導讀B卷，側(cè)重對基礎知識中的重點與難點加以復習與鞏固，一起來看看：01一、考查對生字詞拼音的正確拼讀，字形的規(guī)范書寫。參考答案：矮小撿起糕餅竹籮懂事二、考查對易....

B卷，側(cè)重對基礎知識中的重點與難點加以復習與鞏固，一起來看看：

01

一、考查對生字詞拼音的正確拼讀，字形的規(guī)范書寫。參考答案：矮小 撿起 糕餅 竹籮 懂事

二、考查對易讀錯字拼音的掌握。B項中，“吊藍”的“藍”字形錯誤，應該是“吊蘭”；C項中，“享受”的“享”聲調(diào)錯誤，應該是三聲；D項中，“待”是多音字，“待會兒”中的“待”讀“dāi”。

三、1.果然 2.突然 3.悠然 4.居然（答案不唯一)

四、本題考查對多義詞的理解。“姿態(tài)”有兩種意思：①姿勢；樣兒。②態(tài)度；氣度。結(jié)合語境來看，ABD三項中的“姿態(tài)”都是表示“姿勢；樣兒”的意思，只有C項中的“姿態(tài)”是表示“態(tài)度；氣度”的意思。

五、題目例句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的意思是我們要做有用的人，有價值的人，不能只追求名利。選項A強調(diào)人生的價值在于貢獻，這與例句表達的意思一致；選項B強調(diào)要善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)美；選項C是說“人貴有自知之明”。

02

六、本題考查對課文內(nèi)容的理解。《桂花雨》描寫了作者關(guān)于桂花的童年記憶，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活無比懷念的感情。

七、可以結(jié)合內(nèi)容進行歸納，延伸，如標題可以是“幸福小區(qū)公約”。而第四條，可以結(jié)合身邊的不文明行為加以概括。如：不制造噪音，不擾亂他人的生活。講文明，不隨地大小便等。

八、（一）

第1小題，根據(jù)第一張便條的落款署名是“梁老師”可知這張便條是梁老師寫的。第2小題，根據(jù)第一張便條中“通知田徑隊的同學，今天課后的田徑訓練取消了”可知梁老師是讓馬老師通知田徑隊的同學課后的田徑訓練取消了，所以C項最準確。第3小題，由“有位叫李林的學生要由家人接送，勞煩您致電李同學的家長，請他們按平日放學的時間來接李林。”可以知道馬老師是讓梁老師通知李林的家長按平時放學的時間來接他。第4小題，在便條中加入“請”“謝謝”“勞煩”等禮貌用語即可。

03

參考答案如下：

1.C

2.C

3.請梁老師聯(lián)絡李林的家長接李林放學4.馬老師寫的便條更有禮貌。梁老師寫的便條可以修改如下：

馬老師：

體育老師今天因病請假。請您通知田徑隊的同學，今天課后的田徑訓練取消了。謝謝！

梁老師

即日上午9點

04

(二)

本題考查對文本信息提取的能力。“野菊花開在山野里。”介紹了野菊花的生長環(huán)境。第②自然段的前兩句話寫出了野菊花的獨特，“豪放壯烈的花云”“沉郁凝重的藥香”從花的形態(tài)、香味體現(xiàn)了作者對野菊花的喜愛和贊美。“密密匝匝”的意思是“很稠密的樣子”，“重重疊疊”在選文中形容野菊花一層又一層地堆在一起的樣子，這兩個詞語寫出了野菊花開得多、開得旺盛的特點。

1.生長環(huán)境 喜愛和贊美 開得多、開得旺盛

2.C

3.示例：不好。因為“！”加強了語氣，體現(xiàn)了作者對野菊花強烈的喜愛和贊美之情，改成“。”后，語氣比較平淡，體現(xiàn)不出作者的這種情感。

九、本題是對寫作能力的考查。先回憶一下在生活中有哪些事物引起了你的某種感情，并讓你記憶猶新，再將其寫下來。

智慧屋：

圖1一千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

圖2一予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

圖3—野火燒不盡，春風吹又生。