導(dǎo)讀很多家長(zhǎng)教育小孩老是想著怎么控制，讓他服從自己的想法，動(dòng)不動(dòng)批評(píng)指責(zé)，甚至大打出手，這是情緒失控導(dǎo)致行為失控的原因，是因?yàn)閯e人的行動(dòng)滿(mǎn)足不了他的預(yù)期，而他又....

很多家長(zhǎng)教育小孩老是想著怎么控制，讓他服從自己的想法，動(dòng)不動(dòng)批評(píng)指責(zé)，甚至大打出手，這是情緒失控導(dǎo)致行為失控的原因，是因?yàn)閯e人的行動(dòng)滿(mǎn)足不了他的預(yù)期，而他又沒(méi)有好的方式應(yīng)對(duì)，心里的無(wú)力感導(dǎo)致的更何況他還經(jīng)常跟別人比較呢越比較越不滿(mǎn)，越不滿(mǎn)越失控，今天小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的意見(jiàn)和建議?下面更多詳細(xì)答案一起來(lái)看看吧!

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的意見(jiàn)和建議

很多家長(zhǎng)教育小孩老是想著怎么控制，讓他服從自己的想法，動(dòng)不動(dòng)批評(píng)指責(zé)，甚至大打出手，這是情緒失控導(dǎo)致行為失控的原因，是因?yàn)閯e人的行動(dòng)滿(mǎn)足不了他的預(yù)期，而他又沒(méi)有好的方式應(yīng)對(duì)，心里的無(wú)力感導(dǎo)致的。更何況他還經(jīng)常跟別人比較呢！越比較越不滿(mǎn)，越不滿(mǎn)越失控。

另外，很多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子做一些空洞的說(shuō)教。很多時(shí)候我們說(shuō)的是對(duì)的，但自己卻不知道內(nèi)涵，這就是空洞教條。你不要期待你空洞的說(shuō)教能起到什么好的作用，用力過(guò)度又會(huì)壓抑人的天性，壓抑天性，時(shí)間久了就會(huì)導(dǎo)致性格的扭曲，因?yàn)閯e人要是沒(méi)法反抗你的威嚴(yán)，那只能選擇迎合于你。這樣你所謂控制欲念表面上就達(dá)到了。但正面效果往往不好，負(fù)面效果倒是很明顯。比如你告訴一個(gè)孩子要好好學(xué)習(xí)，孩子聽(tīng)話(huà)，為了迎合你就會(huì)壓抑自己愛(ài)玩的天性，學(xué)習(xí)也許會(huì)好了，但是只是為了迎合別人壓抑著自己的本心去行動(dòng)，那心里得多苦、多煎熬啊。時(shí)間久了可能就沒(méi)自我了。所以孩子聽(tīng)話(huà)也不一定是好事。

從物理概念上說(shuō)就是教育著力點(diǎn)沒(méi)找對(duì)，這個(gè)正確的著力點(diǎn)應(yīng)該就是認(rèn)知！要是孩子認(rèn)知到學(xué)習(xí)重要性這個(gè)道理，那么一切可能都不一樣了。他的行動(dòng)是自發(fā)的，不是為了迎合誰(shuí)。從不斷的行動(dòng)中，找到行動(dòng)的樂(lè)趣，從而甘之若飴，也就不會(huì)感覺(jué)到苦了。這樣的小孩會(huì)是積極的、陽(yáng)光的、開(kāi)朗的。

沒(méi)有覺(jué)醒就沒(méi)有清明！心堵塞，滿(mǎn)心困惑，思慮不暢，就會(huì)行動(dòng)遲疑，做事效率低下，為了迎合壓抑著自己，就會(huì)導(dǎo)致本性的扭曲。

堵不如疏，千古真理。關(guān)于教育方法先賢留給我們的足夠我們用的，真真的大智慧。為啥古代人注重修心呢？就是因?yàn)樗麄冎溃瑹o(wú)論做什么心才是根本。這個(gè)無(wú)關(guān)道德，更無(wú)關(guān)價(jià)值。只是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)是有著深刻的正確認(rèn)知。

那么教育怎么從認(rèn)知入手呢？比如怎么讓孩子認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性呢？方向?qū)α?，剩余的就是方法方式的?wèn)題了。同時(shí)再次提醒，空洞的說(shuō)教一點(diǎn)用都沒(méi)有用，反而施得其反。

我自己的淺見(jiàn)：你要是想讓孩子有正確的認(rèn)知，首先你得自己認(rèn)知正確吧，也就是你要是想把道理講明白，你自己得有心得吧。要是自己啥也沒(méi)有，你怎么給得了別人呢？要是你自己都需要教化，你卻出于身份的的責(zé)任感，去教化別人，會(huì)有好結(jié)果嗎？這就回到了前文的現(xiàn)象了。達(dá)不到你的預(yù)期，同時(shí)又沒(méi)應(yīng)對(duì)方法，你就會(huì)感覺(jué)失控。

教育要做到無(wú)為，行不言之教！不是什么也不做，以自身行動(dòng)影響別人。而是你的方法方式，要合乎教育的規(guī)律與法則，而不是胡亂作為；是要從自身做起，只有你有足夠多的東西了，才能給別人更多東西，不是胡亂言教。

不懂得怎么教育，我感覺(jué)那就不要對(duì)小孩干預(yù)太多，降低自己的期望，放掉自己執(zhí)念，給孩子足夠的包容，還小孩自由！保證他有個(gè)健康的身體，懂得基本為人處世的道理就行（也就是有大樹(shù)杈了幫他處理下）。

你要相信小孩是能自己成長(zhǎng)的。我們小時(shí)候很多不就是放養(yǎng)的嗎？我們很多人不是也成才了嗎？對(duì)自己的小孩你咋就那么信任了呢？根本就是你自己期望他成才的執(zhí)念太重了！不成才，成為一個(gè)合格的人，就不行嗎？

你要是實(shí)在還不甘心或者是在不想任由小孩成長(zhǎng)，那你就陪小孩讀書(shū)吧！

他要是對(duì)讀書(shū)不感興趣或者一些書(shū)他讀不懂，那你就給他讀，給他講解。用書(shū)本里的道理熏陶他，有書(shū)本里的故事激勵(lì)他。有些深?yuàn)W的你體悟了以后，用他能懂的方式講給他。這樣既培養(yǎng)了孩子的讀書(shū)興趣，又豐富提升了他的認(rèn)知，還能避免他對(duì)書(shū)里的內(nèi)讓產(chǎn)生錯(cuò)誤的解讀或者書(shū)里錯(cuò)誤的東西對(duì)他產(chǎn)生不好的影響，同時(shí)你自己通過(guò)閱讀，認(rèn)知也能得以提升。一舉幾得多好！

其實(shí)我現(xiàn)在就是這樣做的，只要條件允許，我每天都給孩子讀書(shū)，讀的量不定（我感覺(jué)最好一次不要太多）。有時(shí)讀的不到一頁(yè)，就會(huì)對(duì)于一些道理與疑問(wèn)，我們就能討論幾十分鐘，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。這樣討論完，都累了，他不想聽(tīng)，我也不想讀了，第二天再接著。但是我們基本每天都讀，讀到哪就算哪，累了或者他不想聽(tīng)了，就不讀了。

因?yàn)槲乙郧鞍l(fā)現(xiàn)，嘗試給他講道理，一開(kāi)始還行，他能聽(tīng)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越心不在焉。就想到了這個(gè)給他讀書(shū)的辦法。我心想，我說(shuō)的你不想聽(tīng)，那就讓書(shū)給你說(shuō)吧。這樣他倒愿意！這里書(shū)就成為我教育小孩的媒介了。

每個(gè)小孩一樣，這個(gè)方法也不一定都適合，我小孩七八歲，還好引導(dǎo)。以后大了，估計(jì)我想讀他也不一定樂(lè)意聽(tīng)了。所以既然有效，我就要趁機(jī)會(huì)給他多讀些。分享到此，共勉！