導讀部編版六年級上冊語文前3單元訓練題（含答案），我來為大家科普一下關于部編版六年級上冊語文專題練習題部編版六年級上冊語文前3單元訓練題?下面希望有你要的答案，....

部編版六年級上冊語文前3單元訓練題（含答案），我來為大家科普一下關于部編版六年級上冊語文專題練習題 部編版六年級上冊語文前3單元訓練題?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

部編版六年級上冊語文專題練習題 部編版六年級上冊語文前3單元訓練題

部編版六年級上冊語文前3單元訓練題（含答案）

六年級上冊一單元訓練題（含答案）

一、積累與運用：

1.A.久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾(léi)。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟（jīn）上的盤花扣。

B.飯后，小伙子們表演套馬、摔跤(jiāo)，姑娘們表演了民族舞蹈(dǎo)。

C.人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙（zhuō）了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差(cēncī)的綠，然后才見那兩扇紅窗。

D.我飲著朝霞釀( niàng)成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀( zhuàn)、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。

2.下列各句中加點的詞語無錯別字的一項是(C )

A．馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾弛，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

B． 還有淡淡的優雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

C．我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。

D．我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠免，我是生者贈予死者最后的祭獻。

3.下列句子中加點字的注音和字形完全正確的的一項（ C ）

A.我是星星，從蒼穹（qóng）墜(duò)落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我蘊育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

B. 有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴（zhuì）滿枝頭,從墻上窺（guī）著行人,惹得人走過了還要回頭望。月光下白的瀟灑，紫的朦朧（lóng）。還有淡淡的優雅的甜香，非桂非蘭 ，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

C.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲(xuàn)染，不用墨線勾勒(lè)的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

D. 我在原野上搖曳(yè)，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥（xiāng）郁。

4.下列句子中加點成語運用不正確的一項是（ B ）

A．那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

B． 我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不自慚形穢。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

C．我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

D．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

5.下列句子中加橫線的詞語使用正確的一項是（ A ）

A．專家指出，日常體驗式活動更能潛移默化地影響學生，鍛煉學生克服困難的意志。

B．同學們拿到試卷后一定要全面瀏覽，仔細讀題，切不可斷章取義 。

C．杭州休博會上，超精細液晶顯示器、遙感手控電子畫冊、3D觸摸屏等高科技多媒體展示令人應接不暇 。

D．在黨的生日之際，我們深情緬懷革命前輩，雖然他們早已離開人世，但他們的貢獻我們一直銘記在心， 耿耿于懷 。

6.下列句子中加橫線詞語使用不正確的一項( B )

A.今天的熒幕和銀幕，并不缺少令人眼花繚亂的離奇情節，缺少的恰恰是能夠關照自我的活生生的生命個體。

B.有的人不知感念恩情，反而把接受捐助當成習慣，把別人的幫助看作孤陋寡聞。

C.交警部門對“酒駕”“醉駕”“毒駕”等行為實行零容忍，這讓群眾拍手稱快。

D.這個掃街的老媽媽的勞動也許是微不足道的，但又是不可缺少的。

7.下列句子中沒有語病的一項是（ C ）

A.通過觀看央視節目《經典永流傳》，讓我更加熱愛祖國的優秀傳統文化。

B.泰安市創建“全國文明城市”活動，在全體市民的共同努力下，已經階段性取得了成果。

C.大量事實表明，領先科技出現在哪里，高端人才流向哪里，發展的制高點和經濟的競爭力就轉向哪里。

D.綠色發展是構建高質量現代化經濟體系必然要求，是能否解決污染問題的根本之策。

8.下列句中沒有語病的一項是（ A ）

A．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期是否養成良好的讀書習慣。

B．博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明行為，對博物館里的其他參觀者和展品都是一種不尊重的表現。

C．我市領導仔細瀏覽市政府門戶網頁面，詳細了解相關情況，認真分析存在的問題，聽取如何利用網絡進行反腐工作。

D．臨和摹各有長處，也各有不足。不管是臨還是摹，也要以與范字“相像”為目標，從“形似”逐漸過渡到“神似”。

試題分析：B句的語病是表意不明，應該把“和”改為“等”。

C項的語病是缺少成分，應該在“工作”后面加上“意見”。

D項的語病是搭配不當，具體地說是關聯詞語搭配不當，應該把“也要”改為“都要”。病句類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。

9.下列句子標點符號使用無誤的一項（D ）

A. 古人詩云：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁。”

B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

C.“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我抱歉地對伙伴說：“下次吧。”

D.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

10.下列有關文學常識和文化常識表述有誤的一項（C）

A.老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》。

B. 通假字，是泛指中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者意思相近的字代替本字。如“路轉溪頭忽見”的“見”就是“現”的通假字。

C.詩歌按音律分為古體詩和近體詩兩類，《六月二十七日望湖樓醉書（其一）》是一篇古體詩。

D.《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是五絕中的寫景名篇。

古詩按音律分類

1. 可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。

(1)古體詩:包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。"歌""歌行""引""曲""吟"等古詩題材的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡:《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

（2）近體詩:與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。

①一種稱"絕句"，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

②一種稱"律詩"，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律(或長律)。

11.下列有關文學常識和文化常識表述有誤的一項（ B ）

A.紀伯倫，黎巴嫩詩人，主要作品有詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

B.《西江月·夜行黃沙道中》作者蘇軾，字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與辛棄疾合稱“蘇辛”。西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

C. 魏晉以后有了楷書。“楷”是規矩、楷模的意思。楷書字形方正，筆畫規整平直。南北朝之后，楷書成為占統治地位的字體，一直通行至今。

D.與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為絕句和律詩兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。

二、閱讀《草原》一文，完成后面的題目。

①這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

②我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

③蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

④也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

⑤飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

12.選文第①段的主要表達方式是（ A ）

A.描寫 抒情 B.描寫 說明 C.說明 記敘 D.說明 議論

13．對選文第①段畫橫線的句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”理解錯誤的一項是（ B ）

A．“碧”形容青草很綠。“千里”指草原的范圍遼無邊。

B．“一”是“全”和“都”的意思，是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的背草，顯得十分單調。

C．這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

D．這句話是這一段的中心句。

14.對選文第①段中畫波浪線的句子“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。”理解錯誤的一項（ C ）

A.“翠色欲流”是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺，這是化靜為動，突現草的色澤，草的生命，也抒發了作者無限的熱愛和嘆

B. “輕輕流入云際”是遠鏡頭描寫：極目遠眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷直伸向云天深處。

C．作者舒服的是那從未見過的”一碧千里，而并不茫茫”的大草原；驚嘆的是草原浩瀚、生機勃勃、充滿活力、視野開闊，心胸豁達，令人心曠神怡。

D．“愿久立”，是因為草原景色迷人，“連駿馬和大牛都有時靜立不動”，何況是感情豐富的人；“想坐下”是因為眼底美景沁潤著心田，誘發起激情，要抒發，要表達。

15．對第①段畫波浪線的句子理解不正確的一項是（ D ）

A．“染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪闊。

B.“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。

C．老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的碧綠，小丘線條的柔美、整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。

D．置身于這充滿詩情面意的境界中，作者之所以會驚嘆、并產生舒服之感，是因為作青是初次見到草原。

16.對選文第②段劃線句子“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”賞析正確的一項（ A ）

A．運用了比喻的修辭手法，用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙古族男女。因為他們突然出現在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙古族人民歡迎客人的熱情。

B．運用了比喻的修辭手法?把來歡迎遠客的蒙古族男女比喻成一條彩虹。因為天空突然出現一道彩虹就像蒙古族人民顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙古草原的景色美。

C．運用了夸張的修辭手法，把一條彩虹夸張成歡迎遠客的蒙古族男女。因為他們突然出現在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙古族人民歡迎客人的熱情。

D．運用了夸張的修辭手法，把來歡迎遠客的蒙古族男女夸張成一條彩虹。因為天空突然出現一道彩虹就像蒙古族人民顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙古草原的景色美。

17．作者用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙古族男女老少、對此理解錯誤的一項（ C ）

A．因為他們突然出現在遠處的山丘上。

B．他們都穿著顏色鮮艷的衣裳。

C．表現他們迎接客人的急切心情。

D．既恰切又形象地表現了蒙古人民歡迎客人的熱情。

18．下列不能體現蒙古人民熱情好客的一項是（ A ）

A．主人們下了馬，我們下了車。

B．見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

C．蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來我們的。

D．也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

19.對文末詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”理解有誤的一項（ D ）

A. 課文從迎客、聯歡到話別，處處體現著“蒙漢情深”。千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，讓人流連忘返，這句話表達了蒙漢人民的深厚情誼以及依依惜別之情。

B.這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現，同時給讀者以回味無窮之感。

C.結尾點題，進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。

D.本文重在描繪草原的美麗風光，抒發作者第一次見到草原的驚喜、贊嘆之情。所以，這句話在文中有畫蛇添足之嫌。

20. “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話在文中的作用是（ A ）

A．點明中心。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么含得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

B．承上啟下。雖然蒙漢兩族人民的感情很深，但還是不能不離開，在天邊的草原上話說這美麗的夕陽。

C．引出下文。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

D．總結全文。雖然蒙漢兩族人民的感情很深，但還是不能不離開，在天邊的草原上話說這美麗的夕陽。

21．對這篇文章的理解不正確的一項是（ D ）

A．這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情。

B．那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。

C．本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感。

D．本文通過寫作者的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗富饒。

三、閱讀《丁香結》選文，完成后面的題目。

①　今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

②　城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得，紫的。還有的的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

③　在我住了斷續近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，案時頭便看見檐前雪。雪色進窗來，香氣直毫端。人也似乎輕靈的多，不那么混濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

④　古人詩云:“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨種愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

⑤　只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結!

⑥　丁香結，這三個字給人許多想象。在聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件由來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么?

22．選文第②段“月光下，白得，紫的。還有的的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”橫線處填寫詞語恰當的一項是（ A ）

A．瀟灑 朦朧 淡淡 幽雅 B．朦朧 瀟灑 幽雅 淡淡

C．淡淡 幽雅 瀟灑 朦朧 D．幽雅 淡淡 朦朧 瀟灑

23．文中第③段“每到春來，案時頭便看見檐前 雪。雪色進窗來，香氣直毫端。”空白處應填入的一組動詞是（ B ）

A．抬 透 映 積 伏 B．伏 抬 積 映 透

C．抬 伏 透 映 積 D．透 積 伏 抬 映

24．課文第⑥段的主要表達方式是（ C ）

A．記敘 抒情 B．描寫 抒情 C．議論 抒情 D．說明 抒情

4.作者能夠把丁香花稱為“丁香結”的原因，理解錯誤的一項是（ D ）

A．丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

B．負擔著解不開的愁怨了。

C．古人發明了丁香結的說法。

D．丁香花最終還是要結果實的。

25.文中引用“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”詩句的作用是（ C ）

A.作者把精經歷的春光和室外的三棵白丁香聯系在一起，所以有獨特的感受。

B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。

C.從另一角度展示了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，為讀者提供了展開豐富想象的天地。

D.增加文章濃厚的文學色彩，體現出作者深厚的文學修養。

26．本文的主要表現手法是（ A ）

A．托物言志 B．欲揚先抑 C．借古諷今 D．對比襯托

7．下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是（ C ）

A．作者目睹丁香花開得格外繁茂，聯想到象征著愁怨的丁香結，最后發出“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”的感嘆，顯露作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

B．作者在描繪丁香花的形象時，既有對色彩的工筆白描，又有對花形的寫意描寫，做到了神形俱得。

C．作者在文中引用詩句，巧妙融入聯想，展示丁香的形象，豐富丁香結的內涵，抒發了自己對人生的深刻見解。

D．在文中，作者以女性天生對美的敏感，細致刻畫了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象。

27.下列對課文文理解不正確的一項是（ D ）

A．畫線句“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件由來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么?”顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

B．生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回

C．我們既有賞花的情調，又有解結的心志。

D．作者一味贊頌作為“愁品”的丁香所象征的愁怨，渲染憂愁，沒有現代人的灑脫。

四、閱讀《訪蘭》選文，完成后面的題目。

訪蘭

賈平凹

①父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山一趟，帶回些蘭草來培栽;幾年之間，家里庭院就有了百十余品種，像要做個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞。父親并不以此得意的，而且倒有了幾分慍怒;時又進山去，便從此不再帶回那些野生野長的蘭草了，這些很使我奇怪，問他，又不肯說，只是有一次在進山的時候，要我和他一塊: 訪山去吧!

②我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到轟轟隆隆的響，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有許多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

③我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又要動手挖起一株來，想父親會培育這仙品的;以前就這么挖回去，經過一番培栽，就養出了各種各樣的品類、形狀呢!

④父親卻把我制止了，問道:“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?”

⑤我說:“這里的好

⑥“怎么個好呢?”

⑦我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。

⑧“是味兒好像不同嗎?”

⑨“是的。”

⑩“這是為什么?一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味?”

?父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山河畔的趣姿，一災培了，變成了玩賞的盆景。”

? “確實葉更嫩，花更繁更大了呢! ”

?“樣子似乎美了，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

?父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了;這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個知道欣賞呢!

? 這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長!

?我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢?

?父親拉我坐在潭邊，我們的影就靜靜地沉在水里;他看著它，也在看著我，說: 做人也是這樣啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;這樣的人是不會對社會有貢獻的。

28下列關于“空谷幽蘭”和“盆景家蘭”的特點，分析不正確的一項是（B ）

A．空谷的蘭草，得的是天地自然的靈氣，長的是野山河畔的趣姿。

B．盆景家蘭好看，比空谷的幽蘭清爽。(空谷幽蘭比盆景家蘭清爽)

C．空谷幽蘭純樸、清妙、高雅。

D．盆景家蘭：媚俗，失去了真性。

29.下列關于文章內容的理解，有誤的一項是（ D）

A．蘭草清妙脫俗，人們卻把蘭草當成玩賞之物，這樣就褻瀆了蘭花。

B．文章第二節描寫蘭草的生長環境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭做鋪墊。

C．“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒”，這里的“味”既指氣味、香味，同時還指蘭草的品格、格調、氣質。

D． 作者欣賞蘭草的標準一直未變，始終欣賞純樸不媚俗有靈性的蘭草。（我:開始以蘭草的外觀美為欣賞標準，后來欣賞純樸不媚俗有靈性的蘭草。）

30.下列對這篇散文的賞析，正確的一項是（ B ）

A、文章從養蘭、賞蘭寫起，又寫父親帶我到山中訪蘭，而實際上，文章的旨趣是探尋怎樣做人的問題。

B、作者通過對蘭草的描寫，賦于蘭草象征義，表達了自己對野蘭一樣的真性之人的贊美，對家蘭一樣媚俗之人的唾棄。

C、空谷幽蘭，具有超凡脫俗的氣質，作者這里寄寓的深意是:做人要有自己的個性，而不要盲目媚俗。

D、盆栽的蘭草雖然葉更嫩，花更繁更大，但它只能供人玩賞，不會對社會有貢獻。

4.B (A文章無 養蘭 C非談 個性 ，而是 真性 D 但它只能供人玩賞，不會對社會有貢獻 武斷，與主旨無關;)

五、（ 4分，每題2分）閱讀《宿建德江》，完成后面的題目。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

31．下列朗讀節類劃分正確的一項是（ B ）

A．移／舟泊煙渚 B．移舟／泊煙諸。 C．移舟泊／煙渚 D．移舟泊煙／渚。

32．對本詩賞析錯誤的一項是（ D ）

A，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，這里有停船夜宿的含義。

B．“日暮”顯然和上句的“泊”“煙”有聯系，因為日暮，船需要停宿。

C．三四句好似詩人懷著愁心，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經過一番上下求索，終于發現了還有一輪孤月此刻和他是那么親近。

D．本詩圍繞一個“月”字來寫。

33. 對“野曠天低樹，江清月近人。”這兩句詩賞析錯誤的一項是（ B ）

A.這兩句詩寓情于景。上句是寫遠望，并寫出遠近的縱深感，下句是詩人俯視所見。

B. “天低樹”是詩人的視覺感受，是實際的情形。“月近人”也是是實際的情形，從正面襯托出“江清”。

C.這兩句的意蘊也很豐富，“天低樹”難免使人產生迷茫的感情， “月近人”自然給了詩人一點慰藉，然而只有月與人相依，這又反襯出他在異鄉的孤獨感。

D.這兩句詩運用對偶的手法鋪寫景物，此境此景，亦是詩人孤身一人夜宿建德江的內心寫照。整首詩于輕淡處著筆，含而不露，韻味彌長。

34．對本詩賞析錯誤的一項是（ B ）

A.這是一首抒寫羈旅之思的詩，以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同表達自己的真實感受結合在一起。

B.詩的前兩句借景抒情，一個“愁”字，點出全詩的感情基調。當時，詩人停船宿于建

德江中一個煙霧朦朧的小洲邊，面對著日落之景，那羈旅的惆悵、仕途的失意，人生的坎坷……千愁萬結都涌上心頭。

C. “野曠”“天低”，更村托出作者孤苦無援的心境。 “江清”與“月近”互相映村，這仿佛成為詩人的某種奇托。這似有一絲喜悅，也帶來一些慰藉，但終究驅散不了團團新愁。

D.據記載，詩人曾帶著多年的準備與希望奔入長安，但終無所獲而今滿懷一腔憂憤作客他鄉，面對這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羈旅的惆悵，故鄉的思念，以及對人生復雜的感受，交織在一起。

六、閱讀《六月二十七日望湖樓醉書》，完成后面的題目。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

35．這首詩所描寫的季節地點正確的一項是( B )

A．春天的濟南大明湖 B.夏天的杭州西湖，

C．秋天的洞庭湖 D.冬天的嘉興南湖

36. 對本詩賞析錯誤的一項是（ A ）

A.這首七言律詩，儼然一幅西湖陣雨圖，描繪了西湖仲春時陣雨突降又驟然轉晴的奇麗

場景，有聲有色、構思巧妙而不著痕跡。

B.首句“黑云翻墨未遮山”寫雨前，將烏云密布滾滾而來的態勢比作打翻的墨水，一場大蓄勢待發；第二句“白雨跳珠亂入船”寫雨中將密集的雨點比作跳躍的珍朱，展現了暴雨的迷亂與壯觀；

C.后兩句“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”寫雨后，狂風卷地而來吹散了烏云，日出云開，水天相接，萬物煥然一新。

D.全詩短短二十八個字，凝練又生動地將氣象變化中的西湖奇景描摩出來。詩中黑云、白雨、青山、藍天各自登場，交相解映，色彩對比強

烈，同時動靜結合，在無聲與有聲之間切換?令人眼花僚亂，稱奇不已

37．對這首詩賞析有誤的一項是（ C ）

A．第一句寫云，黑云像打翻了的黑墨水，還未來得及把山遮住，詩人把烏云比作”翻墨”，形象逼真。

B第二句寫雨：白亮亮的雨點落在湖面濺起無數水花，亂紛紛地跳進船艙。用“跳珠”形容雨點、有聲有色。

C．第三句寫風，猛然間，狂風席卷大地，吹得湖面上霎時間吹散烏飛。“忽”字寫出天色變化之快，這是詩人的想象中的景象。

D．第四句寫天和水：雨過天晴，風平浪息，詩人舍船登樓，憑欄而望，只見水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍，

38．下列詩句與本詩風格不相近的一項是（ C ）

A．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 B．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

C．萬里赴戎機，關山度若飛。 D．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

七、閱讀《西江月?夜行黃沙道中》，完成后面的題目。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊。路轉溪橋忽見。

39．下列朗讀停頓錯誤的一項是（ C ）

A．明月／別枝／驚鵲，清風／半夜／鳴蟬。 B．稻花香里／說豐年，聽取／蛙聲／一片

C．七八個／星天外，兩三點／雨山前。 D．舊時／茅店／社林邊，路轉／溪橋／忽見。

2．下列對詞句分析不正確的一項是（ B ）

A．“驚”和“鳴”兩句動中寓靜，把半夜“清風”“明月”下的景色描繪得令人悠然神往.

B．“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，把人們的關注點從田野轉移到天空，聯想到即將到來的豐年景象。

C．“七八個星天外，兩三點雨山前”，寫天外疏星，山前陣雨。也說明作者對這種景象感到輕松愉悅。

D．前文“路轉”，后文“忽見”，表現出了詞人突然間看見旅店時的喜悅。

40．下列對詞句理解錯誤的一項是（ C ）

A．“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬“運用了互文的修辭手法。

B．這是一首吟詠田園風光的詞，洋溢著豐收的喜悅之情。

C．詞的上闋描寫黃沙嶺秋夜美景，下闋寫作者夜行遇雨，流露出作者的驚慌之情。

D．詞人從視覺上以“驚鵬、別技”突出月光之明亮，從聽覺上以“半夜鳴蟬”反村夜半清風之煦暖，從嗅覺上以“稻花”飄來的芳香給人豐收的想象。

41.結合詩句理解，下列說法有誤的一項（ C ）

A. 詞的上片寫了蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。既渲染了歡樂的氣氛，又以動襯靜，表現了鄉村夏夜的寧靜和優美。

B．詞的下片用“七八個”稀稀數星和“兩三點”疏疏細雨營造了清朗恬靜的境界；“轉”字、“忽“字寫出了作者焦急和迷惑后的欣喜。

C.作者從視覺、聽覺、觸覺和嗅覺幾方面描寫了夏夜的山村風光，情景交融，恬靜自然，優美如畫。

D.這首詞選取平凡的景物，運用側面烘托、動靜相映等表現手法。語言天然淳樸、不飾雕飾，卻有著詞人潛心的構思、細膩的感情。

42.對這首詞賞析錯誤的一項是( B )

A．“明月”“清風”點染夏夜美好景色，“驚鵲”“鳴蟬”以聲襯靜，表現夏夜幽靜。

B．“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，描述豐收后人們熱烈暢談的情景，進一步補充夏夜特色。

C．“七人個星天外，兩三點雨山前”，巧用數詞、名詞，清新活潑，樸素通俗。

D．這首詞描寫美麗的農村風光，抒發詞人喜愛農村生活的感情。

八、國學及名著閱讀，完成后面的題

43. 下列句子與原文完全一致的一項( C )

A. 衛靈公問陣孔子。孔子對曰：“軍旅之事，則嘗聞之矣；俎豆之事，未之學也。”明日遂行。

B.子曰：“邦有道，危行言孫；邦無道，危言危行。”（互換位置）C.子曰：“有德者必有言，有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”

D. 子曰：“直哉史魚!邦有道，如矢；邦無道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦無道，則仕；邦有道，則可卷而懷之。”（位置互換）

44.下列句子與原文不完全一致的一項( C )

A. 子曰：“邦有道，谷；邦無道，谷，恥也。”“克、伐、怨、欲不行焉，可以為仁矣？”子曰：“可以為難矣，仁則吾不知也。”

B. 子曰：“士而懷居，不足以為士矣。”

C.言不忠信，行不篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言忠信，行篤敬，雖州里，行乎哉？立則見其參於前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行。（互換位置）

D.子曰：“無為而治者其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣。

45. 下列詩句默寫與原文不一致的一項( B )

A. 朝進東門營，暮上河陽橋。落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。

B. 小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝洗漱遲。(應為“梳洗”)

C. 生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游！

D.朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀

46. 下列詩句默寫與原文完全一致的一項( D )

A. 細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。倚闌干，多少淚珠何限恨。（前后互換位置）

B. 云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點燕橫塞，長笛一聲人倚樓。（應為“雁”）

C. 無風琉璃水面滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。（“琉璃”與“水面”互換位置）

D.寒波澹澹起，白鳥悠悠下。懷歸人自急，物態本閑暇。

47.關于《草房子》的表述不完全正確的一項（ C）（應該顛倒過來）

A.《草房子》中塑造了許多有特點的人物：比如禿鶴，他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋；又如白雀，她往那兒一站，象棵臨風飄動著嫩葉的還未長成的梧桐樹，依然還是很耐看；還如蔣一輪，他一露出青白的頭皮，加上鼻梁上架了一副眼鏡，就把一股擋不住的文氣透給人。

B.油麻地人在冬天都喜歡把牛牽到屋子里睡覺，一是因為天冷，二是怕牛被偷。桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后杜小康先承認是自己玩火的。

C.書中有個熱愛土地的秦大奶奶,她有兩次落入學校邊上的河水里,第一次是因為救油麻地小學里的一個落水的南瓜，第二次是因為救落水女孩喬喬。

D.《草房子》的作者是曹文軒。他是北京大學的教授。《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》也是他的作品。

48.關于《格列佛游記》的表述不完全正確的一項（ C）

A. 利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員。藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶

B. 大人國的國王公正無私，治國有方，藐視權力，主張和平，他代表了一種理想君主的統治。作者借這一形象直指整個歐洲的文明制度。

C. 在繩上跳舞比賽中，跳得最高的是財政大臣瑞顓沙、第二名是內務大臣佛林奈浦。（互換位置）

D.千萬人熟知的“雅虎”網站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“慧骃國游記（智馬國游記）?”中提到的怪物“雅虎”，現已成為因特網世界最令人熟悉的名詞之一。

D.第II卷

九、49.語言的積累與運用。

1. 有情芍藥含春淚， 。

2．，鳥鳴山更幽。

3．，山色有無中。王維《漢江臨眺》

4．江碧鳥逾白， 。

5．《六月二十七日望湖樓醉書》既寫了天氣驟然變化，又描繪水天相接景象的詩句，

， 。

6.《西江月?夜行黃沙道中》表明詞人暢談豐收的喜悅之情，與自然景物融為一體的句子， 。

7.《宿建德江》點題兼寫環境的詩句，， 。

50、請從“鑰匙、階梯、扁舟、歌曲、心曠神怡、韻味無窮”任意選取詞語（不少于三個），連綴成一段話，并且運用排比的修辭手法。（不超過50字）

書是動人心弦的歌曲，讓人如癡如醉；書是韻味無窮的景色，讓人心曠神怡；書是色彩艷麗的圖畫，讓人稱贊不已。.

51.用一句話概括下面這段文字的主要內容。（不超過30字）

我們要將“一帶一路”建成開放之路。對一個國家而言，開放如同破繭成蝶，雖會經歷一時陣痛，但將換來新生。“一帶一路”建設要以開放為導向，解決經濟增長和平衡問題。我們要將“一帶一”建成創新之路，創新是推動發展的重要力量。“一帶一路”建設本身就是一個創舉、搞好“一帶一路”建設也要向創新要動力。我們要將“一帶一路”建成文明之略，以文明文流超越文明隔閡、以文明互鑒超越文明沖突，推動各國相互理解、相互尊重、相互信任。

我們要將“一帶一路”建成開放之路、創新之路、文明之路．

十．閱讀下面的文字，完成后面的題。

雛燕

吾弟愛鳥，日思得一維。今春，有燕自南來，竟日①銜泥，筑室于檐下，勞甚。未幾，啾啾之聲可聞，蓋②雛已出売矣。一日，有雛墜于堂下，弟拾之，不勝喜，納于籠而飼之。母聞之，曰:“是乃益鳥，食蟲害，且南飛越冬，爾安得久飼之?”趣③弟遽④釋之。弟戀戀不舍，然視雛意甚哀，遂出籠釋之。雛飛于巢，與其家人熙熙而樂也。

【注】①竟日:整天。②蓋:原來是。③趣:催促。④遽(jù):馬上。

52.解釋下列句中劃線的詞。(4分)

(1)日思得一雛 日：每天

（2）是乃益鳥是：這，指燕子

（3）爾安得久飼之爾：你

（4）遂出籠釋之釋：釋放

53.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。

（1）是乃益鳥，食蟲害，且南飛越冬，爾安得久飼之?

燕子是益鳥，吃的是害蟲，它們不久就要飛到南方去度過冬天，你怎么能養的久呢？

（2）弟戀戀不舍，然視雛意甚哀，遂出籠釋之。

弟弟對小燕子戀戀不舍，但是看到它的神態非常悲哀，于是弟弟就把小燕子放出籠子放飛了。

54.仿照樣子，概括本文故事情節。

思雛——>（ 拾）雛——>（ 飼 ）雛——>（ 釋 ）雛

十一、課外現代文閱讀:

會思想的蘆葦

趙麗宏

①最近回到我曾經“插隊落戶”的故鄉，一下船，就看到了在江堤上迎風搖曳的蘆葦。久違了，朋友！

②蘆葦，曾經被人認為是荒涼的象征。然而在我的心目中，這些隨處可見的植物，卻代表著美麗自由的生命，它們伴隨我度過了艱辛的歲月。

③從前，蘆葦是崇明島上一種重要的經濟作物。蘆葦的一身都有經濟價值。埋在地下的嫩蘆根可解渴充饑，也可入藥。蘆葉可以包粽子，蘆葉和糯米合成的氣味，就是粽子的清香。蘆花能扎成蘆花掃帚，這樣的掃帚，城里人至今還在用。用途最廣的，是蘆葦稈，農民用靈巧的手，將它們編織成葦簾、葦席、蘆篚、籮筐、簸箕，蓋房子的時候，蘆葦可以編葦墻，織屋頂。很多鄉民曾經以編織蘆葦為生，生生不息的蘆葦使故鄉人多了一條活路。我在崇明“插隊”時，曾經和農民一起研究利用地下的沼氣來做飯。打沼氣灶，也用得上蘆葦。

④在艱苦的“插隊”生涯中，蘆葦給我的撫慰旁人難以想象。我是一個迷戀自然的人，而蘆葦，正是大自然饋贈給人類的美妙禮物。在被人類精心耕作的田野中，幾乎很少有野生的植物連片成塊，只有蘆葦例外。沒有人播種栽培，它們自生自長，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它們就在哪里傳播綠色，描繪生命的多姿多彩和堅韌。

⑤春天和夏天，它們像一群綠衣人，佇立在河畔江邊。我喜歡看它們在風中搖動的姿態，喜歡聽它們應和江濤的簌簌絮語。和農民一起挑著擔子從它們中間走過時，青青的蘆葉撣我衣，拂我臉，那是自然對人的親近。最難忘的是它們開花的景象，酷暑過去，金秋來臨，風一天涼似一天，這時，江邊的蘆葦紛紛開花了，那是一大片皎潔的銀色，在風中，蘆葦搖動著它們銀色的腦袋，在江堤兩邊發出深沉的喧嘩，遠遠看去，猶如起伏的浪濤，也像浮動的積雪。使我難忘的是夕照中的景象，在絢爛的晚霞里，銀色的蘆花變成了金紅色的一片，仿佛隨風蔓延的火苗，在大地和江海的交界地帶熊熊燃燒。冬天，沒有被收割的蘆葦身枯葉焦，在風雪中顯得頹敗，使大地平添幾分蕭瑟之氣。然而我知道，蘆葦還活著，它們不會死，在冰封的土下，有凍不僵的蘆根，有割不斷的蘆筍。只要春風一吹，它們就以粉紅的嫩芽，以翠綠的新葉為人類報告春天的消息。冬天的尾巴還在大地上掃動，蘆筍卻倔強地頂破被嚴霜覆蓋的土地，在凜冽寒風中驕傲地伸展開它們那柔嫩的肢體，宣告冬天的失敗，也宣告生命又一次戰勝自然強加于它們的嚴酷。

⑥我曾經在日記中寫詩，詩中以蘆葦自比。帕斯卡說：“人是一棵會思想的蘆葦”，這比喻使我感到親切。以蘆葦比人，喻示人的渺小和脆弱，其實，可以作另義理解，人性中的忍耐和堅毅，恰恰如蘆葦。在我的詩中，蘆葦是有思想的，它們面對荒灘，面對流水，面對南來北往的候鳥，舒展開思想之翼，飛翔在自由的天空中。我當年在鄉下所有的悲歡和憧憬，都通過蘆葦傾吐了出來。

⑦我曾經擔心，隨著崇明島的發展和進步，島上的蘆葦會漸漸消失。這次去崇明，我專門到堤岸上去看了蘆葦。蘆葦還和當年一樣，在秋風中搖晃著銀色的花朵。那天黃昏，我凝視著落霞漸漸映紅那一大片蘆花，它們在天地之間波浪起伏，像涌動的火光，重又點燃我青春的夢想……

55閱讀文章第③～⑤段，說說作者寫出了蘆葦的哪些特點。 （4分）

答：1．蘆葦是一種重要的經濟作物(或具有實用價值)；蘆葦具有多姿多彩的美(或具有審美價值)和堅韌的品質。

56文中的兩處畫“______”句子聯系緊密，試從結構和內容兩方面分析其作用。（4分）

答：結構上：照應(呼應)，使文章結構緊湊。內容上：(用比喻的修辭手法)形象地寫出了秋日夕陽下蘆葦猶如熊熊烈火燃燒的美麗景象，表現出蘆葦多姿多彩的特點，突出蘆葦頑強蓬勃的生命力，使“我”受到了巨大的感染和鼓舞。

57第⑤段末句中加點的“頂破”一詞精練傳神，試分析其表達效果。（4分）

答：“頂破”這一動詞，準確傳神地寫出了蘆葦在嚴霜之下破土而出的動態及力量，表現了蘆葦堅忍頑強的品質。(意近即可)

58．結合語境，從修辭運用的角度，對選文第⑤段畫波浪線句子進行賞析。（4分）

春天和夏天，它們像一群綠衣人，佇立在河畔江邊，我喜歡看它們在風中搖動的姿態，喜歡聽它們應和江濤的簌簌絮語。

答：運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春夏之時的蘆葦繁盛、生機盎然(搖曳多姿)的景象，表達了作者對蘆葦的喜愛之情。

59本文運用托物言志的表現手法，表達了作者哪些思想感情？（4分）

答：“我對蘆葦的喜愛，贊美之情；“我”對人性中“忍耐”“堅毅”品格的追求；“我”對過去艱苦“插隊”生活的懷念；“我”對自然美景的追求，對生活的熱愛。

六年級上冊二單元訓練題（含答案）

一、積累與運用

1.下列各句中加點字的字音有誤的一項是（C ）

A.戰士宋學義扔手榴（liú）彈總要把胳膊掄（lūn ）一圈，好使出渾身的力氣。

B.三十萬人一齊脫帽肅（sù）立，一齊抬起頭，瞻（zhān ）仰這鮮紅的國旗。

C.整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆（qū ）魆的圍墻。

D.他們清早到了北京火車站，一下火車就直奔（bèn ）會場。郊區的農民是五更（ɡēnɡ）天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

2.下列各句中加點字的讀音完全正確的一項是（ B ）

A.五位壯士屹（qǐ ）立在狼牙山頂峰，眺（tiào ）望著群眾和部隊主力遠去的方向。

B.人們有的擎（qínɡ ）著紅旗，有的提著紅燈。

C.他把頭靠在胸墻上，望著漆（ qī ）黑的夜空，完全陷入了對未來的憧（ cōnɡ ）憬（jǐnɡ ）里。

D.在天安門璀（cuǐ ）璨（chàn ）的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3.下列各句中加點的詞語有錯別字的一項是（ D ）

A.胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

B.不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。

C.兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。

D.三發綠色的信號彈升上天空，接著就是振天動地的炸藥包爆炸聲。

4.下列各句中加點成語運用不恰當的一項是（D ）

A.后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。

B.五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。

C.破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰場。

D.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，所向披靡。

5.下列句中加點的成語使用正確的一項是（?C）?

A.在西南地區遭遇了60年不遇的特大旱災之際，李明一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂大方之家！B.有人以為，細節無關緊要，其實細節常常決定成敗，一個細節的疏忽有可能造成不堪設想的后果。C.中央領導多次親臨玉樹災區視察，指示地方政府盡早做好重建工作，確保災區人民生活安居樂業。D.居高不下的房價已成為影響人們生活質量的沉重負擔，人們要求平抑房價的呼聲也一直不絕如縷。

大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或學有專長的人。?不堪設想：未來情況不能想象。指預料事情會發展到很壞的地步。?安居樂業：安定地生活，愉快地工作。? 不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。?

6.下列句子中沒有語病的一項是（B ）

A.《水游傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。

B.民俗是民間流傳的習俗、風尚，是由民眾創造并世代傳承的民間文化。

C.海燕隊第一仗就以3比0的比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。

D.隨著中國對洋垃圾實施進口禁令，使西方國家陷入集體焦慮

7.下列句子中標點符號使用正確的一項是（ A ）

A.1941年秋，日集中兵力，向我晉察根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。

B.副班長葛振林打一槍就“大吼一聲”，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

C.參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席，副主席，各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人，農民，學校師生，機關工作人員，城防部隊，總數達三十萬人。

D. 接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進，戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。

8.下列有關文化和文學常識的表述錯誤的一項是（ B ）

A.毛澤東，字潤之。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

B.王愿堅，當代作家，山東諸城人。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事(七根火柴》《普通勞動者》、電影文學劇本《閃閃的紅星》等。課本選有他寫的《開國大典》。

C.場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。本單元有的課文描寫

了大場面，如狼牙山上的激烈戰斗，開國大典的盛大場面。

D.書寫要注意行款整齊，布局合理;；要養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

二、閱讀《狼牙山五壯士》中節選的文字，完成下面的題目。

①五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

②五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

③又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

④五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

⑤“打倒日本帝國主義！”

⑥“中國共產黨萬歲！”

⑦這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

9.對第①段畫線的句子，理解錯誤的一項是（ D ）

A.表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。

B.一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷。

C.一個“走”字，包含著五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現出崇高的自我犧牲精神。

D.“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態和動作，說明他們和班長的想法是并不一致的。

10.對第②段畫線的句子，理解錯誤的一項是（ B ）

A.運用了比喻的修辭手法，把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。

B.運用了夸張的修辭手法，把石頭夸小成“雹子”說明石頭小而多，非常迅猛，非常有力。

C.這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心。

D.這句話充分體現出五壯士與敵人血戰到底的英雄氣概。

11.對第④段畫線的句子，理解正確的一項是（ A ）

A.運用動作、神態描寫，表現出壯土們完成任務后的勝利豪情和對敵人的蔑視。

B.運用動作、神態描寫，表現出壯土們終于比敵人更快登上山頂后的自豪之情。

C.運用動作、語言描寫，表現出壯士們完成任務后的勝利豪情和對敵人的蔑視。

D.運用動作、語言描寫，表現出壯士們終于比敵人更快登上山頂后的自豪之情。

12.第⑦段加點的“這聲音”指的是（ D ）

A.手榴彈的爆炸聲。 B.砸碎槍支的聲音。

C.“同志們，我們的任務勝利完成了!” D.“打倒日本帝國主義!”“中國共產黨萬歲!”

下列對文末畫波浪線句子理解不正確的一項是（B ）

A．前兩句贊頌五戰士的壯舉，贊頌了他們對祖國與人民的愛以及可貴的犧牲精神

B前兩句是戰士自己表態式的豪言壯語，熱烈呼告，喊出對敵人的恨和對祖國人民的愛。

C．“堅強不屈的聲音”是指“打倒日本帝國主義”“中國共產黨萬歲”的全國人民共同心聲。

D．“這聲音驚天動地，氣壯山河”，點明中國人民抗戰的決心不動搖，抗戰的力量無比巨大。

22．結合選段，下列說法不正確的一項是（C ）

A．“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向”，寫出五壯士對祖國、人民的留戀、熱愛與忠誠，對群眾與部隊成功轉移的欣慰和完成任務的欣喜。

B．五位壯士屹立在狼牙山頂峰高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節之“壯”。

C．通過五壯士的動作、心理和語言的刻畫，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。

D．選段字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。

23.對文中加點詞語理解錯誤的一項是( D )

A.“眺望”指從高處遠望,而“望望”是指看看的意思。

B“眺望”寫出了五壯士雖身處絕境,卻心系群眾和部隊的安危。

C“望望”寫出了五壯士雖被群敵圍攻,卻毫不畏懼

D“眺望”和“望望”,兩個詞語意思差別不大,可以互換。

下列對本文賞析有誤的一項是（C ）

A全文記敘順序可概括為：接受任務———痛殲敵人———引上絕路———頂峰殲敵———英勇跳崖。

B “為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。”這句話表現出五位戰士有驚人的勇敢和堅定的任務意識。他們不是一般地打擊敵人，而是為了完成任務而吸引大批敵人，保證群眾和主力轉移。“一邊……一邊……”這個并列復句，說明五戰士既英勇，又善戰，他們是用智慧和勇敢在戰斗。

C、“為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這兩句記敘了五位戰士選擇絕路的目的和過程。五位戰士已經完成了任務，完全可以安全地追上大部隊，但他們沒有這樣做，而是為更好地保證群眾和主力部隊安全，自覺地引敵人上絕路。在“生”與“死”面前舍“生”而取“死”。“斬釘截鐵”，比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。眾戰士一聲“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，足見戰士們的堅定、果斷。

D“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”

把石頭比作雹子，體現石頭砸敵人的迅猛、有力與密集。寫石頭“帶著五位戰士的決心，帶著中國人民的仇恨”砸向敵人，這是采用比擬手法寫的，揭示了五戰士英勇戰斗的力量源泉。

三、閱讀《開國大典》中節選的文字，完成下列各題

①丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里①路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

②下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

③中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”

④這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

……

⑤兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

⑥閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時候開始。游行隊伍分東西兩個方向出發，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”

⑦晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

13.對第④段的理解，正確的一項是（ B ）

A.從全場三十萬人寫到全中國人民，表達了人民為新中國的誕生而震驚錯愕。

B.從全場三十萬人寫到全中國人民，表達了人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。

C.從莊嚴的宣告寫到雄偉的聲音，表達了人民為新中國的誕生而震驚錯愕。

D.從莊嚴的宣告寫到雄偉的聲音，表達了人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。

12.對第⑤段畫線的句子理解正確的一項是（ A ）

A.運用夸張的修辭手法，表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

B.運用夸張的修辭手法，表達了人民群眾對毛主席的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

C.運用比喻的修辭手法，表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

D.運用比喻的修辭手法，表達了人民群眾對毛主席的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

14.對第⑥段畫線的句子理解正確的一項是（ C ）

A.運用動作、心理描寫，一方面表現了毛澤東對人民的熱愛，另一方面也表現出了毛澤東的偉大形象。

B.運用動作、心理描寫，一方面表現了人民對毛澤東的熱愛，另一方面也表現出了人民群眾的偉大力量。

C.運用動作、語言描寫，一方面表現了毛澤東對人民的熱愛，另一方面也表現出了毛澤東的偉大形象。

D.運用動作、語言描寫，一方面表現了人民對毛澤東的熱愛，另一方面也表現出了人民群眾的偉大力量。

15.第⑦段中加點的“光明”的含義不包括（ D ）

A.燈籠火把照亮了北京城。 B.中華人民共和國的成立。

C.永遠擺脫黑暗統治，獲得了光明。 D.千家萬戶的電燈亮了。

1、下列有關開國大典的表述錯誤的是（ D ）

A．北京30萬軍民齊集天安門廣場 B．毛澤東升起第一面五星紅旗

C．舉行了盛大的閱兵式 D．54門禮炮齊鳴49響

2、對“群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。”這句話分析錯誤的項是（ C ）

A．“拋”這一動詞寫出了群眾情不自禁地把帽子和手里的報紙等東西向空中扔去的情景。

B．“蓋”這一動詞寫出了人民群眾歡呼聲音之大，已經超過了飛機的隆隆聲。

C．使用準確的動詞，還使用了夸張的修辭，有一些過分夸大的藝術效果。

D．生動地表現了人民群眾看到民族的飛機飛上祖國藍天時的激動與喜悅。

3、對下列句子的分析有誤的一項是（ A ）

A．到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（運用夸張和比喻的修辭手法，描寫了天安門廣場人如海、旗如浪的熱烈場面，也反映出參加典禮的人們激動的心情。）

B．下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。（“排山倒海”“一齊投向”，運用夸張的修辭手法，反映了人們熱切盼望見到主席的心情，表現了人們對主席的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。）

C．五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（“五星紅旗”代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家，“五星紅旗升起來了”代表中國人民推翻了反動統治，站起來了。）

D．群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。（“嗓子都喊啞了”“手掌都拍麻了”，用夸張的修辭手法表達了人民群眾對人民子弟兵無比熱愛，也說明了人們的心情無比激動。）

4．對選文的語言風格分析錯誤的一項是（ D ）

A．短句較多，鏗鏘有力 B．采用比喻，生動形象

C．感情濃烈，激情洋溢 D．清新質樸，平淡有味

5對句子的理解誤的一項是 （ C ）

A. “五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

B.他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。（毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。）

C.光明充滿了整個北京城。（這“光明”，僅是指燈籠火把照亮了北京城。）

D.毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。（這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現了毛澤東的偉大形象。）

四、閱讀《燈光》中節選的文字，完成下面題目

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著?噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國min黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻[1]坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問:“記者，你見過電燈嗎?”

我不由得一愣，搖了搖頭，說:“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說:“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發的時劃，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自已，他被敵人的機槍打中了。

16.選文的記敘順序是（ B ）

A. 順序 B.倒敘 C.插敘 D.補敘

17.對文中畫線的句子，理解錯誤的一項是（ D ）

A.這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。

B.從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。

C.“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好村托郝副營長對光明的向往。

D.郝副營長在戰前精心謀劃作戰計劃。

18.對文中三處加點的“多好啊”，理解正確的一項是（ A ）

A.第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。第二次說這話的是郝副營長，他沒有見到過電燈，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨幕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

B.第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。第二次說這話的是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。第三次說這話的仍然是郝副營長，他沒有見到過電燈，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

C.第一次說這話的人是郝副營長，他沒有見到過電燈，對圖上的孩子能在燈光下看書深感慕。第次說這話的是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

D.第一次說這話的人是郝副營長，他沒有見到過電燈，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第二次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。第三次說這話的是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。

五、閱讀《七律?長征》，完成下列各題。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

19.下列詩句的朗讀節奏劃分有誤的一項是 （　B）

A．紅軍/不怕遠征難，萬水千山/只等閑。

B．五嶺/逶迤騰/細浪，烏蒙/磅礴走/泥丸。

C．敵人/棄甲/丟煙槍，我軍/乘勝/趕路程。

D．風雨侵衣/骨更硬，野菜充饑/志越堅。

20.本詩的中心句是（ A ）

A. 紅軍不怕遠征難，萬水干山只等閑 B.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

C.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 D.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

21.下列對尾聯的理解錯誤的一項是（ D ）

A.尾聯是照應首聯，開端言“不怕”，結尾言“更喜”，強化了主題，升華了詩的主旨。

B.“更喜”承接上文而來，也是對上文感情的收束。

C.“盡開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑。

D.尾聯突出了紅軍戰土對岷山雪景的無比喜愛之情。

22.對《七律 長征》這首詩賞析有誤的一項是（　C）

A．詩的首聯寫得極有氣勢。在結構上起到了總領全文的作用，在內容充分顯示了紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，同時也為全篇定下輕快豪邁的感情基調。

B．詩的頷聯描寫紅軍翻山越嶺，緊承首聯的“千山”一詞，先具體描寫山，形象地概括了紅軍在長征途中經過無數座崇山峻嶺。

C．詩的頸聯描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰斗的時令。

D．詩的尾聯，是全詩的高潮，“喜”包含了越過岷山，就最后脫離了長征途中最艱苦的雪山草地，開始了新局面的欣喜，也有“無限風光在險峰”的意思。

下列對“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”賞析有誤的一項是（ D）

A．這兩句詩體現了紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

B．遠征：行程之遠，時日之長。難：犧牲之大，經歷之苦。遠征難：總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難

C這兩句寫紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常

D．“不怕”“只等閑”充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和革命浪漫主義精神。

18．下列選項中，對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”兩句理解不正確的一項是（ B）

A．綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。

B這兩句是對偶句，承上句“萬水”。以五嶺、烏蒙為代表寫出山的綿延不斷、巍峨高大。

C．“細浪”“泥丸”，運用反襯手法，突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

D．這兩句運用了對偶、比喻、夸張的修辭手法。

六、閱讀《一朵小花》選文，完成下面的題目

一朵小花

古清生

①面對一朵小花，我能對它說什么呢？今年北京的春天，總共下過兩場半雨，且只是略略地濕了下街道，因而干燥的景況是可想而知的了。干燥的春天，沙塵飛揚，街的花壇上，那土便是水泥灰一般，一丁點兒的濕潤也沒有。這當然讓我對北方的植物產生一種深刻的同情，要在這樣的土地上生長，開花，并把生命的枝丫努力地探向天空。這又是要有怎樣的堅韌呢？

②獨自由南國漂泊到京都，在這里度過如許孤寂的時光，夜夜孤燈長伴，青春便沿著書頁字間飄移，生命化做行行抒情抑或并不抒情的文字，只把日子過得如北國的大地般荒涼。只把心靈來叩問，人的一生，是應該如何地度過呢？我為什么要如此地奔波而不屈地尋找那極目難眺的遠岸呢？伴我只有京都月華，它柔涼而明凈，輕輕地在窗前鋪展一方，引我鄉思無限。而這些時日，文稿賣得不多，口袋里常常空空如也，以至于擠壓去我本來可能獲得的詩情。沒有詩情也罷，甚而令我連丁點兒的游興也無，想想那毫無濕潤的土地，令我的心靈也干渴。

③然而，這一天我走在街的花壇旁，我忽然發現，這干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出幾點新綠，且自信地開出幾朵小花，黃燦燦的小花。它們在春天的陽光照臨下，竟是透著那么一份驚喜，它們的根就扎在這塊毫無濕潤的土地上。它們，是以怎樣的毅力在這樣的土地上生長起來的呵？我索性停下步來，俯身凝視著一朵小花，它向我微笑著，因它的緣故，我發現陽光要美妙得多。這樣一朵小花，它有兩片小小的葉子，像兩只舉起歡呼的小手，有一根小莖，極綠，在春風吹拂里顫栗不止，它整個的形像微小而精致，令人不忍觸碰。它便是這樣一個小小的生命，一朵開放在春天里的小小花朵，它猛然地讓我感悟到生命力的強大。在如此干燥的土地上，扎根，吸收到哪怕一丁點兒的養份，極頑強地生長出來，還綻開小小花朵，捧起即便是這樣微小的顏色，微小的喜悅，但它終是這春天里的花朵的一種呵！它的呈現，嫵媚了我心頭的枯燥的北國的春天。

④一朵小花，它竟拂去我心頭的冷寂和積塵，它把這一捧小小的美麗托送給我，它讓我在它的面前思之不已。我們的生命，究竟有沒有一朵小花強大？有它的從容而飽含激情？有沒有它那么一點點亮色？我還呼吸到小花兒的淡淡的一縷清香，它在陽光里暗放。終于是看得久了，我用心靈輕輕地撫摸它，我的心剎時也芬芳，即便北國這樣的土壤，它亦是要養育一種花朵呵，所謂的荒涼，原來竟是心靈所生，真正的土地，也總是會有花朵的，會有這樣小小的花朵。我就用這朵小花拂去我孤旅的疲憊，且要把它移植到我的文字里，讓我的文字也暗香浮動。

對第①段畫橫線句子理解不正確的一項是（ D ）

A. 寫出北京春天的干燥，突出北方植物生長環境的惡劣

B. 為下文小花在這樣的土地上扎根開放作鋪墊

C. 突出小花生命力的頑強

D. 作者對北方天氣干燥的厭惡之情

對第③然段中加點詞語的作用理解不正確的一項是（ D ）

A. 表示出乎意料 B.表達我的驚喜之情

C.為下文我駐足凝視小花并感悟生命作鋪墊 D.表現我對北京能有這樣的花的懷疑

第④自然段中，作者說：“一朵小花，它竟拂去我心頭的冷寂和積塵”請結合第②自然段，概括“冷寂和積塵”具體所指的內容不包括（ D ）

A.遠離故鄉的孤獨和寂寞 B.在京生活的單調和艱難

C.文學寫作的痛苦和困頓 D.北方天氣的寒冷及內心的不滿

七、國學及名著閱讀

17.下列句子與原文不一致的是（ C ）

A.人也。奪伯氏駢邑三百，飯疏食，沒齒無怨言。

B.貧而無怨難，富而無驕易。

C.愛之，能勿誨乎？忠焉，能勿勞乎？

D.君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也。

18.下列句子與原文一致的是（ D ）

A.可與言而不與之言，失言；不可與言而語言，失人。知者不失人，亦不失言。

B.工欲善其事，必先利其器。居是邦也，友其士之仁者，事其大夫之賢者。

C.志士仁人，有殺身以成仁，無殺生以害仁。

D.行夏之時，乘殷之輅。服周之冕，樂則韶舞。放鄭聲，遠佞人。鄭聲淫，佞人殆。

19.下列句子與原文不一致的是（ C ）

A.小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

B.天時人事日相催，冬至陽生春又來。刺繡五紋添弱線，吹葭六管動飛灰。

C.點水蜻蜓款款飛，穿花蛺蝶深深見。傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違。

D.詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁。

20.下列語句與原文一致的一項是（ B ）

A.新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。照花前后鏡，花面交相映。

B.岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

C.云物不殊香國異，教兒且復掌中杯。

D.朝回日日典春衣，債尋常行處有。每日江頭盡醉歸，酒人生七十古來稀。

21.關于《紅旗譜》表述不完全正確的一項是（ D ）

A.該書在語言運用上的顯著特點是敘述語言具有濃郁的冀中地方色彩，大量河北方言的使用，使這部小說浸蘊著中國北方鄉村的天然品味，一種古樸、純正、自然的民族風格躍然紙上,從而實現了作家“追求自己獨特創作風格的初衷。

B.為了籌備路費，嚴志和背著朱老忠賣了寶地，當嚴志和得知是把地賣給馮家之后，心中充滿懊惱、悔恨，趴在地里啃黃土，痛哭流涕，當朱老忠趕來時，朱老忠沒有過多地埋怨嚴志和，而是告訴他，我們早晚有一天把要這寶地奪回來。

C.嚴志和打官司敗訴、老母親暴死、兒子被捕，這沉重的生活磨難，雖然時時激起他內心的火花，但他總難徹底擺脫因襲的歷史重負，經常表現出逆來順受，安分守己的心理。

D.由于虎子親眼看到了父親賈湘農和馮老蘭得沖突，不久便吐血身亡，使虎子從小就身陷強烈的階級沖突之中，對馮蘭池充滿的了仇恨。（朱老鞏）

22.關于《童年》表述正確的一項是（ D ）

A.童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的格里戈里，正直的老工人小茨岡，獻身于科學的知識分子“好事情”都給主人公以力量和支持。（位置互換）

B.阿廖沙·彼什科夫3歲喪父后，跟隨母親和外祖母來到外祖父家。外祖父雅科夫是一個已瀕臨破產的小染坊老板，為人粗鄙貪婪；兩個舅舅米哈依爾和卡希林都是粗野、自私的市儈。

C.母親最喜歡給阿廖沙講童話故事。她所講的無數民間故事和童話，不僅培育了阿廖沙對民間創作的熱愛，而且最早教會了小阿廖沙以人民的道德理想辨別善與惡，使他產生了對正義事業和美好生活的向往。（外祖母）

D.外祖母的形象可以說是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性，同時也是最富藝術魅力的形象之一。她是農奴的女兒，小時做過乞丐，后來當了織花邊女工，出嫁后深受丈夫和兒子的虐待。她是高爾基最喜愛的親人。

第Ⅱ卷

九、補寫出下列語句的空缺部分

（1） ，死而后已。（諸葛亮《后出師表》）

（2），視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

（3）祖宗疆土，當以死守，。（李綱《宋史》）

（4）位卑未敢。（陸游《病起書懷》）

（5）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。，。（毛澤東《七律?長征》）

（6），大渡橋橫鐵鎖寒。（毛澤東《七律?長征》）

（7）更喜岷山千里雪，。（毛澤東《七律?長征》）

2.請從“親情、滋養、培育、森林、原野”這幾個詞語中任意選取（不少于三個），連綴成一句話，運用排比的修辭手法，不超過50字。（3分）

我是一朵白云，親情便是包容我的藍天；我是一棵綠樹，親情便是滋養我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是我的山巒。

3.從下面這段話中提練出兩條信息

上海世博會活動場館的1000多張廣場座椅，是用回收來的廢棄牛奶飲料盒加工而成。除了

椅子，廢棄牛奶盒中的一部分還搖身變成了公廁內的免費衛生紙。以7000萬人次參觀世博會為基準，需要用掉生活用紙約2000噸，相當于7000立方米的木材。而使用牛奶飲料包裝盒做成的環保生活用紙，將可以使幾萬棵樹木免于被砍伐。

（1）節約資源；（2）合理進行廢物利用

七、閱讀下面的文字，完成題目

小兒飼鹋

庭有樹，其上一巢，鵲育二子，日呱呱自鳴。后值狂風，樹折巢毀，二雛墜地。一兒見之，不勝喜，懷而歸，旦夕喂之，愛甚，稍長而飛。一貓襲來，攫而去，兒亟逐之，不及，頓足而泣。兒曰:"早知是，吾放汝林間，且不為貓所食也。是乃吾之過也。"

【注】①稍長:漸新長大。②攫(jué):抓住。③亟(jí）:立刻。

解釋下列句子中加點的詞

（1）二雛墜地 墜：掉落 （2）愛甚 甚：很

（3）兒亟逐之 亟：追 （4）是乃吾之過也 過：過錯

將文中畫線句子翻譯成現代漢語

（1）一兒見之，不勝喜，懷而歸，旦夕喂之，愛甚，稍長而飛。

一個小孩看見了，非常高興，（他）把小鳥抱在懷里回了家，每天早晚喂養它們，非常喜愛它們。它們稍稍長大了一點，能開始飛了。

（2）早知是，吾放汝林間，且不為貓所食也。是乃吾之過也。

早知道這樣，我就把你們放回林間，怎么被貓吃掉呢？這是我的過錯呀。

本文告訴我們一個什么道理？

每個人、每樣事都應處在合適的環境中

譯文：庭院里有一棵樹，樹上有一個鵲巢，喜鵲撫養兩個孩子，整天自己在樹上呱呱地叫著。后來碰上狂風的時候，樹枝折斷了，巢穴摧毀了，兩只小喜鵲掉在了地上。一個小孩看見了，非常高興，（他）把小鳥抱在懷里回了家，每天早晚，都在喂養它們，非常喜愛它們。它們稍稍長大了一點，能開始飛了。一只貓襲擊過來，抓走小鳥就離開了，小孩急忙追趕它，沒有追上，他邊跺著腳邊哭泣，說：“早知道這樣，我就把你們放回林間， 怎么會被貓吃掉呢？這是我的過錯呀。”

沙漠之花

①美國加州之南的棕櫚泉是一座在沙漠上憑空建造的小城。城邊有個沙漠動物園，也是憑空而造的。說是動物園，其實也包括了許多植物，它們都是從世界幾大沙漠中請來的客人。這片本來人煙稀少的沙漠，因有了它們而有了旺盛的人氣。高大的棕櫚樹，或是各式各樣的仙人掌 ，在別處也可以看見，并不新鮮，最讓我驚嘆的是那些沙漠之花。

②在沙漠燦爛無比的陽光，一年四季都灼熱烤人。城市的花園里，假使夏日晌午有這樣的陽光，芙蓉花們定會變得無精打采，牡丹、芍藥們也會垂著頭，把臉頰盡力藏進綠色的裙裾里……而這里，沙漠之花不但不躲避陽光，反而像牽牛花和向日葵一樣，把每一片花瓣都沖向陽光，讓每一簇花心里都裝滿加州的陽光。

③沙漠里的仙人掌，在這里開著紅色、黃色、白色和橙紅色的花。另一種碩大的仙人球上密密麻麻地開放著菠蘿形狀的花，它們拒絕分散著開，而是手挽手肩并肩簇擁在一起。每一朵花尖上都矗立著一枚長長的刺，像是衛兵握著一柄柄劍戟。

④我第一次見到了茛苕。這種花葉用在歐洲建筑中最常見的科林斯柱頭的雕刻花紋里，其對稱的古典之美，早在古羅馬時代就已經流行。如今，在那些仿古的西式建筑甚至家具中依然經常可以見到。茛苕名字古怪，遠不如其花葉美麗，但它卻屬于沙漠之花中的貴族。它鋸齒形的葉子，在風中搖擺，像跳著細碎的小步舞曲的精靈。它金紅色細長的小花，隨葉子一起搖頭晃腦，像抱著古老樂器為舞者伴奏而自我陶醉的樂隊。

⑤在這里所見到的花，大多是草本，也有灌木，最多的是墨西哥刺木。這種刺木才真的像馬鞭，細長而柔軟，溫柔而多情，帶著無傷大雅又有些撩人的刺。它的花朵都是頂在刺木的頂端上，像是丹頂鶴頭上的那一點紅。只是，那一點紅花，是茸茸的，彎彎的，帶一點點的尖兒，如果再大一些，就更像圣誕老人頭頂上的那頂紅帽子了。

⑥在樹上開花的，有一種叫煙樹。遠看，真的像是一片蒙蒙的煙霧。近看，它的枝條上沒有葉子似的，大小每一枝都像海葵向四周伸出的觸角，細細的，軟軟的，晶瑩剔透的灰白色，如同蒙上一層清晨的霜。或許它的枝條就是它的葉子， 它的葉子就是它的花。

⑦另一種在樹上開口的，名字音譯為帕洛弗迪。它的花開在樹的頂端，一片灰黃色，并不鮮艷，但面積很大，鋪展出一片。由于枝干比煙樹要高，在一片低矮的花叢中，它的花迎風搖曳，像是揮舞著一面單薄得幾乎透明的旗子，力不從心卻并不甘心地與渾黃的浩瀚沙漠進行著對話。

⑧還有好多我不知道名字的沙漠之花，我真想一一查出它們的名字，描繪出它們的樣形狀。它們有的開著細小球狀的花，有的開著細長穗狀的花，有的開著扁扁耳朵樣的花，有的開著軟軟長須樣的花，有的開著雪絨花一樣茸茸的花……我從來沒有見過這樣多，這樣小，又這樣神奇的沙漠之花。

⑨面對它們的色彩紛呈，我竟然一時理屈詞窮一般，找不出更合適的語言去形容。忽然想起一位陌生的作者寫過的話：“只有小孩子們的心里才能想象得出來，只有他們的小手才畫得出。”

⑩這些花富于遠離塵囂的童真，擁有未曾經歷都市化改造過的純樸。、沙漠惡劣的環境，磨煉了它們，也成就了它們。它們就像曠世的隱者，遠離著我們。它們又像靜心的修煉者，在沙漠中曲折跋涉了很長時間，懷揣著相當美好的想法。它們無意爭春和走秀，也不管云起云落，只管自由自在地花開花謝。

1.作者從哪方面描寫沙漠之花的外在特征?（4分）

答：種類、色彩、形狀等方面描寫沙漠之花的

2.第②段寫城市花園里的花有何作用？（4分）

答：寫城市花園里的花在烈日下的無精打采，與下文沙漠之花沖向陽光開放形成對比，突出沙漠之花生命力頑強。

3.從修辭的角度欣賞第④段中畫波浪線的句子。（4分）

答：比喻、擬人，把“茛苕”比作“演奏的樂隊”，“搖頭晃腦”“自我陶醉”等詞語賦予花以人的情態，生動形象地寫出茛苕隨風搖曳的形態之美以及獨有的貴族氣質之美。

4.理解第⑩中畫直線句子的含義。（4分）

答：沙漠之花遠離塵囂，不斷磨煉自己，適應沙漠的惡劣環境，自由自在地開出令人驚艷的話，表現了對童真、頑強、樂觀、執著精神品質的贊美。

六年級上冊三單元訓練題（含答案）

一、選擇題

1.下列句子中劃線字的字音或字形有錯誤的一項是（ C ）

A.不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖(áo)戰猶酣(hān)的兩個竹節人被一把抓去。

B.大殿廊下，鳴鐘擊磬(qìng)，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀(tán)香或松柏枝，煙霧繚繞。

C.火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的1％;火星的大氣層非常稀薄(báo)，96％是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒有磁(chí)場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能底御紫外線和各種宇宙線的照射。

D.亭臺樓閣、池館水榭(xiè)，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴(zhuì)其間。

2、下列幾組詞語中，字形或加點字注音有誤的一項是（ B）

A. 教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁（huō）開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂(liè)縫里掉下去了。

B. 竹節們站成一個壯士模（mó）樣，叉腿張胳膊，威風凜(lǐn)凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

C. 誰知弄巧成拙，中看不中(zhōｎｇ)用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔(kuī)甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

D．蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻(xìｎｇ)然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津（jīn）有味。

3.下列句子中加點的詞語運用錯誤的一項是（ D ）

A.蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

B.于是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿意足,輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

C.只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。

D.站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而有條有理。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,不能不令人驚嘆。4、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ C ）

Ａ．經過武警官兵多日奮力撲救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生靈涂炭。

Ｂ．他們響應國家號召，見異思遷，毅然放棄都市的優越條件，扎根西部建功立業。

Ｃ．許多同學讀完《學生危機自救手冊》后恍然大悟：學會自救可以躲過許多災難！

Ｄ．揚州茱萸灣公園成立了野生動物救助中心，一些遭傷害的野生動物又栩栩如生了

5.下列句子沒有語病的一項是 (　 A　)

A.有頭腦的人類為了控制某些不受待見的生物,居然采取了一些污染整個環境的做法,而且這些做法甚至威脅到了人類自身的生存。

B.《經典詠流傳》節目中的歌詞,意境優美,婉轉悠揚,深受觀眾好評。

C.通過5月22日在西安舉辦的以“偉人故里·靈秀南充”為主題的南充旅游推介會,再一次把南充旅游業的發展推上了一個新的臺階。

D.上級通知王明同學6月5日前去參加我市“紅旗飄飄,伴我成長”演講活動。

【解析】B.主謂搭配不當,將“歌詞”改為“歌曲”;C.缺少主語,去掉“通過”;D.歧義,是6月5日之前去,還是6月5日當天去,不明確。

6.下列句子中沒有語病的一項是（ D ）

A.異種魚換核是否能得到新的雜種魚呢?我國科學家首先解決并提出了這個問題

B.雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣

C.為了提高同學們的語文素養,學校積極開展了“讀經典作品,建書香校園”。

D.實施“校園足球計劃”,旨在普及足球運動,進一步提高青少年足球運動水平。

7.下列句子中標點符號使用正確的一項是（ C ）

A.上課了,意興依然不減、手癢癢的、將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴里不便咚鏘。

B.紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門、北面神武門、東西面東華門、西華門。

C.進了太和門,就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。

D.為了對火星作進一步的考察,1975年,美國發射了兩艘名叫《海盜號》的宇宙飛船。

8.下列有關文化和文學常識的表述錯誤的一項是（ B ）

A.劉禹錫,字夢得,唐代文學家、哲學家,有“詩豪”之稱。

B.杜牧,字牧之,唐代杰出的詩人、散文家,與李商隱并稱“大李杜”。

C.王安石,字介甫,號半山,北宋杰出的政治家、文學家,也是著名改革家,“唐宋八大家”之一。

D.常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

二、閱讀《竹節人》，完成9－16題

還有同學 ，想 ，給那竹節人粘上一個橡皮擦雕就的腦袋，花了大半節課，做了一頂紙盔甲，一下課，便 招呼大伙來觀摩，誰知 ，中看不中用……

9、文中橫線處應填入的成語依次是（ B ）

A.別出心裁 得意揚揚 技高一籌 弄巧成拙

B.別出心裁 技高一籌 得意揚揚 弄巧成拙

C.別出心裁 技高一籌 弄巧成拙 得意揚揚

D.技高一籌 別出心裁 得意揚揚 弄巧成拙

10、“校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”的原因是（ C ）

A.同學們關愛老年人,經常照顧老人的生意。B.同學們愛好書法,形成了良好風氣。

C.同學們買毛筆,用筆桿做竹節人。 D.同學們勤學苦練,要經常更換毛筆。

11.對“有時其中一個的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。”理解正確的一項是（ B ）

A.運用了擬人,富有趣味,把古戰場的形象描述的繪聲繪色。

B.運用了比喻,富有趣味,把課桌比喻為叱咤風云的古戰場,形象逼真。

C.運用了擬人,富有趣味,孫悟空、竇爾敦的形象在課桌上活靈活現。

D.運用了比喻,富有趣味,把古戰場上的情形再現出來。

12.本文的語言特點是（ D ）

A.樸素自然。B.含蓄委婉。C.清新明麗。D.富有童趣

13.結合課文內容理解，下列說法不完全準確的一項（ A）

A.《竹節人》是一篇散文，本文通過對制作竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達兒童的喜悅與滿足，同時通過對老師也自己偷偷斗竹節人的敘述，抒發了對老師的親近與理解，并且為“我們”的竹節人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡易的物質帶來的心靈快樂。

B. 文中寫老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”似乎表現老師不茍言笑‘威嚴無比，其實，這些夸張地描寫與后文“嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以”，神情“跟我們玩得入迷時一模一樣”形成強烈的對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內心和活潑親切的形象。

C.竹節人是本文的一條線索，圍繞這條線索，既寫了學生玩竹節人，還寫了老師玩竹節人的情節。其中老師玩竹節人恰恰是起到了側面烘托的作用，這樣寫，能更加突出竹節人的好玩，能給人帶來無窮的樂趣。

D.《竹節人》一文在寫作上極具特色，全文綜合運用比喻、擬人、夸張等多種修辭，使語言生動活潑、幽默詼諧，而且，在大量進行正面描寫的同時，也穿插了側面描寫。

14.下列對選文“我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了”。理解有誤的一項是( C )

A.竹節人和老師共同構成了“我們”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

B.“笑”包含著“我們”對老師的理解、認同甚至是喜愛。

C.竹節人受到老師的青睞側面烘托出了老師玩心不退、活潑可愛。

D.“心滿意足”表達了“我們”內心的喜悅、滿足和自豪。

15.下列對選文內容理解不正確的一項是（ D ）

A.“我們”對竹節人喜愛至入迷，才會在上課的時候忍不住去玩。

B.老師剛發現“我們”玩竹節人時的不茍言笑與后文自己玩得入迷的神情形成鮮明的對比。

C.老師懲罰“我們”，并不是因為竹節人本身有什么不好，只是由于“我們”在不應該玩的場合玩了罷了。

D.“我們”怨恨老師的原因是老師一點兒也不理解“我們”的心情，泯滅了“我們”愛玩的天性。

16.下列表述錯誤的一項是（ C ）

A.在閱讀《竹節人》的過程中,先要了解竹節人的制作方法,接著理解游戲的過程。既要感受“我們”在玩游戲時的歡樂之情,也可以試著去體會老師“參與其中”的樂趣,從而進一步感悟簡易的竹節人游戲帶給作者的快樂與滿足。

B.《竹節人》一文中制竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的故事情節,把握作者按照游戲歡樂程度的加深來安排組織材料的行文思路。

C.《竹節人》一文的語言形式隨情感表達的需要發生著變化,如具體敘述制作過程部分,通過“把……這就是…”,強調這個制作過程是極其簡單的,所需材料也是極其簡易的,更突出這個游戲的缺點、吸引力與樂趣,表現兒童的歡樂與熱情。

D.在《竹節人》一文主體部分,作者的敘述語言隨著竹節人搏斗的升級而熱度遞增。從“不知疲倦”“神氣”等,緊接著到了“大呼勝利”,就已經流露出“我們”的真性情。作者的感情變得直接,以至于到了最后最大規模的搏斗時,他就在直抒胸臆了——他竟然直接脫口喊出了當年搏斗的招式,直接唱出了當年搏斗的咚鏘咚鏘的配音。

三、閱讀《宇宙生命之謎》中節選的文字,完成17-23題。

①古時候，科學不發達，人們一直向往著“天上人間”和“天堂”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……現在，科學發達了，人們知道那都是古人編出來的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

②從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的星球系為數不少，其中肯定有與地球類似的行星。可以猜測，地球決不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

③哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下50至零上150攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸和酶的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

④根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。

⑤太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季更替。更有趣的的是，1879年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節的變化而改變了顏色。

⑥為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。1971年，美國發射的“水手9號”宇宙飛船進入了環繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發現，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于植物的生長和枯萎造成的，而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。

17.本文的中心話題是（ B ）

A.古時候,科學不發達。 B.地球之外的太空中是否有生命存在。

C.地球只是太陽系中的一顆行星 D.揭開火星神秘的面紗

18.不屬于生命存在的必備條件是（ D ）

A.適合生物生存的溫度 B.必要的水分

C.適當成分的大氣 D.有足夠的食物

19.下列對火星的認識錯誤的一項是（ C ）

A.火星上有四季更替 B.火星上有暗環形山 C.火星上有植物

D.火星上的風會把表面上的塵土吹來吹去,造成了顏色明暗的變化。

20.第⑤段畫線的句子運用的說明方法是（ D ）

A.作比較打比方 B.作比較舉例子 C.列數字舉例子 D.列數字作比較

21.下列句子中劃線詞語，去掉后沒有影響的一項是（ A ）

A.所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

B.人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件。

C.人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

D.太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。

22.下列表述錯誤的一項是（ C ）

A.人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。“至今尚未”是“到現在仍沒有”的意思,是有一個時間的限定,但科學的探索仍然會繼續,將來是否會找到另外一顆具有生命的星球,仍不確定。

B.人們了解了生命起源的過程之后,認為至少應有這樣幾個條件。“至少應有”是指“這樣幾個條件”缺一不可,是生命存在的下限要求;只有“這樣幾個條件”都具備了,天體上才可能有生命存在。

C.太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。“唯一還可能”是排除了太陽系中除地球、火星之外的所有星球存在生命的可能性。也就是說,太陽系中只有火星還有存在生命的可能。

D.所有這些因素都說明,在火星上生命難以存在。“所有這些”是指火星上并沒有四季變換,大氣中水汽含量極少,大氣層非常稀薄且氧氣含量極少,火星表面溫度很低,火星上沒有磁場,大氣層中又沒有臭氧層。以上每條因素都指向同一個結論:火星上生命難以存在。

23.下列表述錯誤的一項是（ B ）

A.這是一篇科普說明文，主要介紹了科學家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。

B.作者著重通過科學家對木星的探索，揭示了科學家嚴謹、腳踏實地的探究精神。

C.在文中，作者花大量的筆墨揭示科學家探索火星的過程，這樣既可以引起讀者的閱讀興趣，更能表明，科學的猜想要通過腳踏實地的科學研究來證實。

D.本文使用了準確的語言，是說明的問題更加明確并具有科學性，文中使用了大量的數字和科學實驗的結論，更有說服力地說明了“宇宙生命之秘”這樣深奧的問題。而且作者在文中還運用了排除、比較、引述等方法，使結論更為嚴謹準確。

四、閱讀《宇宙生命之謎》中節選的文字,完成24-263題。

說園

陳從周

我國造園具有悠久的歷史，在世界園林中樹立著獨特風格，自來學者從各方面進行分析研究，各抒高見，如今就我在接觸園林中所見聞掇拾到的，提出來談談，姑名“說園”。

園有靜觀、動觀之分，這一點我們在造園之先，首要考慮。何謂靜 觀，就是園中予游者多駐足的觀賞點；動觀就是要有較長的游覽線。二者說來，小園應以靜觀為主，動觀為輔。大園則以動觀為主，靜觀為輔。前者如蘇州“網師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之。人們進入網師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細數游魚，有亭中待月迎風，而軒外花影移墻，峰巒當窗，宛然如畫，靜中生趣。至于拙政園徑緣池轉，廊引人隨，與“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換影，這是動觀。

中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術品，富有詩情畫意。疊山理水要造成“雖由人作，宛自天開”的境界。山與水的關系究竟如何呢？簡言之，模山范水，用局部之景而非縮小，處理原則悉符畫本。山貴有脈，水貴有源，脈源貫通，全園生動。我曾經用“水隨山轉，山因水活”與“溪水因山成曲折，山蹊隨地作低平”來說明山水之間的關系，也就是從真山真水中所得到的啟示。明末清初疊山家張南垣主張用平岡小陂、陵阜陂阪，也就是要使園林山水接近自然。如果我們能初步理解這個道理，就不至于離自然太遠，多少能呈現水石交融的美妙境界。

中國園林的樹木栽植，不僅為了綠化，要具有畫意。窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖。重姿態，不講品種，和盆栽一樣，能“入畫”。拙政園的楓楊、網師園的古柏，都是一園之勝，左右大局，如果這些饒有畫意的古木去了，一園景色頓減。樹木品種又多有特色，如蘇州留園原多白皮松，怡園多松、梅，滄浪亭滿種箬竹，各具風貌。一個地方的園林應該有那個地方的植物特色，并且土生土長的樹木存活率大，成長得快，幾年可茂然成林。它與植物園有別，是以觀賞為主，而非以種多斗奇。

要能做到“園以景勝，景因園異”，那真是不容易。同中求不同，不同中求同，我國園林是各具風格的。古代園林在這方面下過功夫，雖亭臺樓閣，山石水池，而能做到風花雪月，光景常新。我們民族在欣賞藝術上存乎一種特性，花木重姿態，音樂重旋律，書畫重筆意等，都表現了要用水磨功夫，才能達到耐看耐聽，經得起細細的推敲，蘊藉有余味。在民族形式的探討上，這些似乎對我們有所啟發。（節選自《陳從周園林隨筆》）

24.下面的內容，不能直接體現“靜中生趣”的一項是（A ）

A.繞池一周，有時走走，有時可駐足。

B.止步檻前，細數清水中游動的魚兒。

C.坐在亭中，迎著清風等待欣賞月色。

D.透過軒窗，注視墻上花影隨風搖曳。

1.A(文章中對“靜中生趣”是這樣表述的“人們進入網師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細數游魚，有亭中待月迎風，而軒外花影移墻，峰巒當窗，宛然如畫，靜中生趣”，而A中“有時走走，有時可駐足”，不能體現出景色如畫，靜中生趣。此題可以與原文內容對比來分析。)

25.下面對文段的理解和分析，正確的一項是（ D）

A.作者從我國造園歷史發展過程的角度，介紹中國園林獨樹一幟的藝術風格。

B.用拙政園和瘦西湖的例子作對比，說明中國園林移步換影和動中生趣之妙。

C.用平岡小陂、陵阜陂阪的例子，說明中國園林的建造要與大自然完全一致。

D.中國園林的亭臺樓閣和山水花木余味悠長，符合傳統的民族欣賞藝術特性。

2.D(A項中“作者從我國造園歷史發展過程的角度”，可原文不是這樣表述的，開始段落“如今就我在接觸園林中所見聞掇拾到的，提出來談談”，根本沒有“從造園歷史發展過程的角度”談我國園林的藝術風格。B項內容不正確，從文章的第二自然段可看出，第二自然段是用拙政園和瘦西湖為例子，說明中國園林移步換影和動中生趣之妙，沒有做對比。C項內容也不正確，從文章第三自然段“明末清初疊山家張南垣主張用平岡小陂、陵阜陂阪，也就是要使園林山水接近自然”可知，中國園林的建造要接近大自然。)

26.文中說“中國園林是一個綜合藝術品”，其藝術性具體體現在哪些方面？下列表述錯誤的一項是（ D ）

A、亭閣建筑富有詩意；

B、山水交融顯美妙；

C、花木布局有畫意。

D、園有靜觀、動觀之分

五、閱讀《浪淘沙》,完成27—29天涯。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

27、對本詩賞析錯誤的一項是（ C ）

A、這首詩是《浪淘沙》組詩的第一首。詩中描寫了黃河的雄偉氣勢，表現了詩人豪邁的氣概和浪漫的情懷。

B、“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”與本詩的曲名“浪淘沙”呼應，形象地寫出了黃河曲折蜿蜒、氣勢磅礴、浩瀚綿長的特點。

C、一個“九”字、一個“萬”字是極大極廣極多的虛指，“九曲”和“萬里”二詞突出了黃河的曲折蜿蜒和氣勢磅礴。“浪淘風簸”寫黃河上風浪之大。“自天涯”形容黃河的綿長，一望無際。兩個畫面，一靜一動，動靜結合地描繪出曲折蜿蜒的黃河一路裏挾著萬里的黃沙，從遙遠的地方奔騰而來的壯闊景象，展現了黃河的雄偉氣勢。

D、“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”，詩人運用夸張的修辭手法，并通過豐富的想象借用張騫窮河源遇牛郎織女的典故，表現了豪邁的氣概。

28 .對“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”句中“直上”一詞賞析錯誤的一項是（ D ）

A “如今直上銀河去”緊承上句“浪淘風簸自天涯”而來，

B詩人眼觀黃河之水自天邊滾滾奔騰而來，視線似乎已經落到了黃河的源頭——“天涯”，而那里正是天地交接之處，離那天河必是不遠了，因而詩人生出“直上銀河”的豪氣。

C“直上”，即往上、往前，含有速度迅捷、持續不停之意。上銀河必須逆流而上，這個“直上”不僅表明了方向和速度，更有不懼黃河驚濤駭浪的驚人膽魄，劉禹錫一代“詩豪”的剛毅雄直之氣俱在其中了

D同時，“直上”一詞是整首詩視角的轉折之處，把讀者從仰視黃河的常態視角轉換為俯瞰，從地下的現實世界進入天上的神話世界，與王之渙的《涼州詞》中“黃河近上白云間”一句有異曲同工之妙。

29.對本詩賞析錯誤的一項是（ D ）

A《浪淘沙》(其一)寫出了黃河曲折蜿蜒、濁浪滔天、浩瀚綿長的雄偉氣勢。后兩句以想象的筆法接通天人兩界，表現出充滿理想色彩的男耕女織、寧靜祥和的浪漫情境。

B“九”或者九的倍數，往往用以極言其多，例如“九天”“九霄”形容極高之處。黃河彎道之多，多達“九曲”，便是用了夸張的說法。“萬里”也是如此，用來形容黃河流經各地時挾帶的泥沙之多，可見黃河規模之壯觀。

C“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”這一句運用夸張的修辭手法，寫出了黃河奔騰萬里、曲折綿延、濁浪滔天的杜麗景觀。

D、“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”，詩人運用借代的修辭手法，并通過豐富的想象借用張騫窮河源遇牛郎織女的典故，表現了豪邁的氣概。

六、閱讀《江南春》,完成30~34題

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

30.下列對句子朗讀節奏劃分正確的一項是（ D ）

A.千里鶯/啼綠映紅。B.千里鶯啼綠/映紅。C.千里/鶯啼綠映紅。D.千里鶯啼/綠映紅。

31.對詩句意思理解錯誤的一項是（ C ）

A.千里鶯啼綠映紅。(江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映。)

B.水村山郭酒旗風。(水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。)

C.南朝四百八十寺。(南朝哪里有四百八十多座古寺啊。)

D.多少樓臺煙雨中。(無數的樓臺全籠罩在風煙云雨中。)

32.對本詩賞析錯誤的一項是（ C ）

A.《江南春》是唐代詩人杜牧創作的一首七絕。

B.詩中不僅描繪了明媚的江南春光,而且還再現了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色,使江南風光更加神奇迷離,別有一番情趣。

C.詩中有植物有動物,有聲有色,景物也有遠近之分,雖然只寫了靜物,但卻各具特色。

D.本詩呈現出一種深邃幽美的意境,表達出一縷縷含蓄深蘊的情思。

33、對《江南春》的賞析,不正確的一項是( D )

A、第一句從整個江南春色著筆,“鶯啼”狀春之聲,“映紅”狀春之色。寥寥七個字,惟妙惟肖地勻物出江南的無限風光。

B、第二句的描寫更加別致,用名詞勾勒了一幅江南美景。在這畫面里,有流水,有村莊,有青山,有城郭,，有春風,還有迎風招展的酒旗。

C、詩的第三、四句的描寫對象是掩映于蒙蒙春雨中的寺院、樓臺,使江南春色呈現出煙雨迷蒙的神秘美。

D、這首詩以感慨作結,表現了詩人對江南如此美麗的春景的贊嘆和向往

34、對《江南春》的賞析,不正確的一項是（ C ）

A、《江南春》是素負盛譽的名篇。四句均為景語，有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯，以極具概括性的語言描繪了一幅豐富多彩的春之畫卷。

B、“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”緊扣題目中的“春”字，將一幅江南春景圖鋪陳開來。這幅圖不僅囊括花、鳥、山、水等多種景物和事物，而且聲、色、動、靜兼備，展現出一幅黃鶯林中歡啼、綠樹掩映紅花、山水映照城郭、酒旗迎風招展的多彩畫面，把江南的春天山重水復、柳暗花明、色彩豐富的特點鮮明地表現出來。如此生機勃勃、春色無邊的江南春天，再配以隨風搖曳的酒旗，更是平添了幾分豪爽與熱情，令人心馳神往。

C、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”緊扣題目中“江南”二字而來。南朝以來修建的諸多佛寺廟宇，都掩映在空蒙迷離的煙雨之中。這樣的畫面和色調，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的明朗絢麗形成鮮明對比，突出了江南春景的層次之豐富。“四百八十”是實指，強調了廟宇數量之多。此時，江南春景不僅因千里勝景而豐富多彩，而且由于掩映在煙雨中的南朝諸多廟宇而增添了一份神秘與迷離之感。結尾以“多少樓臺煙雨中”這樣的唱嘆收束，在寫景之中融入懷古幽思，給人以無限回味的空間。

D、詩人視通“千里”，思接“百載”，巧妙地引領讀者站在一個時空交叉的制高點，去感受視野開闊、意境深遠的景象，表達出對江南春色的高度贊美與無限神往。

七、閱讀《書湖陰先生壁(其ー)》,完成35~38題

書湖陰先生壁(其ー) 王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

35.下列詩句朗讀節奏劃分正確的一項是（ A ）

A.一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。

B.一水/護田將/綠繞，兩山/排闥/送青來。

C.一水護田將/綠繞，兩山排闥送/青來。

D.一水護/田將綠繞，兩山/排闥送青來。

36.下列對詩歌內容理解有誤的一項是（ D ）

A.這首詩是題寫在湖陰先生家屋墻壁上的一首詩，前兩句寫他家的環境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。

B.后兩句寫院外景象，暗用“護田”與“排闥”兩個典故，把山水幻化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親近。

C.詩人說水“護田”，山“送青”，水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛之情，這就使本來沒有生命的山水具有了人的情思，顯得柔婉可愛、生動活潑。

D.“成畦”二字，不僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示了花木的豐美，整齊中又略顯單調。

37.下列對詩歌所表達的情感理解正確的一項是( C )

A.表現了詩人和友人的美好情誼。

B.表現了詩人對大好河山的贊頌之情。

C.表現了詩人對田園生活的喜愛之情。

D.表現了詩人無限的愛國熱情。

38.下面對《書湖陰先生壁 (其一)》內容和手法的分析不恰當的一項是（ C）

A．詩歌前兩句寫庭前優美的景色，突出了湖陰先生居住環境干凈、香雅、清幽的特點，側面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。

B．詩歌后兩句用“護田”和“排闥”兩詞，表達了對湖陰先生的熱愛和贊美之情，還體現了詩人在退居時期仍有對高潔清雅品格的喜愛和向往之心。

C．詩歌贊美了庭院的清幽，表達了對湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了詩人對這種渴望而不可得的生活的無奈和苦痛。

D．詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句關合，既奇崛又自然，既經錘煉又無斧鑿之痕，韻味深長。

八、國學經典誦讀考查

39.下列句子與原文不一致的是（ ）

A子路問成人。子曰：“若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣。”曰：“今之成人者何必然？見利思義，見危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣。”

B公明賈對曰：“以告者過也。夫子時然后言，人不厭其言；樂然后笑，人不厭其笑；義然后取，人不厭其取。”

C子曰：“臧武仲以防求為后于魯，雖曰不要君，吾不信也。”

D子曰：“晉文公譎而不正，齊桓公正而不譎。

40.下列說法不正確的是（ ）

A、菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。

細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚闌干。

B、霞散綺，月沉鉤，簾卷未央樓。夜涼河漢截天流，宮闕鎖清秋。

瑤階曙，金盤露，鳳髓香和煙霧。三千珠翠擁宸游，水殿按涼州。

C、松岡避暑，茅檐避雨，閑去閑來幾度。醉扶孤石看飛泉，又卻是、前回醒處。

東家娶婦，西家歸女，燈火門前笑語。釀成千頃稻花香，夜夜費、一天風露。

D、明月如霜，好風如水，清景無限。圓荷瀉露,曲港跳魚，，寂寞無人見。紞如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。

41.下列說法不正確的是（ ）

A、子曰：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。””B、子曰：“君子義以為質，禮以行之，信以成之,孫以出之，。君子哉！”C、子曰：“君子病無能焉，不病人之不己知也。”D、子曰：“君子求諸己，小人求諸人。”

九、課外閱讀考查

42、下列關于名著《草房子》的表述，不正確的一項是（ C ）

A. 秦大奶奶對土地的熱愛、執著而動人。

B. 當桑桑穿著棉衣棉褲出風頭的時候，禿鶴卻戴著白帽搶了他風頭。

C. 細馬在桑桑的幫助下挖柳樹須子給邱二爺治病，后來細馬回到了江南老家。

D. 杜小康經歷了孤獨的放鴨之旅，覺得自己“長大了，堅強了”。

43.下列說法不正確的是（ D ）

A、《林海雪原》是現代作家曲波所創作的一部長篇小說，描寫的是解放戰爭初期東北剿匪的戰斗。

B、1946年冬天，東北民主聯軍一支小分隊，在團參謀長少劍波的率領下，深入林海雪原執行剿匪任務，偵察英雄楊子榮與威虎山座山雕匪幫斗智斗勇。

C、楊子榮化裝成已被消滅的另一伙土匪許大馬棒的飼馬副官胡彪，只身來到威虎山。在威虎山上，巧妙地應答了座山雕及手下“八大金剛”的多方盤問，并利用座山雕急于擴大實力、擴展地盤的心理，獻上了繳獲的敵匪地下先遣軍聯絡圖。初步得到了座山雕的信任，并被封為威虎山上的“老九”上校團副。

D、年三十，威虎山要擺“百雞宴”，讓少劍波擔任值日官和“百雞宴”的司宴官。白天少劍波指派著全山的匪徒把威虎山前前后后，擺了六六三百六十根松明火把，說是“山光普照”，還把大廳里里外外安上了60盞豬油燈，說這正應座山雕的六十大壽。他還說服座山雕以大慶為名，要把今年的百雞宴全擺在廳里，以便于小分隊進來一網打盡。座山雕對他的這些安排大加贊賞

第2卷 表述題

十、語言的積累與運用

一、在橫線上補充出恰當的句子。

（1）九曲黃河萬里沙，

（2），水村山郭酒旗風。

（3）、茅檐長掃，。

（4）浪淘沙（其一）》中形象地寫出了黃河曲折蜿蜒、氣勢磅礴、浩瀚綿長的特點的句子是 ；為全詩增添了一層奇妙的神話色彩，表現了詩人豪邁的氣概和浪漫的情懷的是 。

（5）《江南春》中展現出一幅黃鶯林中歡啼、綠樹掩映紅花、山水映照城郭、酒旗迎風招展的多彩畫面的句子是 ；獨寫迷蒙煙雨之中的寺院樓臺,取景單一,表現出另一種朦朧迷離的春意 。

（6）《書湖陰先生壁 (其一)》詩人暗用典故，把山水化成了具有生命情感的形象，表現了湖陰先生高潔的品質的 。

。

2.請從“時間、尺子、天平、戰鼓、大河”這幾個詞語中任意選取(不少于三個),連綴成一句話,運用排比的修辭手法,并且情境要合情合理。

時間好像一把尺子，它能稱量奮斗者前進的進程；時間如同一架天平，它能 鞭策奮斗者成果的重量；時間就像一條皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標；時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的步伐。

3.閱讀材料，請給這則新聞擬寫一個標題。(不超過15字)

5月26日，由市委宣傳部指導、市文明辦等單位主辦的“友善濟南和諧社區”濟南市首屆文化節開幕式在經四路萬達廣場盛大舉行。該文化節已被列為“2018年度濟南市文明城市建設百件實事”之一。2017年，濟南市獲得“全國文明城市”稱號。為進一步凸顯濟南社區文明和諧之美，展示濟南市民新時代精神風貌，本屆文化節自5月26日開始，一直持續到11月，將陸續走進濟南各區縣優秀社區。

_【答案】（示例1）濟南市首屆文化節啟動。

（示例2）濟南市首屆文化節開幕式舉行。

___________________________________________________________________________

十一、課外文言文閱讀

陳萬年教子

陳萬年為朝中顯官，嘗病，召子陳咸戒①于床下，語至三更，咸睡，頭觸屏風。萬年大怒，欲杖之，曰：“乃公②戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也?”咸叩頭謝曰：“具曉所言，大要③教咸諂④也。”萬年乃不復言。

【注】①戒：告誡。②乃公:你的父親。③大要：主要。④謅：說奉承話。

1.解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)頭觸屏風 觸：

(2)何也 何：

(3)具曉所言 曉：

(4)萬年乃不復言 復：

2.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)乃公戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也?

(2)具曉所言，大要教咸諂也。

3.陳萬年為什么“不復言”?(4分)

24.解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)頭觸屏風 觸： 碰到

(2)何也 何： 為什么

(3)具曉所言 曉： 懂得，知道

(4)萬年乃不復言 復： 再

25.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)乃公戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也?

你的父親口口聲聲教你，你卻打瞌睡，（你）不聽我的話，這是為什么？___

(2)具曉所言，大要教咸諂也。

您說的話的意思我都知道，主要意思是教我奉承拍馬屁。

26.陳萬年為什么“不復言”?(4分)

_____兒子揭穿了他的卑鄙心理，揭露了他的虛偽，讓他啞口無言。 c

十二、課外現代文閱讀 老楊樹下

舒小驊

①宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。入夏來，樹上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開一把遮陽的巨傘，為樹下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。

②午后，我正在趕寫一篇文章。窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂，我剛停住筆，猛然間，窗外爆發出爭吵——“你磨刀怎么這么貴呀!不能便宜點嗎?”“你打聽打聽，眼下都這個價。”眼看文章根本沒法繼續寫，我迅速穿上外衣開門下樓。

③樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅砍價。師傅有把子年紀了，穿著一件圍裙式的粗布工作服，臉上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元，老太大不干，堅持只給4元。我想讓二人生意盡快做成好早點走人，就勸他倆：“你們各讓一步，5塊錢磨了吧!”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉過臉來，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么要5塊，這1塊錢你替我出?”我本想給雙方打個圓場，卻沒料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。

④“你這是何苦呢!”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅，“5塊錢給她磨了算啦，不就是少收1塊錢嘛!”“那不成!”磨刀師傅斷然拒絕，“少收她1塊，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收1塊?再來人磨刀，俺不都得少收1塊?那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦!”

⑤聽他這么說，多收少收這1塊錢還真關系到溫飽的大問題。我試探著問:“那你一天能掙多少?”“這可說不好，干俺這行，哪能旱澇保收。”我又追問:“那你最多一天磨過幾把刀?”磨刀師傅想了片刻回答:“你還甭說，頭年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一樁活掙5塊。那可是俺生意最火的一天。”說到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時變得生動起來。

⑥“那最少的一天呢?”磨刀師傅嘆了口氣說:“唉，出門轉悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧，大熱天的，有幾個人來送活?趕上刮風下雨下雪天就更甭提啦……”通過交談，我大致了解到磨刀師傅的人生經歷。他姓邵，年近六旬，早先在一家縣刀具廠上班，廠子倒閉后回鄉務農。妻子多病，三天兩頭跑醫院。為了看病方便，他和兒子陪妻子進城長住。租房、吃飯、看病、買藥……全需要錢。兒子每天去建筑工地打工。他有腎病不能干重活，只能憑磨刀的手藝掙一份零錢。我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉悠的只是能為他做點什么。

⑦這時一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢?”“6塊。”“呦，怎么貴啦?不都是5塊嘛!”“那是過時的行市啦!”我搶著替師傅解釋，“眼下企業職工、公務員們不都漲工資啦?干個體服務的價格也該適當漲張吧!再說這么大熱天，他‘吭哧、吭哧’地磨，客易嗎?您就別計較這1塊錢啦!”聽了我這番話，中年婦女默認了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活，我回了趟家，翻出4把生銹的刀剪，又倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。邵師傅正伸出左手大拇指在磨得锃亮的刀刃上試了試，然后把菜刀遞給中年婦女，叮囑說:“這刀刃可鋒利，用時留點神，當心拉了手。”

⑧“邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪。”邵師傅接過水杯連聲道謝，仰面朝天一口氣喝完，然后開始干活。活干完后，我對他說:“4把刀剪，該給你24塊對吧?”不料他回答:“你送的活多，得給你優惠，每把5塊。”“那怎么行，不能壞了你的規矩。”我寸步不讓地與他逆向砍價，一番拉鋸后，邵師傳讓步了。我抽出一張50元的遞給他。他為難地說:“今兒送活的人少，手頭沒零錢找。”我一把將錢塞進他手里說:“那就別找啦!”他搖頭道:“那不成!俺哪能占這種便宜?”說罷他拿著那張鈔票轉身直奔向鄰樓底層的小賣部，不一會兒氣喘吁吁地跑回來，先退給我26元，又把小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。

⑨我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。開門一看，原來是邵師傅。他微微喘著氣說:“摁了好幾家門鈴才找到你。”說著舉起一張卡，“這是你剛才丟的吧?俺收工時在地上撿到的。”那是一張不設密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的，讓他再問問別人。邵師傅有些失落地說:“已問過幾個人了，都沒人認領啊!”“那你就留著自己用唄，”為了使他安心，我又添了一句，“反正又不是偷的、騙的。”“那不成!不屬于俺的俺不能要!”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了。“丟卡的人還不知有多著急吶!”邵師傅又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。

⑩邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外，老楊樹下已空無一人，但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪撒上一層迷人的金色，晚風拂動著枝葉發出輕微的聲響，宛若應和著鐵板聲在歌唱。[《人民日報》(海外版)2018年10月31日，有改動]

1.文章寫了“我”對磨刀師傅老邵的情感變化過程，請根據提示填空。(2分)

_______——> 同情 ——>_______

2.文中兩次寫到老邵“瞪我”。結合語境，分析下列句中的“瞪”分別表現了他怎樣的心理?(4分)

(1)磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。

___________________________________________________________________________________ (2)“那不成!不屬于俺的俺不能要!”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那雙干眼瞪我。

3.第⑦～⑨段多方面表現了老邵的優秀品質。請結合其中的細節描寫，分析老邵這一人物形象。(4分)

4.作者為什么要通過“我”的眼光來講述老邵的故事?請分析這種敘事角度的好處。(4分)

5.結合全文，簡要分析文章結尾環境描寫的作用。(4分)

19.(1)不滿 敬佩

【解析】本題考查分析人物情感。解答此類題目可先找出“我”對磨刀師傅態度的語句，然后從中提取關鍵詞作答。文章第④段，在磨刀師傅與老太太都不愿讓步，二人不歡而散后，“我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅”，概括為不滿。在了解了邵師傅的遭遇后，“我”對他表示同情。最后邵師傅堅決不多收“我”的錢，并四處尋找購物卡的主人，“邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜”，可概括為敬佩。

20.(1)“瞪了瞪”表現了老邵聽到“我”動他少收一塊錢時，怪我多嘴，破壞了他的職業規矩。

(2)找不到購物卡的主人，“我”就建議老邵“留著自己用”，此處“瞪”字表現了老邵責怪“我”不理解他，侮辱了他的人格。

【解析】本題考查分析人物情感。第一句根據前文情節，可知他瞪我的直接原因是“你們各讓一步，5塊錢磨了吧”;再根據后文我與他交談的內容，可知他不愿讓價的原因是怕大家都來磨，“那俺今晚買千糧、買菜的錢就不夠啦”。所以這里的“隘”表現他對“我”破壞了他的行業規矩的氣憤。第二句“”是因為“我”勸他將撿來的購物卡自己拿去用，他覺得自己的人格受到的侮辱。

21.示例:“叮囑”中年婦女，表現了他的善良；

為“活多”執意“優惠”“我”，表現了他的厚道；

礦泉水“寶貝似的放進工具袋里”，表現了他關愛家人；

雖然生活貧困，撿到購物卡后一心一意尋找失主，表現了他的無私(拾金不昧)。

【解析】本題考查分析人物形象。文章第⑦段，寫邵師傅在給中年婦女磨完刀后，提醒她“這刀刃可鋒利，用時留點神，當心拉了手”，可以看出他為人的善良;第③段“我”要將找不開的五十元錢都給邵師傅，他寧可去奢修的買一瓶礦泉水找也不愿收下，表現了他為人厚道，不貪財;“又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里”，可以看出他為人的節儉、關愛家人;第⑨段寫邵師傅四處尋找購物卡的失主，表現了他的拾金不昧，為人誠實。

22.(1)“我”是貫串全文的線索人物，以“我”的口吻敘述故事，使文章結構完整嚴謹。

(2)采用第一人稱，增強了故事的真實性和親切感。

(3)直接描寫“我”的見聞感受，有利于塑造人物形象，突出文章主題。

【解析】本題考查從敘事角度分析文章內容。文章以“我”的角度來講述故事，“我”是整個事件的目擊者與參與者，能増加內容的真實性、親切感;同時以“我”為第一人稱敘述，還能以“我”的行為來對邵師傅的為人起到陪襯作用，突出他身份普通卻具有不平凡的精神。

23.(1)照應開頭，首尾呼應，使文章結構更加完整。

(2)深化主題，突出了作者對老邵無私品格的敬佩(贊美)之情。

【解析】本題考查分析環境描寫的作用。結合前文內容，可以看出結尾處，“我”的心情難以平靜，是因為看似平凡普通的邵師傅，以他的言行震撼了“我”，讓“我”無比感動。所以此處描寫“老楊樹下己空無一人，但“叮啷、叮啷’的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩”是為了突出“我”對邵師傅印象的深刻，“老楊樹被夕陽鋪撒上一層迷人的金色，晚風拂動著枝葉發出輕的聲響，宛若應和著鐵板聲在歌唱”伐美的環境，表達“我”對老邵的無私品格的敬佩(贊美)之情。