導讀教材解讀課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現出動物與人、與環境和諧相處的意境。課文第1自然段起到....教材解讀

課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現出動物與人、與環境和諧相處的意境。

課文第1自然段起到統領全文的作用，用一句話點明了荷蘭這個國家的三個特點。第2--4自然段描寫了牧場的主人--牛、馬羊等動物自由、悠閑的生活：牛群吃草是那么專注，駿馬馳騁是那么瀟灑自如，綿羊和山羊，黑豬和小雞、都是那么悠然自得。第5自然段寫了傍晚出現的擠奶人，駛向城市的運奶的車船，還有天地都暗下來后沉睡的牲畜，漆黑的夜晚中發出微弱光芒的燈塔。課文整體表現出荷蘭牧場寧靜、安詳的生活畫面。 課文的語句優美舒緩，富有節奏，充分表現了荷蘭牧場的詩情畫意。第2-4自然段描繪了牧場上動物們富有情趣的生活。比如，把牛犢的模樣比作貴婦人，說明它們在牧場主人的精心呵護下，享有舒適的生活；說小雞、山羊等牲畜“安閑地欣賞”,顯示出它們的閑適自由。

文中反復出現“這就是真正的荷蘭”這句話，有的在段尾，起到對自然段內容進行總結的作用，如第2、第4自然段；有的在段首，起到總起的作用，如第3自然段；還有結尾獨立成段的第6自然段，是對全文的總結。課文用這種一詠三嘆的方式，表達了對荷蘭牧場寧靜、安詳、悠閑、和諧的贊美。

課文配有兩幅插圖，充滿濃郁的荷蘭風情。圖中有廣袤的草原，成群的奶牛和駿馬還有標志性的巨大風車，勾勒出令人神往的牧場風光。插圖既能幫助我們整體感知荷蘭特有的風貌，也能幫助我們開展語言表達的活動。

學法指導

一、學習目標

1、認識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等15個字，會寫“儀態、端莊”等16個詞語。

2、有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。

3、能體會靜態描寫所表現的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。

二、識字寫字指導

本課生字中，“嚕”“吆”“哞”都有口字旁，都讀第一聲，都與聲音有關，結合生活經驗，在“呼嚕”“吆喝”“哞哞”等詞語中理解字義。“膘”字，不要誤讀成“piáo”。“眺”字中的目字旁，表明它的字義與眼睛有關，可以結合詞語“眺望”理解。

本課要寫的字，可歸類書寫。比如“眺”字中的“兆”筆順是撇、點、提、豎彎鉤、撇、點；“罐”字右半部分的筆畫較多，要寫得緊湊一些；“畜”字的上半部分是“玄”,不能寫成草字頭。

三、詞句積累表達。

課后第三題要求我們體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣并摘抄。結合第2自然段，以描寫牛群吃草的語句為例，體會：“專注”“仿佛正在思考著什么”“像貴婦人”“無比威嚴”等表達，是將一個事物當作人來寫，賦予了事物以人的身份、性格等，突顯了牧場上的情趣。此后，在學習其他段落時，找出類似的語句，體會這些語句表現的情趣，并摘抄下來。

本課詞語表中，“駿馬”“鈴鐺”等詞語是生活中常見事物的名稱，可以積累；“遠眺”“遮掩”“阻擋”等動詞、“端莊”等形容詞，可以用來寫人物的動作。

四、閱讀指導

在初讀后梳理出課文描寫的幾幅畫面，再將每一幅畫面合成一大幅畫面，從整體上把握課文內容；接著，以“作者眼中‘真正的荷蘭’是什么樣的”為主線細讀課文，了解荷蘭牧場的特點，體會其寧靜之美；然后，總結“這就是真正的荷蘭”的含義，并體會這句話反復出現的表達效果。

1、體會荷蘭牧場的寧靜之美。

整體感知課文之后，帶著課后第二題中“作者眼中‘真正的荷蘭’是什么樣的”這個問題細讀課文，進一步了解荷蘭牧場的特點，體會其寧靜之美。

閱讀第2自然段時，品讀之后，梳理出“牛群吃草”最主要的特點，以及課文是怎樣寫牛群吃草的景象的。發現：課文先整體寫到了牛群吃草的共同特點—“非常專注”,再寫了一些牛的特殊表現，有“像貴婦人”的牛犢，也有“好似牛群的家長”的老牛。接著結合牧場的環境，想一想牛群吃草為什么能“非常專注”。此后，再提煉出荷蘭牧場寧靜、舒適的特點。

學習第5自然段時，結合文末的泡泡，體會第5自然段的語句中傳達出的寧靜之美，重點圍繞“又是一片寂靜”“一切又恢復了平靜”等語句，對比白天的牧場，體會傍晚到晚間的牧場更加靜謐、沉寂的特點。

2、概括作者眼中“真正的荷蘭”的特點，體會這句話反復出現的作用

學完全文后，帶著對荷蘭牧場的印象，再次有感情地朗讀課文，并結合全文的內容，概括“真正的荷蘭”具有寧靜、自由、悠閑的特點。

這句話兩次出現在自然段的結尾，一次出現在全文的結尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的贊嘆；一次出現在自然段的開頭，引出要寫的景象，也是贊美之情的延續。反復出現這句話，是作者感情的自然流露，表達出對荷蘭牧場上安寧、美好、和諧的生活的贊美，還能加深讀者對荷蘭牧場的印象。