導讀一、作者介紹彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品....

一、作者介紹

彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。

二、詞語讀音

噴（pèn）香 竹篾（miè）　 驛（yì）路

修葺（qì） 菌（jùn）子　 折損（sǔn）　

簡陋（lòu） 麂子（jǐ） 露宿（lù sù）

陡峭（qiào） 攆走（niǎn） 悠（yōu）閑

恍惚（huǎng hū） 火塘（táng） 晶瑩（yíng）

三、課文內容理解

1.根據課文內容填寫表格

2.本文結構新穎，構思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有何好處？

課文寫作的順序：“我”和老余投宿小茅屋→瑤族老人給小茅屋送米→一起修葺小茅屋→梨花妹妹照看小茅屋→梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋→姐姐梨花照料小茅屋

按事件發生順序：多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人→梨花照料小茅屋→梨花出嫁后梨花妹妹繼續照料小茅屋→瑤族老人借住后送來大米→“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋

從全文整體結構看，全文按“我”和老余的行蹤為線索，一早一晚的所見所聞的時間順序組織材料，采用的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路夜宿茅屋，梨花姐妹照料小茅屋，解放軍蓋小屋又是插敘。茅屋的建造和照料過程是按倒敘的順序來寫的。

作用：這樣安排使文章波瀾起伏，引人入勝。

3.文中的解放軍和梨花沒有直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的動作，這是什么寫作方法？有什么作用？

間接描寫（或側面描寫），把發生在小茅屋的故事時間集中在一個夜晚和宇哥早晨，插敘過去的事情，大大節省了篇幅，構成了曲折生動。波瀾起伏的故事情節，有利于表現作品的主題。

4.“我”和老余發現小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰”發生了幾次誤會？作者設置了幾個懸念？這樣寫有什么表達效果？?

兩次誤會：第一次，“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。

第二次，“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。

三個懸念：(1)這是什么人的房子呢？?

(2)到底誰是房子的主人呢？?

(3)解放軍戰士為什么蓋房子呢？?

表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、引人入勝，增強了讀者的閱讀興趣。

5.小茅屋的主人到底是誰呢？

解放軍戰士為了方便路人建造了小茅屋，梨花姑娘受感動一直照料著小茅屋，梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接著照料小茅屋；瑤族老人、“我”、老余等過路人收到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。因此，茅屋的建造者、照管者都是主人。

6.標題“驛路梨花”的作用。

（1）一語雙關，“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，既指自然界盛開的潔白梨花，又指具有美好心靈的哈尼族小姑娘，更是雷鋒精神的象征，也是邊疆民族優良民風的體現。

（2）“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯系，和諧一體。

（3）借用陸游的詩，為文章增添了文化的韻味。

7.這篇文章主要通過寫人記事來歌頌助人為樂的精神，而非寫景文章，為什么卻用了這么多筆墨來寫梨花呢？

在作者筆下，這既是自然界的花：開滿枝頭，潔白如雪；又是梨花姑娘：助人為樂，充滿朝氣；還是雷鋒同志助人為樂精神的象征：盛開無華，代代相傳；也是邊疆地區優良民風的體現：樸實熱情，知恩圖報。

作者通過這四處梨花的描寫，一步步推動了情節發展，也由景及人，一步步豐富了梨花的內涵。到最后一處對于梨花的描寫更是借助詩歌，將作者的情感推向極致。

可以說，梨花有多美，人心就有多美；梨花有多圣潔，人心就有多圣潔。作者不僅僅在寫梨花，更是借梨花，寫一類助人為樂的普通人，寫一種代代相傳的雷鋒情。

8.主旨概括

小說通過發生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發揚光大的動人情景，再現了西南邊疆少數民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。

四、分析文中的環境描寫。

1.“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”開篇的自然環境描寫有什么作用？

“挨”“延伸”“消失”由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現作鋪墊。

2.“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現在梨樹林邊。”“門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：請進！”“一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。”“墻上寫著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”這些語句細致地描寫小茅屋，有什么作用？

床、水、干柴、米、鹽等一應俱全，從中可以看出小茅屋主人熱情周到、樂于助人的品質。

3.分析文中關于“梨花”的語句。

（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

這是自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。三是點題，為故事情節的展開做鋪墊。

（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。

（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！

這是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關聯。

（4）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……?

虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時，推動故事情節向縱深發展。

（5）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

內容上：實寫梨花，寫花人相應。“驛路梨花”雙關花和人，充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花融為一體，以花喻人，花美人更美，更突出助人為樂精神的美。“處處開的梨花”喻指雷鋒精神之花處處開放，深化了文章主題。

結構上：再次點題，首尾呼應，使作品結構嚴謹，渾然一體。

五、課外延伸

（一）賞析陸游的詩《聞武均州報已復西京》

《聞武均州報已復西京》

陸游 （宋）

白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝（cháo）陵使，驛路梨花處處開。

首聯寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發將軍武巨收復西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。

頷聯用“千年計”和“一日回”進行對比，強調天道正義在南宋一方，金主想千年統治中原的計謀終成迷夢，一朝破滅。

頸聯運用“疾風雷”的比喻，形象地寫出了國家中興的的赦令會像風雷一樣迅速頒布到收復的西京，安撫歸順后的臣民。

尾聯運用了想象和以景結情（或融情于景）的手法。詩人想象收復西京后，在來年的寒食節朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。 “驛路梨花處處開”畫面優美，充滿詩意，形象而細膩地表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅之情，令人回味無窮。

（二）記敘的順序有哪些，分別有什么作用？

1.順敘：按照事件的發生、發展和結局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點的轉換和事件發展的過程。

作用：能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡清楚，有較強的時空層次性。

2.倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。

作用：使文章曲折有致，增加敘事波瀾，使文章結構富于變化能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝，避免平鋪直敘;增強文章可讀性和感染力。

3.插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。

作用：可使所寫的內容更加充實，情節更加完整，人物形象更加豐滿，使文章主題更鮮明、更深刻；可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用；可使文章的結構避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。

4.補敘：用少量的文字對人物和事件作簡短的補充說明，這種敘述方法叫補敘。

作用：補敘往往出現在一段文章或一篇文章的末尾，對主要人物的身份、來歷、性格作補充介紹，或對某一事物作解釋性的說明，以利于讀者更全面地了解人物或事件。

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