高校思政理論課骨干教師談大學生社會主義核心價值觀培育與踐行

訪談嘉賓

王易中國人民大學馬克思主義學院教授馬克思主義理論研究和建設工程專家主講課程思想道德修養與法律基礎

劉新玲福建農林大學馬克思主義學院副院長教授主講課程思想道德修養與法律基礎

王為全吉林大學馬克思主義學院教授主講課程馬克思主義基本原理概論

陳始發江西財經大學馬克思主義學院教授主講課程中國近現代史綱要

徐穩山東師范大學馬克思主義學院教授主講課程毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

主持人光明日報記者王斯敏

編者按

習近平總書記指出青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向而青年又處在價值觀形成和確立的時期抓好這一時期的價值觀養成十分重要在高校思想政治理論課承擔著價值觀培育主陣地的神圣使命在思政理論課教師們看來社會主義核心價值觀的內涵如何解讀應如何幫助青年扣好價值觀形成鏈條的第一粒扣子使其放飛青春夢想實現人生出彩本版就此進行了調研并特邀請五位入選教育部全國高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃的馬克思主義學院骨干教師就此話題展開討論

主持人培育和踐行社會主義核心價值觀首先要對社會主義核心價值觀有正確認識各位老師對此有何理解

王易

王易有人說過這樣一句話中國夢就是中國好日子社會主義核心價值觀就是中國好活法我覺得這是一種對中國夢和社會主義核心價值觀之間關系比較貼切的通俗表述任何好日子的實現都需要遵循一種特定的好活法在特定價值觀的指引和規范下謀篇布局展開行動

習近平總書記曾指出確立反映全國各族人民共同認同價值觀的最大公約數使全體人民同心同德團結奮進社會主義核心價值觀無疑就是這個最大公約數它之所以能夠最大限度地統一思想凝聚共識是因為它體現了社會主義本質要求是中國特色的社會主義核心價值觀是奮斗目標層面制度建設層面道德生活層面的統一也是繼承弘揚中國優秀傳統文化反映時代精神與時代要求借鑒人類優秀文明成果的統一

王為全

王為全社會主義核心價值觀提出后更加鮮明而全面地描繪出了中國特色社會主義的理想圖景和精神追求也指明了作為個體理想的生活方式和目標追求它的提出意味著我們黨對于中國未來發展有了更加強烈的文化自覺文化自信

結合馬克思主義基本原理概論課的教學實踐來說社會主義核心價值觀就是馬克思主義立場觀點與方法的現代表達和中國形態社會主義核心價值觀作為價值前提規定著中國特色社會主義基本原理的問題領域和理論觀點全部中國特色社會主義基本原理的理論構造都應當被設定為對這一價值觀的理論辯護和實踐這一價值觀的方法論說明因此對于原理課來說社會主義核心價值觀就不是附加的偶然的內容而是其教學內容本身要把它作為核心內容統領全部課堂教學

劉新玲

劉新玲一個國家只要形成了自己的核心價值一定能體現在社會生活方方面面像空氣那樣使百姓日用而不覺社會主義核心價值觀作為當代中國人的空氣在內容上必定包含著中華傳統價值觀的基因是傳統價值觀的傳承和升華也必定同當代中國人正在為之奮斗的中國夢相結合因為價值觀本質上反映了制度的性質同時反映了人民大眾的根本利益在方式上社會主義核心價值觀必然融入人們的生產生活學習和精神世界讓人們在實踐中感知它領悟它

徐穩

徐穩培育和踐行社會主義核心價值觀有利于個體贏得社會認同社會實現和諧穩定國家獲得前進發展的核心凝聚力反之從個人角度看價值觀的缺失會導致個體行為失范并引發信仰危機從社會角度看價值觀的缺失會導致整體道德滑坡加劇群體無理性從國家層面看價值觀的缺失會降低國家的凝聚力喪失改革發展的主心骨

主持人社會主義核心價值觀的提出對于高校思政理論課教學提出了什么新的挑戰與要求帶來了什么機遇和促動

劉新玲有一個西方小學課堂教學的案例很值得品味一個老師給學生講灰姑娘的故事啟發學生思考灰姑娘得到王子需要哪些條件學生經過討論總結出來一是守時二是需要很多朋友的幫助三是要自強不能放棄希望孩子們在思考總結的過程中自然而然受到了價值層面的引導這些年我做過調查我們進行價值觀教育時面臨這樣的現狀有相當比例的學生對思政課有先入為主的排斥在他們印象中這類課就是政治說教這使得價值觀教育從一開始就面臨困境我們試圖用豐富多彩的教學方法改變現狀然而同樣發現一些過分追求抬頭率的做法只是博得學生一時的開心但開心過后有沒有觀念意識價值引導的功效能不能觸動他們在這方面的思考

要實現思想政治理論課三觀教育的重任必須反思一個問題是什么造成了我們如此重視價值觀教育卻達不到理想效果一個很大的原因是我們以前把思政課定位在知識性課程社會主義核心價值觀的提出明確了思政課是知識性和價值性統一的課程兩者相互依托缺一不可如果弱化知識性只強調價值導向學生會覺得這不是一門科學如果弱化價值性就起不到引導作用

王易對價值觀教育要關注大學生自我發展和解決實際問題的需要關注大學生自我人生價值理想目標的確立與實現特別是要關注大學生的思想困惑和社會多元價值并存的現實在今天多元文化的背景下青少年難免陷入價值困惑以往的價值觀教育往往采取唯我獨尊的姿態以硬性灌輸的形式告訴大學生應該樹立什么樣的價值觀這種簡單粗暴的教育方式往往讓思想政治教育陷入尷尬境地甚至產生負面效果提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性應當以更加開放包容自信的心態正視現實用馬克思主義的立場觀點和方法對各種價值觀念社會思潮進行全面客觀理性的分析讓學生自己思考逐步提高鑒別能力

陳始發

陳始發我覺得最緊要的是有必要根據社會主義核心價值觀的內涵與層次重新梳理定位整個思政理論課課程體系尤其是四門必修課首先要從理念上去研究這四門課跟價值觀是怎樣一種內在關系每門課程應該從哪個角度側重講授和培育價值觀比如原理課可以從哲學原理上講清楚價值觀是什么東西方核心價值觀的本質區別和現實基礎綱要課可以結合史實講清楚中國共產黨是怎樣一路追求和實現這些目標的基礎課可以從實踐來談注重對現實問題的觀照與引導概論課可以從制度和制度的形成來談總之需要有一個相互區別又互為配合的頂層設計讓幾門課成為一個整體

主持人當今青少年尤其是大學生精神面貌價值追求如何怎樣推動社會主義核心價值觀進課堂進學生頭腦

劉新玲究竟該如何評價我們的青年尤其是大學生我說一個例子吧我的一個學生出國留學前并沒有表現出有多愛國有時候還牢騷滿腹但是一出去強烈的愛國熱情立即顯現了出來這些年我們國家遇到重大事件關鍵問題時絕大部分年輕人的表現是靠得住的得有這個信心所以在課堂上我們從來不怕討論小悅悅事件彭宇案等都不回避討論到一定程度一定會有學生站出來表達正面觀點通過引導正面觀點絕對是占主流的

王為全要相信學生學生內心有很好的憧憬對核心價值觀并不反感他們反感的只是不恰當的宣傳教育形式

陳始發近年來我致力于挖掘紅色文化資源與價值觀教育之間的內在關系著力推動社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學體系四門思政課程都設置了切合課程特點的相關專題比如在綱要課程中我設置了中國共產黨歷史與中國夢的專題梳理了黨的近百年探索當中孜孜以求的核心價值追求深化了學生們對于社會主義核心價值觀歷史背景及其現實必要性的認識在基礎課中通過可愛的中國的經典研讀結合對方志敏烈士后人的訪談升華了學生對于愛國等核心價值觀的認識與使命感在概論課程中大力開展體驗式教學開發利用了小平小道等紅色資源通過現場教學深化了學生對于富強等價值觀的認知

王易我在教學中很注重傳統文化的力量費孝通在鄉土中國中認為中國傳統社會是一種差序格局好像一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心蕩漾開來的漣漪就是與己發生關系的他人群體家國社會所以在中國傳統文化中任何個人都不是孤零零的個體而是與他人群體社會乃至整個宇宙自然緊密地聯系在一起這就告訴我們能否達成人和人的和諧家和國的和諧天和人的和諧取決于你是個什么樣的人你如果想達到親民止于至善就要從明明德做起你要齊家治國平天下就得先從修身做起這種把對于個人的意義和對于社會國家的意義有機地結合起來的思想傳統是中華優秀傳統文化得天獨厚的優勢是當前思想政治教育寶貴的思想養料是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉

主持人要想實現價值觀層面的教學效果一個好的思政課教師應該具備哪些素質

王易作為一名思政理論課教師感覺有一種本領恐慌在五四講話中總書記提到四個方面反映社會主義本質要求繼承和發揚傳統文化與人類共同文明成果相聯系反映時代精神相對來說對中國傳統文化和人類共同文明成果的了解可能是我們相當一部分老師的薄弱環節這就對我們的知識儲備提出了更高要求

王為全理想的思政理論課教師應該向著這樣的目標而努力依托教材而不陷于教材創造性地使用教材解讀社會主義核心價值觀時要堅持整體性和理想性的原則整體性的解讀不是要面面俱到而是注重諸價值共有的精神實質并以之為價值體系教育的主要內容理想性即超越性和規范性強調社會主義核心價值觀的理想性也就是要把它與理性自由和尊嚴等聯系起來把個體的發展與社會主義核心價值觀聯結起來要處理好社會主義核心價值觀與中國現實的關系極端浪漫的理想主義與極端功利的現實主義都不是社會主義核心價值觀教育應有的價值態度應當把社會主義核心價值觀當作一種具有客觀性的理想把中國現實當作以社會主義核心價值觀為指向的發展中的現實建立起二者間的平衡與張力尤其不能回避理想與現實的矛盾不能回避現實生活中的價值沖突也就是說一方面要建立起學生的一種明智通達且切近實用的認識態度使其正確理解矛盾沖突的存在另一方面要讓學生明白這些矛盾沖突是發展的必然環節或階段并要在發展中不斷地獲得解決而推動發展的主體力量是包括他們在內的全體中國人民這是他們的歷史責任

徐穩思政課教師首先要研究社會主義核心價值觀的語言表述特點做到語言詮釋的通俗化具體化生活化同時要結合中國優秀傳統文化中的話語去解讀社會主義核心價值觀根據當代大學生欣賞和認同大眾文化的特點尋找到社會主義核心價值觀的大眾化表述使學生更好地理解認同和運用

主持人馬工程開展十年了編寫了一大批權威教材你們在使用中有何感受對工程有什么期待

徐穩這些教材既反映了各學科領域研究的新進展反映了中國特色社會主義的新實踐又反映了馬克思主義中國化的最新成果體現了學術性思想性政治性的統一從每一門教材中都可以挖掘出相關資源對大學生進行社會主義核心價值觀教育我認為工程教材應更多采納一線教師的建議寓政治性于理論性學術性之中

王為全馬工程教材追求并體現了馬克思主義的傳統本色即勞動人民自我解放的理想與追求真理的統一教材知識體系因其內在的價值觀支撐和價值導向本身就是價值觀教育的基本資源但是在教學過程中我們感覺到教材的內容和結構主要體現的還是知識的準確和邏輯的完整價值觀方面的內容所占的篇幅不多如果從價值觀教育的角度來看教材有些教材也存在一定的提升空間

劉新玲建議馬工程結合四門思想政治理論課教材組織編寫匯集地方特色民族特色的中華民族優秀傳統文化讀本這些讀本既有思想性又有可讀性一方面可以為思政課教學提供素材支撐另一方面也是培樹大學生社會主義核心價值觀的客觀要求

陳始發根據社會主義核心價值觀教學需要能否組織編寫社會主義核心價值觀構建大學生讀物統一讀本分別對應四門大學思政課分為理念篇歷史篇制度篇行為篇這樣既使價值觀教學自成體系又為四門課程提供了配套教材