導(dǎo)讀句子成分、主干、語氣專題訓(xùn)練，現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于句子成分劃分及專項(xiàng)訓(xùn)練，句子成分主干語氣專題訓(xùn)練?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!句子成分劃分及....

句子成分、主干、語氣專題訓(xùn)練，現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于句子成分劃分及專項(xiàng)訓(xùn)練，句子成分主干語氣專題訓(xùn)練?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

句子成分劃分及專項(xiàng)訓(xùn)練，句子成分主干語氣專題訓(xùn)練

句子成分、主干、語氣專題訓(xùn)練

知識(shí)點(diǎn)回顧(結(jié)合語文書本85頁方框語法)：

1、主語、謂語、賓語；——三種主要成分；

主語就是謂語陳述的對(duì)象，主要由名詞、代詞充當(dāng)，動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當(dāng)主語。如：（1）周老師是教物理的 （2）我是中學(xué)生（3）三是數(shù)詞 （4）回家的感覺又不知不覺涌上心頭。

謂語：是陳述主語的，一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)，其他實(shí)詞和短語也可以充當(dāng)謂語。如：（1）戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)。（2）你寫作業(yè)。（3）他心地善良

賓語：是動(dòng)詞中心詞支配的對(duì)象，一般由名詞和代詞充當(dāng)，其他實(shí)詞和短語也可以充當(dāng)賓語。如：（1）大家喜歡游泳。（2）他給我一本書（雙賓語）

2、定語、狀語、補(bǔ)語；——三種附屬成分。定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，狀語是謂詞性短語里中心語前面的修飾語，補(bǔ)語是謂詞性短語里中心語后面的補(bǔ)充語。

3、識(shí)記劃分句子成分的口訣：

句子成分要?jiǎng)潓?duì)， 縱觀全局找主謂。

主前定狀謂后補(bǔ)，謂前只有狀地位，

賓語只受謂支配，補(bǔ)語須在謂后跟。

“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)。

示例：長江三峽[曾經(jīng)]留下〈過〉（許多人的）夢(mèng)。

—————— ———

4、句子主干劃分提示（結(jié)合語文書90頁語法）：單句的主干也就是主語（或主語的的中心語）＋動(dòng)詞（或動(dòng)詞的中心語）＋賓語（或賓語的中心語）。句子的主干不等于原句，在摘取否定句主干時(shí)，一般要把否定詞一起摘出來。

一、用符號(hào)法劃分下列句子成分

1、他 非常 誠懇的 征求 大家的 意見。 2、秋天 比春天 更 富有 欣欣向榮的 景象。

3、汽車 在望不到邊際的高原上 奔馳。 4、在長期的奮斗中，我 一向 過著 樸素的生活。

5、人民解放軍 正 以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地 執(zhí)行 毛主席朱總司令的 命令。

二﹑選擇題

1、判斷下列單句的主干有誤的一項(xiàng): ( )

A、蘇州園林的門窗, 圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

主干: 門窗、設(shè)計(jì)和工夫是上品。

B、采集站送來的水和氣孔吸進(jìn)來的二氧化碳, 就是合成有機(jī)物的兩種最基本的原料。

主干:水和氣孔二氧化碳是原料。

C、他不是一個(gè)怯弱的人。 主干: 他不是人。

D、我們?cè)谇熬€, 在炮火聲中, 在閃耀的火光里, 望著戰(zhàn)士們持槍躍進(jìn)的身影。

主干: 我們望著身影。

2．提取下面句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是（ ）

年老的母親欣慰地看到使人陶醉的絢麗燦爛的秋色和令人興奮的欣欣向榮的景象讓很久沒有回家的兒子忍不住哼起了那久違的家鄉(xiāng)小調(diào)。

A．燦爛的秋色和欣欣向榮的景象讓兒子哼起了久違的家鄉(xiāng)小調(diào)。

B．母親看到燦爛的秋色和欣欣向榮的景象。

C．秋色和景象讓兒子哼起了久違的家鄉(xiāng)小調(diào)。

D．母親看到兒子哼起了久違的家鄉(xiāng)小調(diào)。

3、提取句子主干錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）

A.洪秀全、康有為、嚴(yán)復(fù)和孫中山, 代表了在中國共產(chǎn)黨出世以前向西方尋找真理的一派人物。

主干：洪秀全、康有為、嚴(yán)復(fù)和孫中山, 尋找真理。

B.學(xué)了這些新學(xué)的人們, 在很長的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生了一種信心。

主干：人們產(chǎn)生信心。

C.列寧在1920年《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》一書中, 描寫過俄國人尋找革命理論的經(jīng)過。

主干：列寧描寫經(jīng)過。

D.中國人從思想到生活, 才出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的時(shí)期。

主干：中國人出現(xiàn)時(shí)期。

4、“不要以為快樂是自私的，當(dāng)我們快樂的時(shí)候，我們就播種快樂的種子。”該句放入下面語段中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

（A）人是可以獨(dú)自快樂的，因?yàn)槿说母杏X不相通。（B）既然沒有人能代替我們切膚之痛的苦惱，也就沒有人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂。（C）我們把快樂傳染給周圍的人，我們善待周圍的世界。（D）從這個(gè)意義上說，快樂不僅僅是一種情緒，更是一種德行。

三．根據(jù)語言環(huán)境，將下列對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）

背景：隨著《舌尖上的中國2》熱播，“舌尖體”也迅速躥紅。

對(duì)話：課間，思思吃著瓜子，深情地：“它，無疑是太陽和向日葵感情的結(jié)晶。唇齒與手指的默契配合，讓這溫暖熱情的果仁瞬間迸出又隨即粉碎，留下質(zhì)樸的香氣……”強(qiáng)強(qiáng)迅速打斷她：“嘖嘖嘖，別給我來‘舌尖體’，不就磕個(gè)瓜子嗎， （1） ”思思反駁說：“話可不能這么說， （2） ”

（1）

（2）

6．一位同學(xué)讀了培根的《談讀書》，做了一則讀書筆記，請(qǐng)你幫他在②③處分別填上一個(gè)句子來概括后文內(nèi)容，（要求：用自己的話概括，句式不限）（4分）

①讀書價(jià)值頗多：足以怡情，足以傅彩，足以長才；② ：狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書；③ ：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

7、填入下面橫線上的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

創(chuàng)設(shè)“清明”這個(gè)節(jié)日的人無疑是一個(gè)大智者。“山水”同在為“青”，“日月”同在為“明”。這里的“同在”，道出了天地的秘密，也道出了中國文化的秘密。______________。山因水不枯，水因山不濁；日因月不烈，月因日不晦。這一切，都在一種“大同”之中實(shí)現(xiàn)了。

A．無水之山少了情韻，無山之水少了風(fēng)骨；無日之月少了熱烈，無月之日少了溫柔

B．無水之山少了情韻，無山之水少了風(fēng)骨；無月之日少了溫柔，無日之月少了熱烈

C．無月之日少了溫柔，無日之月少了熱烈；無水之山少了情韻，無山之水少了風(fēng)骨

D．無月之日少了溫柔，無日之月少了熱烈；無山之水少了風(fēng)骨，無水之山少了情韻

答案：

1、B、 2、D 3、A 4．C

4、【答案】（1）示例1：犯得著那么矯情（肉麻）嗎？

示例2：別這么酸溜溜地拽詞。

示例3：用得著這么文縐縐嗎？讓人雞皮疙瘩掉一地。（符合語境的說法皆可）

（2）示例1：這難道不也是一種文化嗎？在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，多好呀！

示例2：我這是語言的高級(jí)訓(xùn)練（或者是一種腦力訓(xùn)練），你做得到嗎？

示例3：這樣介紹食物，時(shí)髦（好玩）又有文化，不是很有趣嗎？（符合語境的說法皆可）

6．②讀書重在運(yùn)用；讀者善愚有別；③讀書講究方法。 7、B