導讀八年級下語文復習資料第一單元，我來為大家科普一下關于八年級下冊語文課文復習要點?以下內容希望對你有幫助!八年級下冊語文課文復習要點八年級下語文復習資料第一單....

八年級下語文復習資料第一單元，我來為大家科普一下關于八年級下冊語文課文復習要點?以下內容希望對你有幫助!

八年級下冊語文課文復習要點

八年級下語文復習資料

第一單元

第一課 藤野先生

一、字音

爛（Màn）漫 蘆薈（huì） 不遜（xùn） 匿（nì）名 詰（jié）責 緋（fēi）紅

宛（wǎn）如 驛（yì）站 解剖（pōu） 油光可鑒（jiàn） 畸（jī）形 杳（yǎo）無消息

凄（qī）然 教誨（huì） 瞥（piē）見 抑揚頓挫（cuò ） 深惡（wù）痛疾

二、詞義

爛漫：①顏色鮮明而美麗。②坦率自然，毫不做作。

油光可鑒：這里是說頭發上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。

斗亂：飛騰雜亂。 客死：死在異國他鄉。

掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發生過的一些事情。

模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。

落第：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。

不遜：無禮。遜，謙遜。

匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。

猶言：如同說。 詰責：質問并責備。

托辭：借口。 凄然：形容悲傷難過的樣子。

適值：正好遇到。

正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。

深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。疾，痛恨。

美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做

三、課文解析

選自《朝花夕拾》

本文分層依據：

第一部分：在東京

第二部分：在仙臺

添改講義——認真負責 治學嚴謹

糾正解剖圖——嚴格要求 熱情誠懇，教學認真

關心實習——正直熱誠 沒有狹隘的民族偏見

了解裹腳——求實精神 能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助

第三部分：離開仙臺后

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線）

“我”的愛國感情的變化（暗線）

清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽

“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。

何嘗不：反詰語氣，加強肯定

酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨

竟：飽含了對先生的歉意和自責

魯迅對中國人的態度：哀其不辛，怒其不爭

日暮里：勾起了魯迅家國之愁思

水戶：這是富有民族氣節和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現。

所以……當然……：用來強調，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心

……雖然……：倒裝轉折復句，強調了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。

第二課 我的母親 胡適

一、字音

文縐縐(zhōu ) 綽號(chuò ) 庶祖母(shù ) 吹笙(shēng ) 摹畫(mó ) 眼翳(yì ) 舔去(tiǎn ) 侮辱(wǚ )

二、詞義

責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。 ’

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

三、課文解析

文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優秀的品格。

本文分層：

一、（1-4） 我的性格特點和童年生活 二、（5-12）母親對我的管教 三、（13） 母親對我的影響

第二部分：1對我學習上的督促2嚴厲的管教的方法3犯錯的嚴厲懲罰4用舌頭舔“我”的病眼

5除夕打發債主6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾7母親受到人格侮辱的反應

前三段內容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應。

母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣

教子：嚴格

“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。

如果……如果……如果……：用假設表現自己已經具備的美德，表現了他不溢美，不自夸的品質，也符合自傳的語言特點。

不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態度，又不是很絕對。

注釋：

1選自《胡適自傳》。胡適（1891-1962），字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學者。著有《嘗試集》《胡適文存》

2文縐縐（zhou）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 3翳（yi） 4凡：總共

主謂句是由主謂短語構成。

動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語

形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語

名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語

主謂謂語句由主謂短語做謂語

非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構成的

動詞非主謂句由動詞或動詞性短語構成

形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構成

名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構成

第三課 我的第一本書 牛漢（七月詩派）

一、字音

酷(kù)似 摻(chān) 脊(jī)背 枉(wǎng)讀

二、詞義

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。

酷似：極像。

三、課文解析

爸爸對我的關心，同學之間的友誼

人生道路上的第一課

生活的艱辛，人間的溫情，上學的樂趣

快樂和夢幻：1跟小動物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

2跟父親相處（父子之情）

3同學朋友之情

父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰

父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情

人不能忘本：雙關，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價值、最基礎最初的東西。

人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”

作者寫“第一本書”的態度：崇敬，珍愛

父親：知書識理，關心孩子的學業，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負責

注解：1選自《文化名人憶學生時代》

第四課 列夫·托爾斯泰 茨威格

一、字音

胡髭(zī) 長髯(rán) 鬈(quán) 發黝(yǎu) 黑滯(zhì)留 愚鈍(dùn) 禁錮(gù) 軒(xuān)昂

犀(xī)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尷尬(gāngà) 锃(zèng)亮 甲胄(zhòu) 粲(càn)然 盎(àng)然

二、詞義

滯留：停留不動。 愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。 酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

三、課文解析

本文結構：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸張聯用，使得畫面氣韻生動，使人產生無窮的遐想。多用抑筆）

二（6-9）托翁非同尋常的眼睛（高度贊美）

托爾斯泰代表作：《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

段落大意：

1須發特征 2臉部輪廓結構 3面容表情 4長相平平，是俄國普通大眾的一員

5拜訪者對他的外貌表示失望 6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力 9缺少幸福

這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力

托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力

眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質。

當這一副寒光四射的匕首轉而對準他們的主人事是十分可怕的，因為鋒刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現實主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。

他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自己的那一份幸福：因為托爾斯泰看透了暴政、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫生處于痛苦之中。

介紹眼睛： 精細深刻 進步思想

廣闊高遠 腐朽思想

比喻：眼睛（本體） 喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人

目光（本體） 喻體：剛刀、手術刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵

注解：

1節選自《三作家》 2髭（zi）

3髯（ran） 4鬈（quan）

5米開朗琪羅：意大利文藝復興時期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。

6陀思妥耶夫斯基：俄國著名作家。主要作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等

7器宇：氣概，風度

8禁錮（gu）：束縛，限制

9鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出

10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

12頷（han）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

13誠惶誠恐：惶恐不安

14锃（zeng）

15廣袤（mao）無垠：廣闊無邊。 綹（liu）

第五課 再塑生命 海倫·凱勒

二、字音

搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 慚愧(kuì) 譬如(pì)

棲息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo) 花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

二、詞義

企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。

遷徙：遷移。 期期艾艾：形容口吃。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

三、課文解析

分段：

一、（1-13）莎莉文老師教“我”認識具體事物

二、（14-21）莎莉文老師教“我”走進大自然

三、（22-39）莎莉文老師教“我”認識“愛”這個抽象事物

本文表現了作者對求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經歷。

安妮·莎莉文老師：愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。

海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學聰明，悟性極高，情感豐富

再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上

2讓“我”回到了自然，理解自然

3教“我”懂得了什么是“愛”

他很高興得想吻我：1以真情回報海倫的送花舉動

2借此機會讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛

你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動形象地比喻，藝術性地解釋了愛

沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實際生活聯系在一起。

注解：1選自《假如給我三天光明》 海倫·凱勒（1880-1968），美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強不息，克服巨大困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時致力于求助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。（美國：馬克·吐溫）

2莎士比亞（1564-1616）英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有《羅密歐與朱麗葉》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，喜劇《威尼斯商人》等一百多首十四行詩。