轉(zhuǎn)自中學(xué)生讀寫

原題再現(xiàn)

命題作文：絆?伴（2020年重慶B卷）

提示：絆，磕絆；伴，陪伴。從小到大，我們會(huì)遇到各種各樣的磕絆，但是總有親人、朋友、老師等的陪伴，他們給予我們呵護(hù)和鼓勵(lì)。在絆與伴中我們逐漸成長(zhǎng)，走向遠(yuǎn)方……

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

題目解析

“絆?伴”這個(gè)題目，隱藏著兩個(gè)主題：一是個(gè)體與他人的關(guān)系，二是生活的磨礪和感恩。

“絆”是人生路上的磕磕絆絆，是成長(zhǎng)路上遇到的各種挫折；面對(duì)這些，關(guān)鍵在于“伴”，“伴”是陪伴，“誰陪伴我”是寫作的關(guān)鍵。

這個(gè)“誰”可以是人，包括父母、師友、對(duì)手等，又可指古今中外名人、文學(xué)作品中的人物等。

可以是具體事物，指陪伴童年生活的書籍，見證成長(zhǎng)的日記，勾起美好回憶的文具、自行車、鬧鐘、小花傘、樹林、小河等；

還可以是抽象事物或概念，包括一首鋼琴曲、一句話、勇氣、理想、煩惱、微笑、挫折、幸福等。

寫作對(duì)象的豐富性，決定了選材的多樣性。寫作時(shí)，要敘寫清楚遇到何種困難，身邊的親人、朋友、老師等的陪伴，給予了哪些鼓勵(lì)和支持，幫助我們渡過困難，走向成熟，這樣才算扣題緊密。

優(yōu)秀作文

絆?伴

在我的成長(zhǎng)路上，和平凡的大多數(shù)人一樣，既有免不了的磕絆打擾，也有少不了的陪伴纏繞。

【開篇用簡(jiǎn)潔的語言導(dǎo)入“磕絆”和“陪伴”兩個(gè)關(guān)鍵詞，干凈利落，入題快捷。】

蹣跚也能學(xué)步

天空放著晴，讓人感到舒適。兩歲的我在母親面前傲嬌地挪動(dòng)著笨拙的小短腿。然而，天不遂人愿，總有些小石子之類的不速之客前來作妖，非得看我摔個(gè)狗啃泥。“哇”的一聲，我一動(dòng)也不動(dòng)地躺在地上，用最響亮的哭聲催促著母親前來安慰我，替我“報(bào)仇”。

母親來了，卻走到離我只有一步之遙的地方停住了腳步。靜待我鬼哭狼嚎一番后才開口說道：“乖，別哭了，相信媽媽，只要你自己笑著站起來，那可恨的小石子就拿你沒辦法了。”強(qiáng)大的自尊心讓我不得不自己穩(wěn)穩(wěn)地站起來繼續(xù)前行。

從此，每一次摔倒，我不再哭泣，只會(huì)一次比一次更堅(jiān)定地站起來繼續(xù)往前走。

叛逆依然盼你

天空變得陰沉沉的，讓人心生寒意。“啪”，一個(gè)精致的玻璃杯已成渣在地。因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事，我又一次和弟弟爭(zhēng)吵不休。

驚天動(dòng)地的爭(zhēng)吵聲驚動(dòng)了母親。可是，過了好一陣子母親也不能說出個(gè)所以然，只是把錯(cuò)誤大都?xì)w咎到我身上，因?yàn)槲沂墙憬悖驗(yàn)槲掖笠恍驗(yàn)槲业米屩艿堋饧睌牡奈遥话炎テ鹱雷由系牟ＡП偷赝厣弦辉遥挷徽f地跑出了家門。整整一個(gè)下午，我獨(dú)自一人在一片寂寥無人的荒地待著，到了天空快要徹底暗下來的時(shí)候，我才哭喪著臉回到家。我看到了紅著眼眶坐在飯桌前的母親，正望著桌上豐盛的飯菜。

那飯菜，顯然一筷子也沒動(dòng)………

雨中仍有溫暖

天空哭泣了，卻是含著笑意的淚水。初中是個(gè)大舞臺(tái)，我本就只是一介布衣，沒有聰明過人的頭腦，不擅用靈力化作汗水，自然只能望著臺(tái)上風(fēng)光無限的他們暗自流淚了。

母親卻不以為然，總是告訴我：“看看就得了，不必羨慕，一介布衣又如何，只要自己肯努力，踏實(shí)肯干，說不定哪天別人也會(huì)仰望臺(tái)上風(fēng)光無限的你呢？把現(xiàn)在流著的淚水收一收，試著將它轉(zhuǎn)化成你特有的汗水，相信也會(huì)有人羨慕你的！”

這句話深嵌我心，每當(dāng)我望著眼前的難題發(fā)愁時(shí)，這話便會(huì)回響在我耳邊，讓我緊張煩躁的心能夠不急不躁，有時(shí)甚至有種與難題冰釋前嫌、如沐春風(fēng)的感覺。

【以上三段，運(yùn)用小標(biāo)題，既引領(lǐng)段落內(nèi)容，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如果不擅長(zhǎng)構(gòu)思，就可以寫幾件事，用上小標(biāo)題。小標(biāo)題最好字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)一致，形成呼應(yīng)之勢(shì)。】

磕絆難免，陪伴不散。閉上眼，細(xì)細(xì)體會(huì)，雖然磕絆很討厭，但磕絆中的陪伴也會(huì)讓人有別樣的感受，不是嗎？

【尾段用簡(jiǎn)潔的語言結(jié)題，與開頭形成照應(yīng)。最后用反問的句式強(qiáng)調(diào)自己的感悟。】

【閱卷老師點(diǎn)評(píng)】

本文有以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，是閱卷時(shí)的加分項(xiàng)。

一是選材恰當(dāng)，真情實(shí)感。小作者從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，選取三個(gè)成長(zhǎng)過程中的磕絆故事，巧妙揭示母親在不同情況下給我的不同陪伴，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，揭示磕絆中的陪伴給我的獨(dú)特感悟。選材恰當(dāng)，情感真摯。

二是用詞精妙，描繪細(xì)膩。文章多次描繪人物的語言、動(dòng)作、心理等，切合人物的不同經(jīng)歷，而且，“做嬌”“不速之客”“鬼哭狼嚎”“雞毛蒜皮”等詞語的巧妙運(yùn)用，顯得生動(dòng)形象，讀來妙趣橫生。

三是妙用標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。文章開頭引出磕絆和陪伴，主題部分巧妙擬寫三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文，結(jié)尾呼應(yīng)開頭并卒章顯志，發(fā)人深思。這種結(jié)構(gòu)形式使文章顯得層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。

【說明】本文由“中學(xué)生讀寫”編輯創(chuàng)作，這里是中學(xué)生的學(xué)習(xí)園地，成年人的心靈港灣，本號(hào)已參與版權(quán)保護(hù)協(xié)會(huì)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。