膚上泛到了心里，睡眼惺忪的我坐起身來，看著塵埃在陽光的縫隙里舞蹈，心中有喜悅，也有溫度。

門吱呀一聲被推開，是媽媽叫我起床了，見到我已經洗漱好了，便驚喜地說：“起的好早呀，快吃飯吧。”抬頭一抹笑意，面條在蒸騰著熱氣，白霧彌漫著，模糊著我的鏡片，也模糊了我的眼眶，即使透過水汽，依舊看到青絲中夾雜著白發，突兀，心中咯噔一下，咽下那口有溫度的面條，包含著滿滿的愛，真好！

路上行人很少，車顯得有點多，人人都裹著外套匆匆地走過，沒有一絲溫度，盡管春光正好，可依舊沒有生機，沒有溫度。上課了。心中心不在焉，只因有些寒冷，不知是為什么，今天春天有些冷。全班都帶了外套，剛上課就開始陸陸續續的披上，而我在那一刻顯得有些格格不入，我的同桌看到了我的囧樣，便把外套塞給我，“兄弟，看你的瘦猴樣，別給凍著！”我感激地笑了笑，卻發現他只穿著一件單薄的襯衫，而他卻默默的拿起了厚重的書包，搭在腿上，趴著，我驚異地看著他，想將衣服還給他，他卻瞪了我一眼，“干什么呀？聽課！”穿上他的衣服，他衣服上的溫度傳遞到我身上，溫暖，透入心脾。只知道，那溫度，真暖！

老師充滿笑意的臉龐出現在面前。“你這題怎么還錯，那么基礎。”“沒有看清。”“那要更加認真一些了。”語重心長的話語深入人心，又有溫度，有著教誨，又有著鼓勵。

“來拿著，這是老師剛買的肉，趁熱吃了。”我驚訝的看著老師，又看那份飯盒，那是老師對于狀態不好的我的鼓勵。“謝謝老師。”“加油啊！”提著那還未涼的飯盒，看到了期待，也看到老師傳遞給我的溫度。打開飯盒，絲絲熱氣卻也包含著斬不斷的師生情。

回想起這些來，這些日子多么美好啊，一縷縷的溫暖傳遞到心間，讓我心生感激，又讓我心生善良，心靈的溫度也在這一縷縷溫暖的傳遞中越來越美好。

有點溫度真好，心中感受著人間的美好，也從中汲取著溫暖，只愿那一點溫度一次次的在心間傳遞。

【寫作指導】

本題考查命題作文。

（1）審題立意。“溫度”，本來是物體的冷熱程度，結合材料“生活中需要溫度。一句有溫度的話語能讓人溫暖，一組有溫度的鏡頭能讓人感動……”可知，本題是指在語言、行動、事件或物體上的愛意。“有點”說明有但不是很濃烈。“真好”既是一種美好的感覺，亦是一種由衷的贊美。立意上，應表達對所描繪的有點溫度的人、事、物、景的感激和贊美，寫出這種“溫度”對自己的作用或影響。如老師鼓勵的話語有點溫度，讓我走出來心里的陰霾，感覺真好，我感謝老師，并由此學會了以后情緒失落時如何調整自己的心態，快樂地生活。易寫成記敘文。

（2）選材構思。根據材料“一句有溫度的話語能讓人溫暖，一組有溫度的鏡頭能讓人感動，一行有溫度的文字能讓人開懷，一首有溫度的歌曲能讓人振作，一段有溫度的經歷能讓人奮進”提示，應選擇生活中的有溫度的細節，來表達自己的真情實感。可以寫一個人的“溫度”，也可寫寫多個人，然后圍繞含有“溫度”的細節，選取材料。如寫一個人，應從不同角度選材，如媽媽的動作、語言、神態的具體表現；如寫多個人，也應著眼于不同角度，如從生活角度選媽媽的一個細節、從學習角度段老師的一個細節、從角度選朋友或陌生人的一個細節。要用心理描寫寫出自己的感受，要用議論抒情語句抒發對自己的影響，以深化主題。

10．閱讀下面材料，根據要求作文。

有人說：“小時候，幸福是一件簡單的事，長大后，簡單是一件幸福的事。”心中存滿陽光和感恩的人生活得踏實滋潤而又信心百倍，內心也便擁有了一種簡單的幸福，這是一種積極的生活態度，更是一種智慧的生活方式。幸福其實很簡單，簡單到一個眼神，一聲問候，一份付出，一縷書香，一句話，一處景……心怡處，人生便開滿了花。

請以“簡單的幸福”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌、戲劇除外）；②可以記敘、抒情或議論；③文中不得出現真實的人名、地名、校名；④不少于600字。

例文：

簡單的幸福

受挫時，安慰我的是母親；生病時，照料我的是母親；犯錯時，教育我的是母親。無端中，我總覺得這個家差了點什么。后來才知道，是男子漢的爸爸不懂得表達自己的情感。

凡爾納曾在他的小說里面描繪出了一段毫無血緣關系的家人之間的親情。因為福格先生的一次打賭，他和他的主仆“萬能鑰匙”開始了環游地球的旅行。在他們穿越過第一百零一度經線時，火車遭到了搶劫。可憐的“萬能鑰匙”被劫走了，但福格先生已經耽誤了三個小時，再不走就不能按時回到倫敦，他便會失去所有財產。這時，福格先生毅然走下火車，叫上當地士兵去救回“萬能鑰匙”。雖然錯過了火車，但福格先生卻因救回了“萬能鑰匙”欣慰地笑了。這就像是一個父親對孩子的愛。“陌生”的兩個人流露出了一絲真情，為什么我卻感受不到父親的一絲情誼呢？

直到那次晚自習后，我才有所明白。那時天空突然下起了大雨。雨意絲毫沒有減弱的意思，我滿心期待地等著媽媽來接我。失望中，孤零零的我打算冒雨回家時。這時，眼前出現了一個既熟悉又陌生的身影——父親！我的心為之一動。大雨中，父親遞給我一把傘，照樣沒說什么。霎那間，一種感覺躥上心頭。多少次這樣的夜晚，多少次的大雨滂沱，在身邊的人都是媽媽，而今天……

我很詫異，同時也有一種歡欣，一種感動，眼眶里不知何時噙滿了淚水，我隱隱覺得父親的愛不是語言，而是默默地行動。

雨，依舊下得稠密；夜，也靜得安詳。父親的愛總是表現在很細微的小事上，表現在平日的舉手投足之間。

曾幾何時，我一意孤行，不理會父母的教導；曾幾何時，我錯怪父母，覺得他們付出的不夠多；曾幾何時，那一幕幕親情的畫卷出現在身邊，卻被我忽略了。

后知后覺，生活中簡單的小事就是幸福，就是愛。

【寫作指導】

這是一道命題作文。

審題立意：題目“簡單的幸福”中“幸福”是寫作的對象。“幸福”是什么？幸福就是改變審視角度，對生活點點滴滴的重新審視，它源于自己的內心體驗。“簡單”是關鍵詞，結合材料中的“幸福其實很簡單，簡單到一個眼神，一個問候，一份付出，一份成就，一抹茶芬，一縷書香，一句話，一處景……”，我們可以看出這里需要寫的“幸福”不需要驚天動地，而是源于平凡普通的生活。所以要寫出自己對生活的感悟，對親情的反思，對友情的思考，對自然的感受。

選材構思：作文要表現幸福，就要用事實說話。文體以記敘文為最佳。要表現生活中簡單的幸福，就要針對要求寫生活的點滴小事，做到以小見大，在記敘描寫的基礎上進行議論點題。這個題目最好寫自己，用自己的視角寫作，可以很好地運用心理描寫，來扣住“簡單”，表達對生活的思考。在語言運用中，要考慮結構和語言的技巧性。寫作時一定要緊扣題目，突出中心，語言通順，書寫規范。

11．花開有聲，雁過留痕。生活總會有一片美景，一點趣事，一些好人留在我們的記憶中。記憶中的那抹斜陽，曾讓我思緒萬千；記憶中的那次教誨，曾讓我終身受益；記憶中的那份欣賞，曾讓我心花怒放……

請以“記憶中的那_______”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文；②寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受；③文中不得出現真實的校名與人名。

例文

記憶中的那盞燈

燈像太陽，給人以溫暖；燈像黎明，給人以希望；燈像朝霞，給人以夢想。我回憶里的白熾燈，已經亮了很多年，一直伴我成長。

歸途中的方向

小時候，爸爸媽媽外出打工，在把我送到外婆家前，回首一望，只有家里的那盞白熾燈還亮著。到了外婆家時，媽媽與外婆說了幾句便離開了。我站在門口看著媽媽遠去的方向，是家的方向，是那盞燈亮著的地方。

我站在門口，站啊站啊，夜已深，外婆讓我進屋，我卻不肯，她只好點亮了門前的燈。可這燈并沒有讓我快樂，我的眼前，只有家里亮著的小小的白熾燈。我相信，早晚有一天，我會回到那盞燈身邊，回到我懷念的地方。過了一年，媽媽終于來接我了。我終于可以回到我日思夜想的地方了。

風雪中的目標

去年下起了難得一見的大雪，我在學校自己一個人無法回家，只能由家長接。我等啊等，等啊等。在下午，媽媽終于來了。只見媽媽身上布滿了雪花，摘下口罩便氣喘吁吁地找老師。我此刻感覺，媽媽就像那記憶中的燈。給我希望。

泥濘中的激勵

上了中學，任務也加重了。越來越多的作業，背誦壓得我喘不過氣來。我越來越累，有時候覺得，連吃飯都是在浪費時間。我每天夜晚都睡不好覺，每天早晨又得很早起來。漸漸的，我又覺得那盞燈在鼓勵我，再咬一咬牙，再堅持堅持，再拼一年，你會成功的，會達到你想到達的高度。我仿佛更有勁了，更有精力地學習，去拼搏，去實現我心中的那個夢想。

那盞燈給我溫暖，給我希望，給我目標

我永遠不會忘記，它在我心中，永遠不會暗下去。

白熾燈，感謝你，感謝你為我帶來這么多，相信我，在你的陪伴下，我會實現我的夢想。我們一起加油！

【寫作指導】

本題考查半命題作文。

（1）審題立意。“記憶中的”說明曾經經歷過，提醒我們寫生活，寫真情實感，而非編故事。“那”是遠指代詞，說明距離較遠或暫時不在身邊。每個人記憶中有很多事情 ，根據材料提示“生活總會有一片美景，一點趣事，一些好人留在我們的記憶中”，應從景、事、人中選取一個方面，再據材料“記憶中的那抹斜陽……記憶中的那次教誨……記憶中的那份欣賞……”應從具體的景、事、人中選取一個具體的可以量化的物或關鍵詞，如那顆橘樹、那次救助、那份鼓勵，完成補題。立意上，應表達對美好景、事、人的贊美和懷念，如家里的那盞燈給我力量，讓我對未來充滿信心，努力拼搏，讓我終生難忘，并伴我一路前行。寫成記敘文。

（2）選材構思。選材應選擇自己記憶中印象最深刻而又給自己影響最深的一幕，如失敗時老師的那句“你能行”或“我相信你”等，要交代清楚時間、地點人物，起因、經過和結果，補題的關鍵詞出現的地方是重點，要詳細描寫；要用心理描寫表現自己的感受，要用議論抒情語句點明對自己的影響或作用。

12．命題作文

請以“我心里暖暖的”為題，寫一篇記敘文。

要求：①字數600字左右；②不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

范文：

我心里暖暖的

今晚，必定又是一個“少眠”的夜晚，天上的繁星依依點點，窗前幾株綴在茂葉中的不知名的小花時時發出陣陣幽香，沁人心脾。窗外無聲無息，把這夜，托得更加靜謐了。

屋內，未眠的我仍在和作業奮斗著，爸爸輕輕地走進來，沒有一絲雜音。“孩子，餓嗎？要不要先吃點東西再做？要不明天再做吧，行嗎？”爸爸輕輕撫摸著我的頭，憐愛的說著，眼神中充滿著擔憂。“不用了，您先去睡吧，馬上就做完了。”爸爸隨即又輕輕地轉身離開，無聲無息。

終于寫完了最后一個字，合上作業本，本想再看一會兒語文書，才發現上眼皮和下眼皮已有了如膠似漆的粘合力。算了，明天再看吧，終于拖著勞累了一天的身體回到了臥室。開燈，床頭上一包包的面包，點心，餅干之類的小食品映入眼簾，是爸爸準備的吧。床頭邊還有一杯牛奶。我靜靜的坐在床上，雙手捧著這杯摻滿了愛的牛奶，吮著那一縷縷愛的溫度，不禁想入非非。

牛奶還是溫熱的，想必是爸爸剛放那兒不久的。有誰知在我做作業的時候爸爸來我房間看過了幾次，又有誰知，爸爸在我做作業時把那杯牛奶熱過了幾回？口中的溫熱順著喉嚨涌進身體，胃，漸漸溫暖起來，心底，似乎也涌出一股暖流。

一陣輕微的腳步聲被這寧靜的夜捎來，我急忙拉上被子，關燈，閉眼。腳步聲漸近，“吱吱吱吱”門被輕輕的推開了，是爸爸吧。爸爸給我掖掖被角。不一會兒，腳步聲再次響起，最后消失，讓我不再捕捉得到。

被窩里漸漸暖和了起來，我的心，也跟著漸漸升溫，爸爸，謝謝你。

每個人的心都是有溫度的，恨，會讓它漸漸失去溫度，最后成為一片冰天雪地；愛，會讓它徐徐升溫，變成一季春暖花開。我的心是溫暖的，因為它被愛滋潤著！

【寫作指導】

題目是命題作文。

第一，審題。“我”表明寫作要以第一人稱來寫，是寫自己的經歷和感受。“暖暖”可以理解為溫暖，指外界的事物、他人的行為給自己帶來心理上的感受。這種感到“暖暖”的情景，是與父母在一起的一個片斷，是與老師在一起的一個片斷，還是與同學在一起的一個片斷，還是在社會上？生活中充滿著溫暖的種種情境，可以寫親情、友情、師生情、同學之情等帶給自己暖暖的美好感受。

第二，選材。本次作文，就是要記錄那些令你感受到“溫暖”的事件。為此，我們應該從日常生活中尋找那些令人“溫暖”的細節之處。它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶；也可能是考試失利時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動，也可能是你得到表揚時的那份驚喜。

第三，構思。這類情感極為豐富的作文，首先要擺脫那種“爸爸關心”“媽媽呵護”的平常題材，學會從“遭遇挫折后同學的關心”、“生活貧困時陌生人的照顧”、“疫情中互不相識人的鼓勵加油”等方面構思。繼而要學會挖掘新穎角度：如用設置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經歷來；用引出誤會的方法，描寫師生之間曲折的經歷；用童話的形式，暢想動物對人類的感激；用日記的形式，逐一展開自己與父母溝通的故事。一抹微笑、一句祝福、一句鼓勵……仿佛一縷陽光，總是溫暖我們的心頭。記述成長故事，可記述生活中的成長經歷，寫陽光雨露的呵護讓我們感到的溫暖和甜蜜，寫同學交往的友愛、師生之間的溫情等。

切記無論形式上如何創新，一定要寫成記敘文，而不得寫成其它的文體。

13．閱讀下面的材料，按要求作文。

課堂上，一只啁啾啼鳴的麻雀落在窗臺上，吸引了我們童真的目光；窗外，一片翩然飄零的樹葉，引起了我們無盡的遐思；校園里，一簇熾熱綻放的彼岸花，引得我們屏息凝視；晚自習時，一聲邈遠悠長的叫賣聲，勾起我們綿長的回憶……生活中不經意間的詩意邂逅，總能擊起心底的浪花。

請以“擊起心底的浪花”為題，寫一篇文章。

要求：（1）補足題目，文體不限（詩歌、戲劇除外）；（2）內容具體充實有真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

例文

叫賣聲擊起心底的浪花

體育課上，校園外一聲“冰糖葫蘆”，喚起了我記憶深處珍藏的那個聲音。

那也是一個游鄉小販的叫賣聲。小販是個盲人，印象中有五十多歲的樣子，也許只有四十多歲吧——矮墩的身材，黑紅的臉皮上有些麻點，看人時翻著眼白，有點駭人，頭上包著一方發烏的白毛巾，黑粗布衣褲穿得油亮——一年到頭像是就這么一身，夏天應是抽去了里面的棉絮吧？他走路時身子前傾，手中的竹竿在前頭搗著，腳蹭著地慢慢地挪。

“賣——這、甜、小、曲兒、啊！”他邊走邊吆喝，“賣”字拖很長的音，后面幾個字則一字一頓。他的聲音出奇地好，圓潤而洪亮，以至于很多年來，我都將這悠長的叫賣聲與“余音繞梁”這個詞聯系在一起。

“甜小曲兒”是一種干酵母菌，主婦們做蒸饃酵頭的必備之物。聽到吆喝，村婦們便圍攏過來，嘰嘰喳喳地說笑著、挑揀著。有時候人們會開一些善意的玩笑，拿一張紙片當錢，或藏幾顆甜小曲兒，令人驚奇的是他竟能識破和發現，引起一陣快活的笑。

大人們讓我們叫他瞎叔。瞎叔雖長相丑陋，但人緣極好。幾分錢一顆的甜小曲兒也不是買不起，這個時候瞎叔不僅不收錢，還要說一些寬心的話。小孩子們更喜歡他，總是跟著他跑前跑后，調皮地學他的叫賣聲，拉著他的竹竿給他領路。他老是慈愛地撫摸我們的頭，有時候會像變魔術似地拿出一些糖豆豆，一人發一顆，引得我們歡呼雀躍。

也有樂極生悲的時候。一向沉靜的我，一次拉瞎叔走路，卻因與玩伴瘋玩，一頭撞在樹上，不僅自己撞破了頭，也讓瞎叔摔了一跤，籃子里的甜小曲兒撒了一地。瞎叔將我攬在懷里急切地呼喚著，聲音都岔了調。

自此之后，我與瞎叔更親了，有時留他在家吃飯，我會膩歪地黏著他。我曾認真地問他，看不見路，怎么走路，怎么回家，他摩挲著我的頭，笑著說，我腳上有眼呢，惹得我非要扳著他的腳看看不行。如今想起來，與他的嬉戲，竟是我兒時少有的快樂。

充滿人間煙火的叫賣聲已根植我心，成了我揮之不去的情結，而如今滿大街從電喇叭里發出來的冷硬乏味的叫賣聲，更使我常常憶起瞎叔，憶起那一聲聲悠長的叫賣聲……

【寫作指導】

本題考查本命題作文。

（1）審題立意。“浪花”，本指波浪互相沖擊或拍擊在別的東西上激起的水點和泡沫，這里是比喻義，指美好的人或事。“心底的浪花”，指早已有之，卻已淡忘或平時想不起來。“擊起”是激發、引起之意。能引發我們回憶的東西很多，根據材料“課堂上，一只啁啾啼鳴的麻雀落在窗臺上，……校園里，一簇熾熱綻放的彼岸花，……晚自習時……勾起我們綿長的回憶”，可知，引發的點在校園或課堂。根據材料“生活中不經意間的詩意邂逅，總能擊起心底的浪花”可知，回憶應是美好的、富有詩意的東西。立意上，應表達對美好事物的追求和向往，如童年的快樂、善良的本性、勇敢的精神、美好的友誼等。易寫成記敘文。

（2）選材構思。應先回顧自己記憶深處最難忘的人和事，然后構思是校園的哪一個情景激發了你的聯想。行文時，從校園的某一個具體的景象寫起，用回憶的形式，引出對往事的回憶。回憶的內容要詳細具體，時間、地點、人物，起因、經過和結果，要交代清楚。要用心理描寫寫出自己的感悟，用議論抒情語句表達對美好事物的追求，以及所選事物對自己的影響。結尾，要回扣開頭，使結構嚴謹。

14．閱讀下面文字，根據要求作文。

除了一個知心摯友以外，沒有任藥物可以治療心病。

——培根

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

——愛因斯坦

有很多良友，勝于有很多財富。

——莎士比亞

成長過程中，總有一些友人走進你的生命，像夏日的風，給你清涼；像冬日的火，給你溫暖；像春天的花，給你艷麗；像秋天的果，給你收獲！讓你難以忘記。

請將題目“你是我的_______”補充完整，寫一篇作文。

要求：①不少于500個字；②文中不得出現真實的地名、校名和人名。③書寫要工整、規范、美觀。

范文：

你是我的陽光

流水潺潺，心韻悠悠，落花滿庭，暗香盈袖。掬一捧湖水，拈一縷秋香，婉約明媚的律動在旖旎中綰結成潔白無瑕的心蓮，任一抹余暉靜靜地流淌，在心田上，輕輕地蕩漾著，蕩漾著……

初春的早晨，一縷淡淡的金黃色自窗前射進了屋里，驅散了殘余的夜色。朦朧中，有一人，靜悄悄地穿衣，開門。緊接著傳來的便是煤氣灶的“呼呼”聲，不時還伴有鍋碗瓢盆相碰撞的交響樂。我便又昏昏睡去。

不久，便有一溫柔的聲音，打破了我的夢境，把我“拉回到現實中”。我不耐煩地重復著往日的動作，穿衣，開門。頃刻間，我完成了一系列的動作，坐等著飯桌前。那人邁著疲憊的步伐，艱難地給我端來一碗熱氣騰騰的綠豆粥。騰騰的熱氣向我襲來，“洗刷”著我的大腦。綠寶石般的豆子像是散落在銀河無際的點點星光，讓人看后就滿口生津。我用嘴唇感知它的溫度，再用牙齒輕輕撞進它香軟糯弱的懷內，緩慢地輸送著清爽潤滑的軀體，細細品嘗。我的身體漸漸褪去疲憊，我的心靈一寸寸地掃去考試前的緊張壓力，讓我倍感神清氣爽。

又是一碗綠豆粥，我繼續細細品味。那溫暖人心的天籟之音又一次溫柔地傳入我的耳中。“一會兒考試別緊張，盡自己的全力就好，我是你堅強的后盾，是你的太陽。”聽了這溫柔之音，更是充滿信心。我抬頭望去，氤氳中竟意外發現那滿布皺紋的面孔，眼角那深深的溝壑似乎是歲月留下的痕跡，那烏黑的鬢角也泛起了幾根青絲，但又何妨，也阻止不了她所做的一切。透過氤氳，我似乎親眼目睹了她做粥的全過程。

我匆匆吃完最后一口粥，背上書包，離開家門。“加油，我是你的太陽。”那聲音清淅地刻印在我的心中。東方那冉冉升起的一輪太陽正照耀著我前進的腳步。“我一定不會辜負你的希望，媽媽。”我心中默念。

當落英繽紛了世界，掬一捧湖水。山水長闊，且聽心吟，縱涓涓天意也不愿換取，一寸光陰一寸真，一個太陽一個你。

【寫作指導】

本題考查半命題作文。結合材料“成長過程中，總有一些友人走進你的生命，像夏日的風，給你清涼；像冬日的火，給你溫暖；像春天的花，給你艷麗；像秋天的果，給你收獲”分析，橫線要補充的是在你成長過程中，某人對你的影響。題目中的“你”可以理解為某一具體的人，據此可以寫身邊的某人，如，父母、老師、同學等，寫出他對你成長的影響。題目要有新意，結合材料展開思路，可補充題目如：你是我的風，你是我的亮光，你是我的星光，你是我的太陽，你是我的春天，你是我的榜樣，你是我的動力，你是我的偶像，你是我心中的超級英雄等。如果橫線所填詞語比較抽象，如“星光、亮光、太陽”等，文中一定指出它的比喻義，一般指向幸福溫暖、光明希望、堅毅力量、安慰寬容等富有正能量的內涵。文中要體現這個“你”對“我”的影響，通過具體事件來表現。全文要用第二人稱，寫出真情實感，寫出波瀾。如，寫“我”的生活處于陰暗時，遭遇挫折、誤解時，“你”的一個動作、一個眼神、一句話猶如“陽光”，讓“我”走出陰影，感受到溫暖，看到光明等。這次作文實際上是寫對我影響最深的人，最難忘的人等等之類命題作文的一種變體。

15．請以“媽/爸，我懂了！”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。文中不得出現真實的人名、校名。

范文：

媽，我懂了

不知從何時起，我就一直很排斥媽媽的管教，討厭她不理解我。媽媽總是用她獨特的方式來限制我的行動，以她的一廂情愿策劃我的生活。生性不羈的我厭惡被人操縱著。于是矛盾在日益碰撞中愈發激烈。發狂的時候，我有時甚至忘記對媽媽所應持有的“尊重”。

矛盾歸矛盾，生活還是在一如既往地繼續著。因為自己的英語成績不甚理想，媽媽幫我找了一個家教，課外輔導我。雖然自己很不情愿，為了成績能有所提升，我還是勉強地接受了。

那天晚上，我去英語老師家補習，直到九點多才離開。下樓時，寒風透過樓道的護欄猛烈地刮著，我不由得緊縮脖子，頂著凜冽的寒風“噔噔噔”地下樓。剛出防盜門，猛地一抬頭，一個背影闖進眼簾，是媽媽！借著昏暗的路燈，我看到媽媽靠在車旁，弓著身，背對著我，雙手放在嘴邊直呵氣，或許是想獲得更多的暖和，她還不時地抬頭看看燈光，可寒風毫無人性，依然有恃無恐。那時，我忘記了身上的寒冷，忘記了夜的黑暗，我的大腦儲藏空間，只有媽媽！只有在寒風中顫抖等待的媽媽！

突然，媽媽轉過身，看到了站在原地發愣的我，推著車走過來。她的身影越來越近，最后她的影子籠罩在我的身上。我不知所措，言不由衷地問：“你來干什么？”媽媽從車籃里拿出一件風衣，笑道：“我怕你冷，拿了件衣服過來。接你回家。”接過衣服，觸到她冰冷僵硬的手指，問：“為什么不到老師家里去找我？”“因為我怕影響你學習啊！”她說得那么自然，讓我頓時啞然。

長期和媽媽冷戰，已不懂得如何和母親溝通交流的我，一時間不知該如何表達心里突然涌起的各種滋味，只是木然地披上衣服，和她一起慢慢往家的方向走。橘黃色的路燈投射光芒，竟是如此溫馨。想起一次次的爭吵，她那受傷的眼神，我深感愧疚，她是我的媽媽！她是在默默無聞的關懷著我呀！媽，我懂了！我終于懂了！

是媽媽的愛，為我驅散夜的黑暗，風的寒冷。我懂了，媽媽的愛是潤物無聲的。我明白媽媽的愛會一直伴隨我成長。

【寫作指導】

本題考查命題作文。

第一，審題。本題要求以“媽/爸，我懂了！”為題創作；文題中的“我”提示我們應以第一人稱的口吻進行創作；“我”與“媽/爸”應是作文中事件的主要人物，應寫自身的所見所聞所感，展現主要人物的特點；“懂了”有“了解、明白”之意，文中應體現自己由不懂到懂的過程，適合采用欲揚先抑的表現手法，綜合運用動作、語言、神態等人物描寫方法來凸顯人物形象。

第二，文體及立意。本篇習作適合寫成記敘文，通過寫媽媽（爸爸）在日常生活中對我們的關懷與教導，自己的成長來體現立意。如“親情、感動、責任、互相理解、成長”等。

第三，思路及選材。開篇可直接敘事。如：淘氣頑皮的我被媽（爸）嚴厲批評，后來我發憤圖強，收獲成功后，我終于理解了媽（爸）的良苦用心；總將心思放在手機上的我，突然被媽（爸）要自己獨立生活一天，我開始很不理解，后來我在做家務的過程中，理解了媽（爸）的付出等。結尾通過議論兼抒情的語句點明自己“懂了什么”，來體現自身的成長、感悟，深化中心。文章應側重展現人物形象，通過父母的所作所為，來體現父母的愛之切，情之深，教育富有智慧等，同時運用對比手法寫出自己在由“不懂”到“懂”過程中的心理變化。