導讀?1、前后鼻音區分困難鼻韻母的發音一直是拼音學習的重點。前后鼻音不分是目前很多孩子遇到的最大問題。尤其是后鼻音發不出來，這一部分需要更多地練習，在讀后鼻音的....

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1、前后鼻音區分困難

鼻韻母的發音一直是拼音學習的重點。前后鼻音不分是目前很多孩子遇到的最大問題。尤其是后鼻音發不出來，這一部分需要更多地練習，在讀后鼻音的時候，盡量讓孩子發的夸張一些，對于初學者會更能區別開。

2、整體認讀音節記不住

整體認讀音節一共16個，即不能用聲母 韻母的方式拼讀的音節，而是要直接把整個音節讀出來的。在教材的編排上，這16個整體認讀音節分布在和他們發音一致的韻母及平翹舌的聲母里一起學習。由于前面的單韻母和聲母比較簡單，因此前10個整體認讀音節孩子們掌握較牢固，而進入到復韻母，后面六個整體認讀音節的掌握就出現了混淆，ye yue yuan yin yun ying，這六個整體認讀音節沒什么規律，且較分散，孩子在記憶時遇到困難。唯一能找到的線索就是復韻母的順序，從ie開始順下去，記住后面這幾個對應的音節。這里還有一個知識點，就是大部分的字的拼音，都是有音節去表示的，只有個別一些韻母可以單獨做音節使用。如果在整體認讀音節里已經出現的音，那么就不能用韻母去單獨表示音節。如：ye是整體認讀音節，那么就不能用韻母ie單獨做音節了。你看：爺爺的“爺”，也許的“也”，它們的音節都是ye，而不是ie。

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3、鼻邊音區分困難

鼻邊音指的是“n”和“l”，這兩個聲母一個有鼻音，一個必須把舌頭放對位置。這在發音上給很多孩子造成困擾，尤其是邊音“l”，多數人很難發對。不過沒關系，只要能做到把鼻音區分出來，就已經很成功了。遇到“n”的時候，鼻音冒出來并且發得明顯一些，和之前后鼻韻母的方法一樣，把鼻音發得夸張一點，就能在短時間內幫助孩子區分這兩個聲母。

4、翹舌音的舌頭位置不對

說到平翹舌不分，這已經是老生常談的話題了。發現平翹舌不分的孩子數量已經不像我們小時候讀書那會兒多了，畢竟新時代，孩子們接觸的語料也豐富，平翹舌音的區分除了在個別字上沒分清之外，就發音方面，大部分孩子都知道什么時候得翹舌什么時候得平舌。

所謂翹舌音，不是簡單地讓孩子把舌頭翹起來就是的，而是要孩子把舌頭的位置擺對。舌頭不能卷得太高，而是放在上顎靠前的位置，也就是門牙后面一點的牙根那里。有很多孩子會把舌頭卷到“天花板”，那都是錯誤的發音方式，這樣的發音會導致后面學習拼讀時拼不出音節，尤其是翹舌的三拼音節。

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5、三拼音節拼讀困難

三拼音節尤其是帶復韻母的三拼音節，拼讀起來簡直把部分孩子折磨得夠嗆。究其原因，在于中間那個韻母，也就是介母無法順利地放入拼讀中。其實，只要理解了聲母的發聲規律，就不難理解為什么會有三拼音節。聲母的發音是輕聲的，非常非常輕，又輕又短，而非我們日常讀的那樣。我們平常為了把聲母讀出聲音，人為地給它們后面加上了一個韻母。比如我們讀“b”時，后面加了“o”，所以讀出來念“bo"。而當這些又輕又短的聲母要和韻母拼出某些音節時，不得不在中間加一個輔助韻母，比如很多孩子會錯的：”xiao“，而不是”xao“，中間一定要加個”i“才能發出這個音。

6、聲調的第三聲和第二聲混在一起

這個問題其實很常見，但也很好解決。讓孩子在發第三聲時把頭狠狠地點一下。孩子隨著頭的上下擺動，自然會把第三聲刻意地發出來。這在后面的拼讀練習中是很重要的。

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