導(dǎo)讀六年級基礎(chǔ)知識測試卷一、基礎(chǔ)知識(一)讀拼音,寫詞語。在同學(xué)們的手工作品展示會上,形象逼真的ɡēndiāo(),居然是用樹ɡēdɑ()做成的;飄飄欲仙的ch....

六年級基礎(chǔ)知識測試卷

一、基礎(chǔ)知識

(一)讀拼音,寫詞語。

在同學(xué)們的手工作品展示會上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用樹ɡē dɑ( )做成的;飄飄欲仙的chánɡ’é( ),居然是用廢舊畫報cái jiǎn( )而成的;古靈精怪的sūn wù kōnɡ ( ),居然是用從舊家電上拆卸下來的cí tiě( )構(gòu)成的……

(二)下面詞語沒有錯別字的一組是( )。

A.別出心裁 技高一疇 大步流星

B.暴露無遺 望乎所以 心滿意足

C.迥然不同 井然有序 怒氣沖沖

(三)照樣子寫詞語。

1.怒氣沖沖(ABCC):______________

2.呆頭呆腦(ABAC):______________

3.晝夜(反義詞構(gòu)成):______________

4.枯萎(近義詞構(gòu)成):______________

(四)根據(jù)要求,完成句子練習(xí)。

1. 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。

寫比喻句:________________

2. 按要求改寫句子。

這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

(1)改陳述句:

__________________________

(2)改感嘆句:

__________________________(3)改反問句:

__________________________

3.讀句子,說說加點的詞語能否去掉?為什么?

適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間。

____________________________

4.仿寫一個人“入迷”的句子。

偏偏后面的同學(xué)不知趣,看得入了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

________________________________

(五)判斷正誤。正確的打“√”,錯誤的打“?”。

1.“于是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿意足,輕手輕腳地溜了。”句中的“相視一笑”是“我們”對老師的嘲笑。( )

2.“可以猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體。”這種猜測毫無科學(xué)依據(jù),因為人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( )

3.《故宮博物院》材料一是按照“總—分—總”的行文思路來寫的。( )

4.我們無論讀什么文章,都要逐字逐句仔細閱讀,切不可瀏覽一下就可以了。( )

二、積累運用

1.默寫宋代詩人朱熹的《春日》:

_________________ ,_________________。_________________,__________________。

其中,飽含哲理的名句是:

“_________________,_________________。”

2.假如你要讓媽媽同意你每周六、周日看一個小時的電視節(jié)目,你將會用什么樣的理由來說服她?

_____________________

三、閱讀感悟

(一)課外閱讀。

哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么樣的條件呢?人們了解了生命起源的過程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān),沒有水,也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供能源。

1.讀文中畫浪紋線的句子,想想它們有什么作用?

________________________

2.用簡要的語言概括,天體上生命存在的必要條件有哪些。

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3.舉例說明,短文用了哪些說明方法?

_________________________

4.注意文中加點的部分,想想這樣寫有什么好處?

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(二)課外閱讀。

幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,是臺風(fēng)引起的,許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風(fēng)調(diào)雨順,也不見起色。大家都覺得很奇怪。后來,老農(nóng)們想出了一個辦法,他們托人去外地買了一批蛇回來,把蛇放到田里。說來也奇怪,那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了,原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了,鼠卻游到樹上和山坡上,保住了性命。后來洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋莊稼,沒有蛇來捕捉它們,它們繁殖得特別快,莊稼都讓田鼠給糟蹋了。現(xiàn)在田里又有了蛇,大量的田鼠讓蛇給吃掉了,因而莊稼又得到了好收成。

英國生物學(xué)家達爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方,看村子喂的貓多還是少,就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜蓿靠土蜂傳播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少,竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。

事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的,所以我們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,看事物才能看得準(zhǔn)些,做事情才能做得好些。

1.第1自然段中有兩個“奇怪”,它們分別指的是什么?

(1)第一個“奇怪”:______________

(2)第二個“奇怪”:______________

2. 生物學(xué)家達爾文為什么說看村子里的貓的多少,就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣?用“____”從文中畫出說明相關(guān)道理的語句。

3.假如你要了解“蛇與莊稼”之間的關(guān)系,你應(yīng)該讀哪一個部分的內(nèi)容?結(jié)合具體內(nèi)容,用你在科學(xué)上學(xué)到的食物鏈的知識,畫一個簡易的示意圖。

4.你能舉一個例子,來說明“事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的”這個簡單而又深刻的道理嗎?

四、習(xí)作平臺

想一想,在你的學(xué)習(xí)和生活中,你有什么興趣和愛好?這些興趣和愛好讓你的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了怎樣的變化?請用文字把你的一種興趣和愛好寫出來,注意把內(nèi)容寫具體,在敘事的過程中,注意表達真情實感或者你的看法。