[教學目標]

1.能在讀引文中發現寫植物的一般方法，主動思考怎么寫效果會更好。

2. 能選擇自己喜歡的一種植物，通過仔細觀察，了解它的外形特點及其生長過程，然后把自己觀察到的寫出來。

3. 培養學生根據自己需要，搜集整理資料的能力。

4. 練習抓住植物的特點寫具體，并按一定的順序寫。

5. 描寫植物時，適當運用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。

6. 通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達出對植物的喜愛之情。

[教學重難點]

1. 練習抓住特點并按一定的順序把植物寫具體。

2. 通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達出對植物的喜愛之情。

3.想象大膽、合理，有一定的科學性。

• 情境導入，揭示課題。
• 讀謎語猜植物。（課件出示）

（1）蔓兒細又長，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（謎底:牽牛花）

（2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴寒立冬雪。（謎底:松樹）

（3）一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎底:荷花）

（4）說它是棵苗，為啥有知覺，輕輕一碰它，低頭葉合了。(謎底:含羞草)

2.小組交流：說說你是怎么猜到謎底的呢？

3.小組派代表發言，全班交流：找原句或詞語，談理解。

4.教師小結：對，正是因為句子中能把植物的形狀（小喇叭、寶塔），抓得那么準，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細，特性寫得那么準確。所以我們才能一眼就看出它寫的是什么植物。

5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？

6.揭示本節主題。

（1）學生自讀書中已給提示，進一步明確內容要求及寫法。（板書：我的植物朋友）

（2）選擇確定自己要寫哪種植物。

（3）知道應從外形、顏色、氣味或習性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點，做到寫得形象、生動、具體。

（4）懂得讀文中學習與細致觀察是獲得寫作素材的好方法。

二、探究交流，明確寫法。

（一）修辭手法運用。

1.對比法。（課件出示，學生朗讀感悟。）

（1）在這千姿百態的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。

（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強的吊蘭。

2．比喻法。（課件出示，同桌交流。）

（1）萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭。

（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

3．擬人法。（課件出示，同桌交流。）

（1）春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了吊蘭開花的季節，吊蘭便會迫不及待地含苞欲放。

（3）有趣的是花朵早晨開放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們早點歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽臺的防護欄上，不但能夠給人遮陽，還給人營造一種心曠神怡的氛圍。

4.襯托法。（課件出示，朗讀感悟。）

　　蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心，吊蘭雖然沒有牡丹高貴，沒有杜鵑美麗，沒有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無論風吹雨打，她總能存活下來，因為她的生命力極強。

5.遠近結合法。同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

（1）串紅花。

串紅花開，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看）

遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。（遠看）

（2）桃花。

桃花花兒終于開了,顏色粉嫩粉嫩的,五個花瓣向各方綻成開(五個花瓣綻成一個平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小。它看上去美麗極了。（近看）

水紅色桃花更美了。遠看，就像一個穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽光下跳舞。一陣微風吹來，它們又像千萬個小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠看）

（3）櫻花。

櫻花兒終于開了，顏色雪白雪白的，十幾個花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。（近看）

遠遠地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。（遠看）

（4）菊花。

盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直（近看）

遠遠望去，菊花的顏色并不單調：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的像金……真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠看）

6.展開聯想法。

　　我們看到一棵植物，往往聯想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難，不怕挫折…例如我們看到棉桃，聯想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似。

（二）按一定順序寫。

　　開頭可以總起的格式寫喜歡XXX 建議運用對比方法較好

　　中間內容抓住植物的特點運用（看聽，聞摸感覺到的）結合各種修辭手法描寫

　　結尾總結，例如：遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結尾抒情，如：我喜歡你——萬壽菊。/我喜愛菊花，因為菊花的生命中充滿了價值。

三、閱讀例文，深入探究。

1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發現。

月季花

花的種類繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都沒有吸引我，只有那美麗的月季花，把我深深的吸引住了。

月季花的品種繁多，在國內、外就有兩萬多個品種。它的花蕊像一個個小小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻向下卷曲著。它的主莖上還長著又堅又硬的大刺，就像一個小刺猬卷。 它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對花蕾起保護作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。

記得有一次，一個朋友來我家找我玩。她剛進我家的門，就被一股香味吸引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再聞，最后還是戀戀不舍地離去了。

月季花還象征著美麗、高貴、優雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花的世界里，它被稱為“花中皇后”。

月季花在一年四季里，每個季節里都綻放新顏，它的那種頑強的精神，真值得我們學習。

2.總結交流。

互相交流，說說你從文中學到了什么關于寫植物的方法。請舉例說明，并談談你的感受或對短文的評價。（抓住具體的句子談對寫法與內容的理解，也可與自己原來的水平比較，說說短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學習等，師做引導、點撥與提升。）

3.教師小結：（概括地說）寫一種植物就要寫出它最突出的特點是什么，再依次按一定的順序，具體寫出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、擬人與想象，語言也會更生動了，內容也會更豐富。

如果我們能在生活中了解它的生長與習性，還能把它寫活了呢，就像發現人一樣，發現植物的精神與品質的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學們能做到么？而這些都來源于我們對植物的細致觀察和熟悉了解啊！

一、談話導入。

1.板書：我的植物朋友

2.導言：上節課小組同學圍繞自己感興趣的植物探究交流，這節課我們來進行全班交流，完成習作。

二、自由發言，探究交流。

1.小組同學互相交流，說說準備寫什么？怎樣寫？

2.小組派代表參與全班交流。

三、教師小結，寫法指導。

抓住特點：外形 顏色 氣味 習性 按照順序

牽牛花：花像喇叭，莖細長，清香撲鼻 細致觀察

向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽生長 豐富聯想

仙人掌：肥厚，儲藏水份。

四、水到渠成，獨立寫作。

1.從同學們剛才的發言中可以聽出，每個同學都有自己喜歡的植物，哪就趕緊動筆把它寫下來吧。相信它會因你的介紹而被更多的人所喜歡。

2.學生自主習作，教師巡視，個別指導。

五、獨立修改，展示習作。

1.自讀修改。

讓學生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢，標點正確。（教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學生學會自改的方法。）

2.品讀欣賞，師生互評。

選取幾個修改完的同學讀自己的作品，全班同學交流，由師生共同評議、提出修改意見。（讓學生在交流中學會修改，在交流中學會欣賞。）

3. 謄抄習作。

把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。

4.佳作展示。

把修改好的作品，讓學生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。

[教學板書]

我的植物朋友

按照順序 細致觀察 豐富聯想

抓住特點：外形 顏色 氣味 習性

牽牛花：花像喇叭，莖細長，清香撲鼻

向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽生長

仙人掌：肥厚，儲藏水份

[教學反思]

第一單元作文訓練是寫一種喜歡的植物，即指導孩子們寫身邊熟悉且喜歡的花草樹木。大自然中、校園里、孩子家里到處都是植物。對于這些花花草草，我想他們應該是再熟悉不過了，可如何把這種熟悉轉化成文字，并按一定的順序描寫出植物的特點來，對于初學作文不久，所掌握的寫作方法及語言的積累還非常少的三年級學生來說，就有一定的難度了。

1.認真觀察，抓住特點，做好準備。

為了指導學生如何認真仔細地觀察喜歡的一種植物，在寫作前，指導學生抓住特點來觀察，如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點為觀察的重點。讓學生課外自己觀察喜歡的一種植物，為寫作指導奠定基礎。

2．按一定的順序進行寫作。

做好了相關準備后，便是指導學生如何把觀察所得通過文字有序地描寫出來。于是，我引導學生可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時間順序寫，先長什么、再長什么，最后長什么；也可以按根、莖、葉、花、果實的順序寫……總之，要按一定的順序寫，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時提醒學生作文注意點是要抓住植物的根、莖（或干）、葉、花（或果實）的特點來寫，注意語句通順，內容要具體，正確使用標點符號。

3．表達出自己喜愛的感情。

作文只有表達自己的真情實感才真切感人。因此，在寫作文之前，我先引導學生閱讀例文，進行分析。引導學生在字里行間充分表達自己的情感