導(dǎo)讀這一單元的課文除了兩首古詩(shī)外，都是一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)一、形近字：莫（莫非）蠟（蠟燭）揮（揮手）寞（寂寞）臘（臘月）渾（渾身）虎（老虎）搜....

這一單元的課文除了兩首古詩(shī)外，都是一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。

基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)

一、形近字：

莫（莫非） 蠟（蠟燭） 揮（揮手）

寞（寂寞） 臘（臘月） 渾（渾身）

虎（老虎） 搜（搜索） 鋪（鋪開(kāi)）

虛（虛心） 瘦（瘦小） 捕（捕魚(yú)）

豪（自豪） 疊（重疊） 痕（痕跡）

毫（絲毫） 宜（宜人） 狠（狠心）

寓（寓言） 擇（選擇） 扒（扒開(kāi)）

遇（遇到） 澤（沼澤） 趴（趴在）

凝（凝視）

疑（懷疑）

二、多音字

重 chóng（重疊） zhòng（重要）

空 kòng（空隙） kōng（空間）

鋪 pū（鋪路）pù（店鋪）

曲 qū(彎曲)qǔ(曲子)

彈 tán(彈琴)dàn（子彈）

興 xìng（高興） xīng（興奮）

禁 jīn（情不自禁） jìn（禁止）

三、近義詞：

舒服—舒適 牢固—堅(jiān)固 空隙—間隙

均勻—平均 出名—有名 隱蔽—遮蔽

慎重—謹(jǐn)慎 挖掘—發(fā)掘　簡(jiǎn)單—簡(jiǎn)明

搜索—搜查 靜謐—寧?kù)o 偶然—偶爾

豪放—豪爽 收拾—整理

坐臥不安—如坐針氈 隨遇而安—入鄉(xiāng)隨俗

四、反義詞：

彎曲—筆直 牢固—薄弱 均勻—不等

仔細(xì)—粗心 舒服—難受 慎重—輕率

粗糙—光滑 柔弱—?jiǎng)倧?qiáng) 干燥—濕潤(rùn)

簡(jiǎn)樸—奢華 偶然—必然 嶄新—陳舊

寬敞—窄小 隱蔽—暴露 隨意—慎重

熱鬧—安靜 不可思議—可想而知

五、詞語(yǔ)形式積累：

ABB：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈紅彤彤 黑乎乎 紅艷艷

AABB：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本　形形色色 口口聲聲

ABCC：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚(yáng)揚(yáng) 空空如也 人影綽綽 清波漾漾

ABAC：自由自在 如怨如訴 活靈活現(xiàn)活龍活現(xiàn)繪聲繪色忽明忽暗 若隱若現(xiàn) 無(wú)憂無(wú)慮

AABC：涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也 娓娓動(dòng)聽(tīng) 戀戀不舍 瑟瑟發(fā)抖

顏色詞：葡萄灰 梨黃 茄子紫 棗紅 米黃 天藍(lán) 銀白 鵝黃 藕荷色 蘋(píng)果綠

六、語(yǔ)文園地日積月累：

胸有成竹：也說(shuō)“成竹在胸”，是說(shuō)畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）

造句：胸有成竹——這次考試，她經(jīng)過(guò)了充分地復(fù)習(xí)，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。

課文理解

【解釋詞句】

1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看，廬山形狀、姿態(tài)是不同的。

2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

譯：不知道廬山的真樣子，只因?yàn)樽约涸趶]山之中，只能看到一部分。

3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

譯：不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。

(一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。)

4.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

譯：山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。

【感悟哲理】

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

答：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”

2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

答：陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。

3.站在不同的角度看問(wèn)題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩(shī)句來(lái)形容？

答：橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同。

這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

【結(jié)構(gòu)梳理】

【重點(diǎn)語(yǔ)段】

1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

a)爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，它的腳在垂直的墻面上攀爬，葉子受到重力的作用，所以葉尖一順朝下。

b)為什么“在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”？

為了更充分地吸收陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用，所以爬山虎的葉子均勻、不重疊的生長(zhǎng)。

2、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

a)這三句話介紹了爬山虎的腳的（位置、形狀、顏色）。以（蝸牛的觸角）比喻（每根細(xì)絲）的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者（對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真）。

【課文填空】

1.本文作者（葉圣陶）觀察的方法是（細(xì)心觀察、連續(xù)觀察）。

2.爬山虎的腳是這樣爬的：（觸墻，細(xì)絲頭上變圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）。

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

【結(jié)構(gòu)梳理】

【重點(diǎn)語(yǔ)段】

1、別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

a)“隨遇而安”指什么？

“隨遇而安”是指適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

b)從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安？

對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。

2、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

a)在這句話中，作者巧妙地把（蟋蟀發(fā)出的聲音）比喻為（“彈琴”），又將（蟋蟀洞穴門(mén)口的平地）稱為“平臺(tái)”，讓人感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很（講究）的，它不僅能（藏身?xiàng)ⅲ疫€具備（休閑娛樂(lè)）的功能。

3、假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

a)為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？

蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生等。所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

【課文填空】

1、這篇課文是19世紀(jì)（法國(guó)）著名昆蟲(chóng)學(xué)家（法布爾）寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了（擬人）的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。

2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫(xiě)出了蟋蟀的（個(gè)性特點(diǎn)）；“傾斜的隧道”，意味著住宅有（排水）功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說(shuō)明住宅十分（隱蔽），有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有（休閑娛樂(lè)）之功能。

本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

【結(jié)構(gòu)梳理】