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寒號鳥

文本分析：

這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第1自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現在的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發展做鋪墊。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關鍵時間點，分三部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。這幾部分故事性強，語言淺白，結構相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節奏，生動有趣。二年級的學生已具有了一定的分角色朗讀，借助插圖了解詞語和句子的意思，借助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想、體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則民間故事的有利條件。二年級學生具有想象思維和感性思維優勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，可在教學過程中實施運用。

教學目標：

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學重難點：

1.分角色朗讀課文。

2.聯系生活實際，領會故事寓意。

課時安排：2課時

【第一課時】

【課時目標】

1.認識“堵、縫”等15個生字，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文按時間順序寫作的特點。

【要點把握】

1.識記生字新詞，會寫“面、陣”等8個字。

2.有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，感知寫作順序。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.以講故事的形式引出對寒號鳥的介紹，出示寒號鳥的相關資料。

導語：這一課，老師要給你們講一個民間故事。很早以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到石崖里傳來小動物哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。人們給這種動物取了個名字叫“寒號鳥”。寒號鳥長什么樣兒？大家可以看看課本插圖。咦，它怎么長得和鳥一點兒都不像？我們一起來看看關于它的資料吧！

寒號鳥 寒號鳥是一種嚙齒類動物，學名叫“復齒鼯鼠”。寒號鳥白天待在巢內，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地號叫，所以俗稱“寒號鳥”。

2.板書課題：寒號鳥。

◆學習多音字“號”

號ｈáｏ 寒號鳥 號叫 號哭 哀號

ｈàｏ 記號 問號 號令 號召

過渡：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（可繪制簡筆畫）

二、初讀課文，檢測預習

過渡：這篇課文是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文，看自己能看懂多少。如果一遍看不懂，可再看一遍，然后同桌交流，談談你是怎么自學的。

1.學生自由讀課文，在文中畫出自己不認識的字，同桌交流，互查生字。

2.檢查自讀情況。

（1）課件出示詞語，開火車認讀：

（2）學生交流識記方法，教師相機小結。

◆分組歸類，分辨認讀

“銜、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音。

◆加一加，減一減，換一換

木 古=枯 又 力=勸 姐-女=且

蠟“蟲”換“月”→臘 汪“氵”換“犭”→狂

◆圖文結合識字

將課文插圖與“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”結合，理解“銜”和“枯”的字義，圖文結合記住字形。

通過插圖中的實物“一堵石崖、一道縫”來理解“堵、崖、縫”的字義。

◆結合生活說詞語或句子

將（將來）（寒假我將去神農架滑雪。）

復（復習）（學完功課得好好復習。）

◆擴詞學習多音字

當dānɡ（當時）（當心）（當然）（應當）

dànɡ（上當）（當作）（恰當）（適當）

（3）找找文中的數量詞，自主認讀，提醒讀準“一”的聲調變化。

①鞏固運用，唱韻文歌。

大山/腳下/一堵崖，高高/崖上/一道縫，石崖/下面/一條河，

清清/河邊/一棵樹，樹上/落著/一只鳥，口中/銜著/一條蟲。

②相機鞏固生字，拍手再讀兒歌。

三、指導書寫，練習鞏固

1.課件出示帶生字的詞語。

前面 晴朗 枯草 卻步 將來 紛飛 夜里 幾陣 秋風

2.自由朗讀后，觀察加點字的字形、筆畫。

3.指導書寫。

方法指導：“朗、枯、卻、將、紛、陣”這6個是左右結構的字，要注意左右兩部分不同的比例。“枯、將、紛、陣”左窄右寬，“朗”左右寬窄相當，“卻”左寬右窄。

4.教師在黑板上范寫，學生伸出手指跟老師一起書空。

5.學生描紅、臨寫，教師巡回指導。

四、再讀課文，整體感知

1.教師出示自學要求：小組內學習，其中一人讀課文，要求讀得正確、流利，其他學生邊聽邊思考：這個故事里有幾個動物？講了一件什么事？

2.引導學生交流。

（1）故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。

（2）這個故事主要講冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥做窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

過渡：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線在文中勾畫相關語句。

3.學生交流，課件出示兩次哀號：

（1）學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號。（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖。）

（2）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

指導：想象冬天的寒冷，讀出寒冷的感覺。可結合課后題第2題，讓學生讀一讀，說一說。

過渡：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，寒號鳥凍得直打哆嗦。天氣是一下子變冷的嗎？（不是，天氣是慢慢變冷的。）請同學們再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

4.了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節變化的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（3）板書概括三個季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）引導學生嘗試根據三個句子復述課文。

5.完成本課對應訓練。

【第二課時】

【課時目標】

1.理解“哀號”“得過且過”“哆嗦”等詞語的意思。

2.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，只有辛勤勞動才能過上幸福的生活。

【要點把握】

1.分角色朗讀課文。

2.聯系生活實際，領會故事寓意。

一、溫故知新，導入新課

1.課件出示詞語，學生認讀。

寒號鳥 一道縫 得過且過 銜枯枝 一堵 石崖 幾陣秋風

喜鵲 晴朗 勸告 趁著 將來 臘月 狂吼 重復 山腳

當作 前面 枯草 紛飛 夜里

2.回顧課文內容：課文寫了哪兩種小動物？（喜鵲和寒號鳥。）

過渡：寒號鳥和喜鵲是一對鄰居，可它們最后的結果卻截然不同。這是為什么呢？這節課我們繼續學習《寒號鳥》這個故事。

二、研讀課文，重點探究

（一）圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

1.出示課文故事插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處分別在什么地方。

明確：寒號鳥的住處在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。

2.觀察圖片，回答問題。

（1）喜鵲在干什么？寒號鳥在干什么？（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

（2）這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，沒有任何保暖的材料；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）

3.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

示例：喜鵲——勤勞寒號鳥——懶惰

4.指名朗讀第1自然段。

（二）抓住喜鵲和寒號鳥的不同表現，比較不同的生活態度。

1.默讀課文，對比喜鵲和寒號鳥的做法的句子，說說他們各自的態度和結局。

2.引導學生交流對喜鵲和寒號鳥的看法。

預設：生1：喜鵲很勤勞，看得長遠。冬天快要到的時候，它就已經給自己做窩了。可以從“一早、東找西找、銜、忙著”這些詞語看出來。

生2：寒號鳥的行為和喜鵲完全相反。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”，十分懶惰。

生3：寒號鳥不僅很懶惰，還不聽別人善意的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，就又不做了。

3.聯系上下文，理解“得過且過”的意思。

明確：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志，沒有長遠打算。像寒號鳥這樣不聽勸告，不做準備，過一天算一天，就叫得過且過。

（三）抓住描寫寒號鳥和喜鵲對話的句子，感悟其不同的個性。

1.創設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？寒號鳥聽了勸告說了些什么？在文中找出來。

2.出示兩次對話。

①喜鵲：寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。寒號鳥：傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。

②喜鵲：趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。寒號鳥：傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。

3.指導學生理解喜鵲的話。

明確：喜鵲第一次勸寒號鳥，指出該干什么，第二次勸寒號鳥，不僅指出該干什么，還說明了為什么要這么干。在行動上，由“說”變成“來到崖縫前勸”，可謂苦口婆心。

指導：喜鵲關心、勸告寒號鳥，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。

小結：喜鵲真是又勤奮又善良！它擔心寒號鳥在冬天凍死，兩次耐心地勸告它，可寒號鳥又是什么態度呢？我們再來看看寒號鳥說的話。

4.引導學生思考：寒號鳥總說喜鵲是“傻喜鵲”，喜鵲到底傻不傻？

明確：喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。

5.指導學生理解寒號鳥的話。

明確：寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。

過渡：寒號鳥有沒有接受喜鵲的勸告？（沒有。）它為什么不做窩？（它很懶惰。）在冬天來到的夜晚，寒號鳥凍得受不了，說第二天就做窩。到了第二天為什么又不做窩？大家能用一個成語說說它的這種懶惰嗎？就是我們才學過的——（得過且過。）請大家試著根據下面的提示語說一說吧！

寒號鳥只看，不看，只顧，不顧。

小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。得過且過的人往往是目光短淺的。讀寒號鳥的話時一定要把它的懶惰表現出來。

6.教師示范朗讀，同桌間分角色練習。

（四）抓住描寫天氣的句子和寒號鳥的兩次獨白，體會得過且過帶來的后果。

1.自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2.全班交流，教師相機指導。

（1）幾陣秋風，樹葉落盡。

其中“盡”字表明冬天快要到了。

（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著……寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦。

“呼呼地”寫出了風很大，“寒風”就是北風，吹到身上非常冷。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

①聯系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽北風呼呼刮的音頻，理解“北風像獅子一樣狂吼”，感受天氣的寒冷。

③教師介紹“冰窖”，學生看圖，感受“冷得像冰窖”。

④鼓勵學生模仿“冷得像冰窖”拓展積累，如：冷得像掉進冰窟窿。教師強調：“得”后面是對前面的補充。如：凍得直打哆嗦、熱得直冒汗、凍得直流鼻涕、快得像一陣風。

（4）有感情地朗讀上面的句子，讀出天氣的寒冷。

3.讀一讀寒號鳥的兩次獨白，感受語氣、情感有何不同。

明確：這兩次獨白雖然一樣，但第一次不如第二次痛苦、難受，第一次寒號鳥“凍得直打哆嗦，不停地叫著”，第二次是“重復著哀號”，“哀號”表明寒號鳥凍得無法忍受，就要凍死了。朗讀時，第二次要讀出寒冷至極、奄奄一息的感覺。

4.寒號鳥沒有聽從喜鵲的勸告，結果怎么樣？

5.學生交流寒號鳥凍死的原因。

（寒號鳥第一次不聽勸告是冬天剛到之時，它發誓“明天就做窩”；第二次不聽勸告，已是寒冬臘月，它再次發誓“明天就做窩”，可是再也沒有機會了，它“在夜里凍死了”。）

三、拓展想象，總結回顧

1.想象說話。

說話內容：懶惰的寒號鳥在一個嚴寒的夜晚凍死了。臨終前，它會想些什么？請發揮想象說一說。

2.故事新編。

提示：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天做了窩，結果又會怎樣呢？

3.課件出示《明日歌》，學生讀一讀，說一說讀后感。

明 日 歌（節選）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。

小結：同學們，讀完了這首《明日歌》，我想對寒號鳥說：“寒號鳥，如果你不是今日推明日，明日又推明日，就不會凍死了！”民間有一句俗話：“要想好，別學寒號鳥。”說的就是不能像寒號鳥那樣懶惰。老師知道大家都不愿學寒號鳥，那就從今天開始，做一個勤勞、珍惜時間的孩子，好嗎？四、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練。

【板書設計】

【重點教學片段實錄】

◆角色扮演，感悟道理（教學重點）

師：現在，假如你就是喜鵲，我想要問問你，冬天還沒到，你為什么一早就忙著出去做窩呢？

生：我想，過一段時間天氣就要冷了，我現在把窩做得暖暖的，到時就不怕冷啦！

師：你看見寒號鳥只知道玩，心情怎樣？

生：我很著急。我要叫它和我一起做窩。（有感情地朗讀）寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

師：寒號鳥，喜鵲叫你去做窩，你是怎么說的？

生：（有感情地）傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。

師：趕緊去，天要冷啦！

生：急什么，天這么暖和，到時候再說吧！

師：寒風呼呼地刮著，寒號鳥，你看喜鵲躺在暖和的窩里，而你呢？

生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

師：第二天，風停了，喜鵲趕緊去叫寒號鳥。

生：（語重心長地）趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。

生：（滿不在乎地）傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。

師：北風呼嘯，大雪紛飛，太冷了，寒號鳥你在干嗎？

生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

師：你現在想說點兒什么？

生1：我好后悔呀！我應該聽喜鵲的話，及時做窩！

生2：我好后悔呀！我不應該懶惰，應該及時做窩。

生3：時間不等人，得過且過要不得！

師：現在你該明白了吧，凡事都要把眼光放長遠，及早做準備！

賞析：本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學中，教師要激發學生的朗讀興趣，讓學生在朗讀中了解課文內容，感悟課文中的道理。在這個教學片段中，教師引導學生化身為故事中的角色，通過情境再現，用采訪的方式，幫助學生感悟寒號鳥錯在哪里，應該怎么做。在角色扮演的過程中，教師還指導學生有感情地朗讀，很好地揣摩出角色當時的心理活動。學生了解了寒號鳥的心理活動，自然而然地明白了故事蘊含的道理，也感受到了學習的樂趣。

【教學反思】

本文是一則廣為流傳的民間故事。教學的重點是引導學生正確評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中懂得美好的生活要靠勞動來創造，只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課堂上，在指導學生領悟故事蘊含的深刻道理時，我采用了對比教學的方式：讓學生抓住喜鵲和寒號鳥的不同表現，比較其不同的生活態度；抓住對話，感悟其不同的個性；抓住環境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的嚴重后果。通過對比，學生明白了故事蘊含的道理，明白了導致喜鵲和寒號鳥不同結局的原因。

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