導讀《了不起的蓋茨比》不斷被搬上熒幕，很大的原因是因為原著幾乎是美國高中語文的必修課。文｜魏忠上海海事大學副教授，美國卡內基梅隆大學高級訪問學者2013年1月7....

《了不起的蓋茨比》不斷被搬上熒幕，很大的原因是因為原著幾乎是美國高中語文的必修課。

文｜魏忠

上海海事大學副教授，美國卡內基梅隆大學高級訪問學者

2013年1月7日早上8點，匹茲堡文森特高中的Farina先生在教室里迎來了新學期選修他英語文學課的15個孩子。

Farina 先生在這間語文教室里面已經工作了5年，他每周除了在這間教室講授英語文學和高級英語文學，還管理著擁有300個學生規模的學校招生工作以及學校的棒球隊和學生業余愛好的咨詢工作。

這所私立高中與很多美國學校一樣,行政人員很少，基本上都是老師兼做的，這些事情都是在教師專用的教室里進行。

Farina的105房間顯然是自己精心布置的，里面塞滿了和他講授課程相關的書籍、影碟、音樂和圖片資料。每周Michael Farina會在這間教室上滿18學時的課。

上課鈴響了，Farina開始了80分鐘的課程。他打開了投影機，用5分鐘時間播放了一首關于夢想的歌曲。

音樂結束，Farina先生讓每個學生完成上課前的隨筆，讓大家寫出自己所認識的“美國夢”。等孩子們寫完，Farina老師聽取了許多同學的理解后，用他們的話總結出這樣的答案：“美國夢是指無論種族，無論背景的任何美國公民，在美國這片土地上只要你努力，就可以得到自己應有的一切”。

總結完美國夢，Farina老師用了整整一節課講述菲茨杰拉德——《了不起的蓋茨比》這本書的作者，并且放映了他生平的紀錄片，與學生們探討他的經歷和他寫書的創作背景。

第二節課，他發給同學們每人一本書《了不起的蓋茨比》：“在接下來的6周，我們來看這本書，這本書在美國歷史上被稱為最偉大的10部作品之一”。

在上一個學期，同學們已經跟著Farina老師進行了多個類似的模塊：清教徒時期、超自然文學、魔幻作品等等，每個模塊都進行大致6周左右，與之前每個模塊會有很多類似主體的語言學習不同，這個模塊只有這一個作品，關于美國夢的作品。

Farina 的上課講授比例并不多，但是作業卻非常多，一般要這個模塊結束后2個月大家才能完成所有作業。今天的作業很簡單，閱讀這本書前兩章的內容并回答以下三個問題：

1、蓋茨比是誰，是窮人還是富人？

2、蓋茨比的父親是誰？蓋茲比是哪個大學畢業的？

3、蓋茨比在軍隊里做什么工作？他的戀人是誰？戀人的家境如何？

應該說，這些題都很簡單，Michael Farina卻暗含了很多玄機，有些問題如果僅僅看這本書的前面章節，會很容易得出錯誤的結論。

第三天上午8點，這是一個寒冷的早晨， Farina在他的教室又迎來了同樣一批學生。上課的時候，他的 專署辦公桌（美國私立學校老師都會有自己的專屬教室和辦公桌）上已經擺上了同學們2天來的讀書和作業。

使用音樂，是Farina老師教學過程中每堂課前5分鐘的慣例。他放了一段音樂名稱為《開啟暖氣 The heat is on》，然后對同學們說：“今天天氣很冷，所以開了暖氣”。

同學們都已經交上了作業，Farina老師一如既往地宣布所有的同學這次作業都是滿分，無論對錯。然后，仔細針對每道題給出正確答案。幾周后，這些答案將不能再錯，再錯的，就不會得滿分了。

事實上，在Michael Farina每次作業都拿滿分的同學并不多，美國的高中比國內想象的課業壓力要大得多，但是他們的生活遠比我們國內學生的課余生活要豐富，他們每天會有固定運動時間，志愿者或是其他社交活動。

有些同學實在做不完就不交了，那么這次作業就是零分處理。大部分在美國的中國孩子平時成績總是能按時完成并且拿到滿分，這點讓老師很高興。

上課的時候，他和中國的語文老師完全不同，從來不給出同學們隱含問題的標準答案：這篇文章的中心思想、這個段落反映了作者什么思路等等，而是針對重點段落做一些句子和字詞講解，然后會提出一些需要同學們重點注意的段落和句子，讓同學們去自己思考，得出自己獨立思考后的結論。

中間階段，是最輕松和愜意的幾節課程，Farina老師會組織外面的話劇團來學校演出話劇《了不起的蓋茨比》，還會安排學校的校車去看新拍的電影《了不起的蓋茨比》，也會給同學們放映其它版本，并讓同學們討論哪個版本好，是否尊重原著等等。

在課堂上，同學們非常尊重教師，可以發表自己完全獨立的看法，有些同學說電影超過原著，有些同學說電影根本無法表現原著的敘述風格和邏輯安排，也有些同學以自己的邏輯證明《了不起的蓋茨比》這本書是作者很差的作品，根本不值得絕大多數美國中學作為教材，也不值得被5次拍成影視作品。

在隨后的幾節課的間隙，老師會教孩子們做“項目作業”，對上課學過的文章做一些具有創造性的作業。另外附有隨堂的測驗，考試內容就是前面幾堂課的標準答案。

到了第四節課開始，Michael Farina會逐步加大探索性的議題：這本書中蓋茨比的美國夢是真正的美國夢嗎？Michael Farina這個時候也給出了本學期最大工作量的兩個作業，這兩個作業，學生們將在今后的2個月中逐步完成：

1、 論文：選擇老師給定的10個論文題目或者學生自擬選擇題目，但是要經過Farina老師同意撰寫。

2、 PROJECT創新作業：作曲、拍電影、或者演話劇等。

Farina老師 的論文作業有點像中國高中生的作文, 但是篇幅和要求高得多。學生們可以使用網絡，然而Michael Farina 也可以隨便給學生零分，如果學生覺得不公平申述到學校，但最終如果被證明抄襲或者讓人抄襲的話，那么就不是零分的問題了，等待他們的就是被開除或者“留校察看”，一般學生在這種復雜的流程下不敢造次，只是偶爾剛來的中國學生會違規。這個學期Farina布置給學生們的選項如下：

1、在作品中美國夢扮演了重要的作用，然而作者菲斯杰拉德并沒有對蓋茨比的美國夢表態支持，反對或者兩者之間，你的看法如何？ 請明確定義你心目中的美國夢并為其闡述；

2、蓋茨比是否擔當得起作品中“了不起”的稱號？請采取明確的立場并用證據支持這個立場；

3、討論在這部小說中的女性尤其是黛西，喬丹和莫特爾。她們是否代表獨立的現代女性的理念，還是相反？她們揮舞有形的權力，沒有權力，或權力以外的東西嗎？在那個時候他們在生活中的作用是什么？他們的作用在作者這本書有什么不同？

4、這部小說被歷史學家和文藝批評家以高度的評價，代表了上個世紀20年代以致現代美國的文化。然而仍然未明確的是到底什么是這個時代的美國文化，請闡述你的觀點并用證據證明；

5、作者菲斯杰拉德給讀者的一個問題是什么是誠信，你認為作者最想表達的是什么呢？“語言誠信”和“行動誠信”有何不同呢？哪一個更能作為誠實的代表？

6、小說如何描述身份和自我界定？如何定義真我？這個問題自我定義和社會定義有何不同？財富、朋友認可和家庭背景等外在特性多大程度影響身份和自我界定？外在性對于個體認知重要性如何？作者如何看呢？

7、本書中什么人物發生轉化了？是誰，如何發生變化的，對讀者為什么是重要的？哪些人物沒有變化，作者為什么對他們沒有變化？

8、作者在書中到處使用看見或看不見，失明等描寫，以及非常多的眼睛的描寫，這些描寫是個體用途，還是整合起來達到某種效果？

9、很多作品都使用場景對比來表現和強調作者的意圖和中心思想，本小說有哪些類似的表達？想表達什么主題？如何表達的？對比手法在文學作品中如何起作用的？

10、小說中反復出現的“激情與責任的沖突”你如何理解？沖突矛盾帶來了深層次的思考，小說中出現的例如愛情和誠信的沖突還有什么？如何理解？這些沖突如何展開作品和反映深思？

以上這些題目，即使是中國的哲學系的博士生，也并不容易回答，然而在美國高中的課程中和教育中幾乎是家常便飯，也永遠沒有標準答案，在Farina老師看來，這種永遠沒有答案的思索和豐富多彩的答案才是學生真正需要的，關鍵是學生應該會引用各種證據證明并自圓其說。

提出與上述議題一樣值得探索的議題并去探索，這更是老師鼓勵學生去做的，然而并不容易。有一個學生大膽地提出了一個議題：《了不起的蓋茨比》書中人物的顏色和人性。

他將所有書中的顏色進行分類，和作者的人性描寫進行統計和歸類，總結出來作者的色彩描寫。Farina老師同意了那個學生的自創的議題并最后給了很高的分數。

在創新PROJECT中，幾個同學一組組織起來，分別以小品、微電影、話劇、作曲等形式展開表現《了不起的蓋茨比》的全書和部門片斷。僅這個作業學生們就進行了將近一個月。

其中一個題目是自己完成，選擇了十首著名音樂來給這本書不同重要場景配樂，并且每首音樂給出解釋為何與小說相匹配。這個作業選擇的并不簡單，很多學生也用了將近2周才完成，不僅要著重了解原著的感情色彩，還要選擇10首與之相配的音樂并寫出音樂的解說詞。

令人感到非常欣慰的是，在這個班學習的來自中國小留學生在這個作業中體現了非常高的創作水品和學術能力。

有一組中國同學，她們自己導演拍攝了一段蓋茨比的微電影，短短的一個月時間里，她們找了美國當地的配音，聯系拍攝場地，剪輯電影，最后的效果讓看了很多蓋茨比微電影的Farina老師為之驚嘆，更讓他為我們很多的中國學生寫下了 “I am so proud of you guys.”

在Vincentian Academy學院Farina老師的個人網頁上,他這樣描述自己的這門課程: 這門英語文學課程是各種美國文學作品的年代學研究，學生將探討的文學體裁包括小說、非小說、詩歌和戲劇。

學生們將批判性地通過以下形式進行學習：正式的論文、非正式的寫作、創造性地應用概念作品。學生將完成數個研究活動并撰寫他們閱讀每篇小說論文和完成相關的創意項目。學生在學習過程中開發書面和口頭的詞匯技能和體驗各種寫作風格。

這個模塊的學習結束后,女兒帶著我們去電影院看了萊昂納多主演的第五版《了不起的蓋茨比》 ,電影的最后,尼克寫完了蓋茨比這本書,合上書,寫了書名“蓋茨比”，然后又加上定語＂了不起的” 。女兒告訴我，這個版本的電影最忠實原著，這個電影中最后最精彩的情節是原著沒有的，但是確實是作者想表達的。

對比中國的語文教育，“美國夢”語文教育模塊給我們提出以下值得深思的問題：

1 語文教育的目標是什么？

雖然VINCENTIAN 高中將“每個孩子都進入4年制本科”明確納入學校目標，然而這個學校的任何一位語文教師都會像美國的其他語文教師一樣，從來不會針對美國高考（SAT 或者ACT） 進行任何的專項訓練。

聽說讀寫能力當然是教師在教學過程中同樣重要的，然而學校教育和培訓機構完全不同，相比起中國語文教育圍繞高考指揮棒，美國各州和各中學以及各教師更加自主地進行語文選題，使得美國高考更像圍繞多元化語文教育而提供的一種無擾測試。

2 如何評價語文教育是成功的？

美國教育深受杜威思想的影響“教育的目的就是為了教育進行下去”，在“美國夢”語文教育模塊結束很久，家長們和孩子關于此主題的對話還在進行，新電影《了不起的蓋茨比》吸引了所有學過這個模塊的孩子和家長來到了電影院，實際上這個電影被5次搬上熒幕很大的原因就是因為原著幾乎是美國高中語文的必修課，而據粗略估計，一半的美國家長會在孩子的影響下會重讀這個經典。

也就是說，如果哪一天VINCENTIAN 學校美國語文課突然停課，孩子們的“美國夢”還會繼續，這就是杜威認為的“教育的成功”。與美國公交車上和草地上經常看到的美國成人讀名著不同的是，中國人的語文和名著情節很多結束于高考，很令人惋惜。

3 語文教育的形式和內容

目前圍繞高考指揮棒的中國語文教育已經演變成為題庫模式，而美國高考所要求的批判性思維通過“訓練”提高的難度要大得多。更加重要的是，在美國，語文學習的樂趣來自于教育的形式和內容，家長和學生并不希望學校變成一個“考試訓練班”。

上述“美國夢”場景中，無論是教學形式還是內容，無論是老師還是學生，都沉浸在“美國夢”的思考中，沉浸在作者玄妙的文筆中。學習本身是一種樂趣，形式和內容是支撐學習樂趣的載體。相比起來，中國也有很多豐富多彩的教育形式和內容，然而“刻意”的因素卻太多。

本文選自視角和問對教育。

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