導讀作為頭條號的第一篇文章，有想過寫最近很熱的疫情和時政，目的不外乎是多一些流量，盡力謀求一個好的開始。但是想來想去還是覺得既然是開始，那就做一些有意義的思考更....

作為頭條號的第一篇文章，有想過寫最近很熱的疫情和時政，目的不外乎是多一些流量，盡力謀求一個好的開始。

但是想來想去還是覺得既然是開始，那就做一些有意義的思考更好一些。

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學歷，大體上不外乎是本科、專科兩類，后來隨著百姓生活的改善和國家教育的投入，本科之內又多出了三本、二本、一本，再后來，一本內又分出了“985”、“211”。

我們人生的前20年，基本上都在一聲聲這些專有名詞中度過的；學生以自己考上本科而不是專科而欣喜，家長為孩子考上一本而非二本、三本而驕傲，學校則以學生考上“985”的數量而自我標榜。

那學歷到底有什么用？選調的資格、考公的門檻、招聘的需要等等。

為了提高自己的學歷，不少人選擇深造，讀研、讀博，以至于當“逆向考研”出現時，受到了不少的貶低和非議，細細想來，連“逆向考研”這個詞本身，怕也是對考研的誤解，似乎考研的目標就一定要強于自己的本科。

至于如何界定所謂的強于自己的本科，自然是按照上述的學校層次劃分，殊不知之所以會有學校層次的區別，其本意在于高校科研能力的建設，而非學生能力的高低。

時至今日，一味提升學歷的群體行動，已經模糊了大多數畢業生本來的選擇。

為什么會有類似考研熱的現象，有人說是為了躲避工作、有人說是為了自己的名校夢、也有人說是為了以后掙更多的錢等等。

在國家教育減負政策的環境下，考研機構的興起像是戰場上潰散大軍當中一支依然揮刀向前的鐵騎，而那鐵騎手中的利刃，就是無數畢業生在考場上“求生、求勝”的希望。

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至于工作，本來并不在這篇雜話的計劃之內，但看到越來越多求職者0 offer的現狀，還是想吐一些無意義的話。

應該有很多人都說過學歷是工作的敲門磚，事實也的確是這樣。但是當你的競爭者跟你平臺競技時，學歷的差異并不會給你帶來多大的劣勢（或者優勢）。

曾認識一個同學，從未想過繼續深造，入學伊始到大四畢業，很少見他能在學校待夠兩個月，只要有機會他就會一直嘗試去各種領域實習。

在大三下學期大家都在為升學、工作而發愁時，他早就選好了自己想要從事的行業順利轉正。

這篇雜話的本意是想勸誡各位準備明年考研的學弟學妹們，厘清自己的思緒，做一個三五年內的規劃，即便是“逆向考研”，只要城市跟學校的組合得當，有時也會比“異地985 不熟悉的城市”拼出更精彩的人生。

至于工作，痛苦的根源其實并不在我們這些打工者本身，但是多聊于大家也沒什么益處，只是希望有空多注意自己的身體健康，空出一些時間來，以免日后留下遺憾。