導讀小趙開講原創文章，禁止轉載。《竹節人》1.本文作者范錫林，標題“竹節人”不僅是寫作對象，還是文章線索，表達作者對美好童年生活的懷念思想感情。2.第二段的作用....

小趙開講原創文章，禁止轉載。

《竹節人》

1.本文作者 范錫林 ，標題“竹節人”不僅是 寫作對象 ，還是 文章線索 ，表達作者 對美好童年生活的懷念 思想感情。

2.第二段的作用：照應題目，引出下文，點明文章的主要內容。

3.“桌面上是一道道豁開的裂縫，像長江黃河”一句，運用了 比喻，夸張 的修辭手法，作用：把裂縫比作長江黃河，生動地寫出了裂縫之大，桌子之舊，為下文利用裂縫玩竹節人做鋪墊。

4.“下課時，教師里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧”。運用 動作 描寫，描繪了 課間大家玩竹節人的狀態 ，表現了 斗竹節人游戲帶來的樂趣。

5.“偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不得能從我們肩膀上探過來”運用了 神態、動作 描寫手法，表現了 大家對游戲的癡迷。

6.“只見老師……雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點也沒注意到我們在偷看，”一句運用了 神態、動作 描寫，刻畫了 老師玩竹節人時的專注， 體現了 游戲的巨大魅力。

7.文章最后寫老師玩竹節人的作用：側面描寫，烘托出竹節人游戲的魅力之大。

8.怎樣理解結尾“方才那份小小的怨恨和沮喪頓時化為烏有”？

答：“怨恨”和“沮喪”是因為上課玩竹節人被老師沒收，“化為烏有”是因為看到老師也喜歡玩竹節人，感到開心。