導(dǎo)讀同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)海倫·凱勒嗎？一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精....

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)海倫·凱勒嗎？一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。

一、作者簡(jiǎn)介

海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著頑強(qiáng)的毅力掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如給我三天光明》等。

二、生詞學(xué)習(xí)

撿（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 綻開(kāi)（zhàn）

爭(zhēng)執(zhí)（zhí） 慚愧（cán kuì） 悔恨（huǐ） 激蕩（dàng）

奧秘（ào mì）拼湊（còu） 企盼（qǐ pàn） 截然不同（jié）

疲倦不堪（kān） 小心翼翼（yì） 不求甚解（shèn）

混為一談（hùn tán） 恍然大悟（huǎng wù） 油然而生（yóu）

花團(tuán)錦簇（jǐn cù） 美不勝收（shèng） 怦怦（pēnɡ）

撫弄（fǔ） 譬如（pì）

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

截然不同：界限分明，完全不同。

感慨：有所感觸而慨嘆。

疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求

深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。

恍然大悟：形容忽然醒悟過(guò)來(lái)。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

所作所為：所做的一切事情或全部行為。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。

四、整體感知，劃分層次

第一部分（1-5）：“我”與莎莉文老師的第一次見(jiàn)面。

第二部分（6-8）：莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞。

第三部分（9-13）：莎莉文老師開(kāi)啟了“我”知識(shí)的大門(mén)，“我”有了求知的欲望。

五、朗讀課文，思考問(wèn)題

1、老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。

莎莉文老師到來(lái)之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子的呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫(huà)出來(lái)。

2、當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

答：運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了沒(méi)有接受教育前“我”的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。側(cè)面反襯出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。

3、海倫最后能走出這樣的心靈障礙，重塑生命，不能不歸功于她偉大的老師——安妮?莎莉文女士。莎莉文對(duì)海倫有著怎樣的影響？

答：我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。

4、莎莉文怎樣塑造小海倫？

答：逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物：莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫(xiě)單詞；教“我”學(xué)會(huì)寫(xiě)“水”；啟迪“我”的求知欲。

5、課文詳寫(xiě)了“再塑生命”的過(guò)程，那么這個(gè)過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

答：莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過(guò)程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過(guò)，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫(xiě)“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)詞指的就是流過(guò)手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。

6、找出描寫(xiě)莎莉文老師的句子，品讀她是一個(gè)怎樣的人？

答：（1）我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫(xiě)出莎莉文老師母親般的愛(ài)心。（2）莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。用心良苦、循循善誘、教育有方。（3）莎莉文老師抓住時(shí)機(jī)，巧妙轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，耐心地用實(shí)物觸覺(jué)感受的方法教“我”學(xué)會(huì)寫(xiě)“水”。極強(qiáng)的耐心、善于抓住教育機(jī)會(huì)，開(kāi)啟海倫的思維。

7、在第11段中，作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？

答：去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說(shuō)明老師的教育藝術(shù)的成功。

8、試談?wù)劇拔摇鞭D(zhuǎn)變前后的不同感受。

答：轉(zhuǎn)變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。轉(zhuǎn)變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來(lái)到。

六、主要內(nèi)容

主要內(nèi)容：敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。