讀書可以使人進(jìn)步，這個樸素的道理婦孺皆知，可是能夠一直堅持學(xué)習(xí)的讀者，卻少之又少 。究其原因，可能是工作繁忙，也許是身體多病，或者是老眼昏花 。但其實這些都是自己不愿學(xué)習(xí)的借口 。
明代有一位才子年輕時飽讀詩書，入仕后也是因為種種原因不再堅持學(xué)習(xí) 。等到他偶爾翻開那些大儒的作品時，忽然覺得自己竟然無法理解這些深奧的文章 。于是他就嘗試著改變自己，并將這一過程記錄下來 。下面分享袁宏道的一篇短文，講述親身體會，詼諧有趣，卻非常值得效仿 。


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《答王以明》（節(jié)選）
作者：袁宏道
近日始學(xué)讀書，每讀一篇，心悸口呿，自以為未嘗識字 。然性不耐靜，讀未終帙，已呼累馬，促諸年少出游，或逢佳山水，耽玩竟日 。
歸當(dāng)自責(zé)，頑鈍如此，當(dāng)何所成？乃以一婢自監(jiān) 。讀書稍倦，令得呵責(zé)，或提其耳、或敲其頭、或擦其鼻，須快醒乃止 。婢不如命者，罰治之 。習(xí)久，漸慣苦讀，古人微意，或有一二悟解處，輒叫號跳躍，如渴鹿之奔泉也！


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袁宏道是明代著名學(xué)者，他23歲考中進(jìn)士，曾任國子監(jiān)博士等職 。王以明曾是袁宏道的恩師，這封信描述自己讀前輩文豪的作品受到震驚，因而他想方設(shè)法，整治自已耽玩不耐靜的習(xí)性，發(fā)憤苦讀，終于從書中獲得了無窮樂趣 。
作者首先描述自己讀書時的表現(xiàn)，他張開口、卻合不攏，表達(dá)自己受到震驚的模樣，好像初學(xué)識字的光景 。有時候雖然逼著自己繼續(xù)看下去，但是還沒閱讀幾篇，又大呼疲憊不堪，還立刻吩咐家人備馬，并催促朋友們一起出游，甚至一連幾日都流連忘返 。


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但是作者畢竟從小接受儒家教育，深知為人處世應(yīng)該具有何等規(guī)范 。于是等他靜下心來，又不斷地自責(zé)，痛罵自己愚鈍貪玩，不求上進(jìn) 。為了克服自制力不夠的缺點，才子還想了一個有趣的方法 。
他讓家里的丫環(huán)監(jiān)督自己讀書，“提耳、敲頭、擦鼻”，反正就是不讓睡覺 。如果監(jiān)督不到位，才子還親自懲罰她，最后終于慢慢地改掉了自己“性不耐靜”的毛病，也終于成為一代大儒 。
才子從當(dāng)初不愛讀書、經(jīng)常打瞌睡，到后來習(xí)慣苦讀，并善于理解先賢的微言大義，有時頓悟時還“叫號跳躍”，就像一頭干渴的小鹿，興奮地發(fā)現(xiàn)了甘泉 。
不過“以婢自監(jiān)”之法，仍未脫公子玩笑作風(fēng)，但目的卻極其嚴(yán)肅認(rèn)真 。最后兩句生動逼真，作者形容自己苦讀深思、而有妙悟時，如“渴鹿奔泉”，確實是一個非常生動貼切的比喻 。


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袁宏道的這封信語言詼諧，描寫形象 。作者雖然滿腹才學(xué)，但讀到先輩文豪的作品，依然覺得自己見識短淺，簡直就像一個小學(xué)生 。
于是他希望進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)和水平 。經(jīng)過一番痛苦的磨礪，才子終于脫胎換骨，完全可以耐得住寂寞 。當(dāng)他再次讀到別人的大作，也有自己的感悟和觀點了 。


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其實人們剛出生時就好學(xué)，對周圍的一切都感到新奇，咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步，童年時更是對各種玩具和新鮮事物特別感興趣 。讀書識字了，也有自己的理解和辨別能力，上進(jìn)心也會更加強(qiáng)烈，也促進(jìn)自己閱讀更多有用的書籍 。
可是進(jìn)入社會后，大家被俗見俗聞所蔽，又不斷地用虛幻和成功將自己包裹起來，甚至以為自己走南闖北、見多識廣，過的橋比人家走得路還多，于是便鄙視書本知識，完全依靠經(jīng)驗行事 。但是長此以往，也就會慢慢落伍于社會和時代，變成了一個迂腐之輩 。


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正如古人所言，知道自家是何等身份，則不敢虛驕；想到他日如何下場，則可以發(fā)憤 。人貴有自知之明，但無法擺脫懶惰和欲望，所以就會編織各種借口，說服自己時間還很多，來日方長，不必只爭朝夕 。
【袁宏道的短文蘊(yùn)含的讀書道理 近日始學(xué)讀書意思】其實功夫都是一點點積累，就像跑步打拳，一朝一夕之間，不會明顯促進(jìn)身體健康 。但長期堅持，人的氣度和精神狀態(tài)，都會在潛移默化之中逐漸變得不凡 。又如將一把綠豆放入一碗清水，左看右看都毫無變化；可是等到清晨再看，綠豆已經(jīng)被泡開了花！