1、增加自己的詞匯量。詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度的瓶頸，擴(kuò)充詞匯主要有三個(gè)渠道，分別是精讀、泛讀、構(gòu)詞。首先要在學(xué)習(xí)課本時(shí)，通過聽寫、替換、造句等手段，牢固記憶課本上的基本詞匯。其次要重視泛讀，通過補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯。再次適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些基本的構(gòu)詞知識(shí)有助于快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也可以為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于我們?cè)陂喿x過程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其義。這樣能提高英語(yǔ)閱讀速度，因?yàn)槿绻喿x材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快;反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中一定要拓展自己的詞匯量，有意增加不同題材的閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

2、注重長(zhǎng)難句的理解。幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。英語(yǔ)閱讀往往會(huì)借助長(zhǎng)句、復(fù)雜句來提高語(yǔ)境理解難度，遇到長(zhǎng)句、復(fù)雜句時(shí)，如果分析好句子成分，找到中心詞、指代詞等，難句也就不再難了。找一本好的語(yǔ)法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)部分，一開始學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子可以先去掉插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來獲得句子主干。

3、克服不良閱讀習(xí)慣。影響閱讀速度的不良閱讀習(xí)慣有指讀、聲讀和回視。指讀減慢了閱讀速度，分散了讀者的注意力。聲讀有出聲讀、默讀和心讀三種形式，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式。回視又叫返讀或復(fù)視，如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。

4、把握英語(yǔ)閱讀體裁。要想在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的大意，可以從文章的體裁入手，針對(duì)不同的體裁采用不同的方法。新聞?lì)悾盒侣剤?bào)道的主題句一般放在引人注目的位置，如標(biāo)題或段落開頭。記敘文：記事為主的記敘文以敘述事件的始末為主要特征，通過所寫事件來揭示文章的主題, 一般采用順敘或倒敘法。說明文：說明文是直接向讀者傳播知識(shí)的一種文體，是介紹一種客觀事物，講解一個(gè)過程或解釋一種現(xiàn)象等，一般在文章開頭就可以看出作者主要想介紹什么。議論文：議論文是作者對(duì)某個(gè)問題提出主張、發(fā)表意見、表明態(tài)度、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。與說明文相比, 議論文會(huì)有較濃的主觀色彩。在議論文中，體現(xiàn)作者態(tài)度的句子往往與文章的中心思想有關(guān)，而這些句子一般都在段落的開頭或結(jié)尾部分。議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成，抓住論證就能夠理解文章的邏輯性和弄清作者怎樣用論據(jù)去證明論點(diǎn)。

5、加強(qiáng)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練。要有意識(shí)地不斷對(duì)自己的閱讀速度提出更高的要求，一篇約500詞的英語(yǔ)文章，可以先要求在五分鐘內(nèi)讀完，然后再逐步提高要求，要求四分半鐘讀完，只有經(jīng)過有意識(shí)的訓(xùn)練才能逐步提高閱讀速度。進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練并不要求完全理解閱讀材料，而是要求學(xué)生在少量的時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息資料進(jìn)行有目的地選擇性閱讀。快速閱讀訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要特別搞清楚文章的內(nèi)容、說明的問題、作者的態(tài)度等幾個(gè)要點(diǎn)，快讀時(shí)閱讀文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句有助于抓住大意，相應(yīng)地提一些相關(guān)的問題作為提示和引導(dǎo)。

6、積累文化背景知識(shí)。閱讀理解能力是以閱讀速度、興趣、詞匯量、文化背景知識(shí)為基礎(chǔ)，文化背景知識(shí)是正確理解文章所不可或缺的，文化背景知識(shí)是閱讀時(shí)展開邏輯思維活動(dòng)和提高閱讀速度的基礎(chǔ)。詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)義等語(yǔ)言知識(shí)是閱讀的基礎(chǔ)，語(yǔ)言知識(shí)欠缺很難完成閱讀任務(wù)，只有積累足夠的詞匯量、掌握了語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)義知識(shí)，閱讀速度就會(huì)提高了。

7、養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣。在平時(shí)閱讀練習(xí)中，第一遍讀文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。對(duì)完答案后，就有充足的時(shí)間再次閱讀文章，第二次閱讀文章的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖，必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會(huì)采取何種文章布局?如果我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)?

8、進(jìn)行文章歸類閱讀。如果把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，就不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后 或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。