導讀動物兒歌執教者：夏小紅，我來為大家科普一下關于部編版一年級下冊動物兒歌筆記?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!部編版一年級下冊動物兒歌筆記動物兒歌執教....

動物兒歌執教者：夏小紅，我來為大家科普一下關于部編版一年級下冊動物兒歌筆記?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

部編版一年級下冊動物兒歌筆記

動物兒歌

執教者：夏小紅

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：請坐。小手可以擺在腿上。

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？

生（齊）：喜歡。

師：今天這節課呀，夏老師帶你們去動物王國探秘，好不好呀？

生（齊）：好。

師：今天我們一起學習，一起讀——

生（齊讀）：動物兒歌。

師：不要拖拉，動物兒歌。

生（齊讀）：動物兒歌。

師：誰來試一試？讀一讀課題。好，請你。

生：動物兒歌。

師：嗯。我再請一位小朋友。好，請你，男孩。

生：動物兒歌。

師：一起，開心地、高興地、喜歡地讀一讀，齊。

生（齊讀）：動物兒歌。

師：首先，我們來玩一個“猜一猜”的小游戲。根據我的提示，猜一猜這是什么動物？你是怎么猜出來的？睜大眼睛看屏幕。

師：噯，第一幅圖中出現的是什么動物呢？你說。

生：是蜻蜓。

師：怎么猜到的？

生：因為蜻蜓會立在荷葉或花朵上。

師：嗯，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓——

生：立上頭。

師：好的，我們來看看蜻蜓的前面還鼓著兩個大大的——

生：眼睛。

師：你把這個詞讀一下。

生：蜻蜓。

師：后鼻音怎么讀？

生：蜻蜓。

師：是的，蜻蜓，讀。

生（齊讀）：蜻蜓。

師：不拖拉，蜻蜓。

生（齊讀）：蜻蜓。

師：哪位小朋友想來讀一讀？好，請你讀。

生：蜻蜓。

師：真棒！你來。

生：蜻蜓。

師：哎呀，第一個，恭喜你們猜對了，我們接著猜，第二幅圖，這是什么動物呀？好，你說。

生：螞蟻。

師：怎么猜到的呀？

生：因為它的腳好像有一個圓圈和它連起來的，而且眼睛也大大的。

師：哦，頭上長著兩根——哦，是它的觸角，像天線一樣對不對？夏老師告訴你們一個秘密，它這個觸角的作用可大呢，你會讀嗎？

生：螞蟻。

師：真棒！兩個第三聲連在一起的時候，第一個第三聲要讀成——

生：第二聲。

師：變調，一起讀螞蟻。

生（齊讀）：螞蟻。

師：哪個小朋友來試一試？好，我請這個小朋友你來讀。

生：螞蟻。

師：一起。

生（齊讀）：螞蟻。

師：好，第三個聽老師讀謎語：吐出銀絲線，織成天羅網。擺下八卦陣，專捉飛來將。這是什么？你說

生：蜘蛛。

師：你怎么猜到的？

生：因為蜘蛛會結網。

師：是的，你抓到了這個里面的織網的特點，一猜一個準，恭喜你！請你來讀一讀這個詞語吧。

生：蜘蛛。

師：齊。

生（齊讀）：蜘蛛。

師：好，我們一定要改掉說話讀書拖拉的習慣，蜘蛛。

生（齊讀）：蜘蛛。

師：嘴巴動快一點，蜘蛛。

生（齊讀）：蜘蛛。

師：非常棒！接下來，又有下一個動物朋友迫不急待地跳出來了，它等不及我們猜，直接來和大家見面了，你會讀嗎？

生（齊讀）：會。

師：誰來試試？好，請你，女孩，讀。

生：蝴蝶。

師：真棒！這個，男孩，請你，對，你來讀。

生：蚯蚓。

師：最后一個，好，徐一辰。

生：蝌蚪。

師：你今天表現真棒，真不錯！小朋友一起來讀一讀蝴蝶，預備齊。

生（齊讀）：蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。

師：注意下停頓，好，聽一下老師是怎么讀的：蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。用這種速度去試一試，齊。

生（齊讀）：蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。

師：很好，下面我們看，哎呀，調皮的拼音寶寶藏起來了，不見了，你還會讀這些詞語嗎？

生（齊）：會。

師：誰的火車開得快？

生（齊）：我的火車開得快。

師：好，我們請這一組起立，就按這個圈讀好不好？讀。

生：蜻蜓。

師：你來。

生：蚯蚓。

師：繼續。

生：蝌蚪。

師：大聲的。

生（開火車讀）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛。

師：他們讀得對不對呀？

生（齊）：對。

師：好，我們增加難度啊，打亂順序啦，你會讀嗎？

生（齊）：會。

師：誰的火車開得快？

生（齊）：我的火車開得快。

師：這一組，我們來繞一圈開火車讀吧。

生（開火車讀）：蚯蚓。

師：真棒。

生（開火車讀）：螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜻蜓。

師：后鼻音再讀。

生：蜻蜓。

師：很好。

生：蜘蛛。

師：讀得對不對啊？

生（齊）：對。

師：你們都會讀了嗎？

生（齊）：會。

師：睜大眼睛一起來，看誰的反應快？準備好啦，讀。

生：蝴蝶、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝴蝶。

師：看來啊，夏老師就難不到我們一（1）班的小朋友，現在小朋友們仔細看，你發現了什么？對你看到答案啦。好，你發現了什么？我請，這個男孩說，你來。

生：都有“蟲”字旁。

師：他說的對不對呀？

生（齊）：對。

師：這些字都有“蟲”字旁，下面看屏幕，看仔細了，噯，這個字讀——

生（齊）：蟲。

師：看幾幅圖。咦，怎么還有一條蛇呀？你猜到了什么？“蟲”這個字它是怎么變來的？你猜到了，請你說。

生：是用“蛇”這個圖案來造出這個蟲子的。

師：我覺得你真是火眼金睛，太厲害了。我們的祖先根據蛇的樣子創造了“蟲”這個字，逐漸地發展下來就變成我們現在語文書上看到的楷書的楷體的“蟲”。我們的祖先在很久之前把所有的動物都叫蟲，知道這叫什么蟲嗎？

生：蛇蟲。

師：好，看答案，讀。

生（齊讀）：長蟲。

師：你看蛇是長長的，它們叫——跟我說：長蟲。

生（齊讀）：長蟲。

師：像我這樣說話，長蟲。

生（齊讀）：長蟲。

師：再來猜一個，這個是什么蟲？誰能猜到？哇，它的身體可大啦，它叫什么蟲？你說。

生：害蟲

師：恭喜你，猜對了。你太厲害了，讀。

生（齊讀）：害蟲。

師：現在啊，“蟲”一般的指——

生（齊）：昆蟲。

師：是的。我們來把這三個詞語不拖拉讀一下，長蟲，預備齊。

生（齊讀）：長蟲、大蟲、昆蟲。

師：好，現在啊，“蟲”這個字還表示帶有某些特點的人，比如一個小朋友他非常愛讀書，他叫——

生：書蟲。

師：你是不是個小書蟲？

生：是。

師：嗯，你是一個愛看書的孩子。再來，看一看這個小朋友很愛打電腦，很愛上網，他叫什么蟲啊？好，你說。

生：玩蟲。

師：不是叫玩蟲，叫——

生：電蟲。

師：哦，你造了一個詞出來啦，我們來看一看這叫什么蟲？

生（齊）：網蟲。

師：是的，跟我讀：網蟲。

生（齊讀）：網蟲。

師：上網，那么你在生活中還知道哪些人叫什么蟲呢？什么蟲？你說。

生：懶蟲。

師：對不對啊？

生（齊）：對。

師：這個人如果很懶，大家說你是個懶蟲，你們是不是懶蟲啊？

生（齊）：不是。

師：我們一（1）班都是勤勞的孩子，還有什么蟲？你說。

生：跟屁蟲。

師：是的，總是跟在別人走的。還有呢？好，女孩，你說。

生：蛔蟲。

師：蛔蟲它就是一種真正的蟲子了，我們現在說的是人，比如夏老師說有一個人總是做錯事，總是犯糊涂，他叫什么蟲啊？對，一起說，糊涂蟲。

生（齊讀）：糊涂蟲。

師：有個小朋友上課老是打瞌睡、要睡覺，他叫什么？

生（齊）：瞌睡蟲。

師：是的，蟲的意思有很多，是不是很有趣啊？

生（齊）：是的。

師：好，現在我們繼續往下學，現在夏老師變個魔術，123看！噯，我把“蟲”全部去掉了，變成了黑色的字，誰會讀？第一個，顏語曦。

生：青廷。

師：第二個。

生：胡枼。

師：噯，我上面有拼音的，好，繼續讀。

生1：馬義。

生2：丘引。

生3：知朱。

生4：科斗。

師：你發現了什么？誰來說說看你有什么發現。好，我請你說，你發現了什么？

生：我發現了右邊紅色的都是“蟲”字旁，不過它出現的是右邊的字。

師：而且右邊的字的讀音和這個藍色的字怎么樣呢？像不像啊？

生（齊）：相似。

師：對，相似，有的甚至完全——你說。

生：完全一樣。

師：哦，有的完全一樣，比如說這個科、斗、知、朱，上面這個也是蜘蛛。小朋友們，像這樣的字，像這樣藍色的字，一半“蟲”字旁表示它是一種昆蟲動物，還有一半提示它的讀音，這樣的字叫什么字啊？

生（齊）：形聲字。

師：太厲害了，一起說：形聲字。

生（齊讀）：形聲字。

師：形聲字。

生（齊讀）：形聲字。

師：我們的祖先根據形聲字的特點，造出了許多許多的漢字寶寶，小朋友們，老師考考你了，這些詞語書上可沒有，你能猜猜它讀什么嗎？猜到的人就厲害啦，請你，第一個詞，這個。

生：蜈蚣。

師：嗯，很好，聲音響亮的，第二個，男孩。

生：蛐蛐。

師：真棒！第三個，誰能猜到？男孩。

生：螳螂。

師：好，這個，后面一個男生，對，就你。

生：蜜蜂。

師：最后一個，踴躍舉手，好，請你，最后一個。

生：螃蟹。

師：嗯，好的，我們來看一下正確答案。小朋友們猜對了，夏老師很好奇你們是怎么猜出來的，老師還沒有教這個字呢，你怎么猜的？好，請你說。

生：我是根據堂、郎的讀音來猜的，旁邊看的它的一半。

師：看到它的一半是不是？可能就提示了這個字讀什么。我們就是根據形聲字的特點認識的這些字，小朋友們，是不是呀？

生（齊）：是。

師：一起讀一讀，好，不要拖，蜈蚣、蛐蛐，預備齊。

生（齊讀）：蜈蚣、蛐蛐、螳螂、蜜蜂、螃蟹。

師：跟我讀：蜜蜂。

生（齊讀）：蜜蜂。

師：蜂。

生（齊讀）：蜂。

師：后鼻音，讀正確。

師：調皮的昆蟲寶寶藏到了一首兒歌里，我們下面就要來讀讀這首兒歌啦，把你的書翻到54頁，快速輕輕翻。聽夏老師的要求：第一步，自己讀一讀這首兒歌。第二步，我還沒說完，你看有人著急了，讀完以后用鉛筆圈一圈里面動物的名字，圈好以后就舉手，明白了嗎？開始吧，好，先拿起書來讀一讀。

師：第一步：讀；第二步：圈。兩步都完成好的舉手。嗯，我看誰的小耳朵最靈。好，誰來告訴大家你圈出了哪些動物的名字？好，請你說。

生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

師：她圈得對不對呀？

生（齊）：對。

師：他圈的對不對？唉，夏老師也把答案圈出來了，看每一行的前兩個字說的都是動物的（生齊：名字），都告訴我們它是誰，除了這個特點，仔細看看你還發現了什么？你們說中間的字說的是什么？后面的字說的都是什么？好，請你。

生：中間是說它們在哪里，最后面的是說它們在干嘛。

師：你真厲害，你把我發現的秘密都找出來了。中間兩個字說的是它們在哪里，后面三個字就是它們在（生齊：干什么），連起來就是（生齊：誰在哪里干什么），我們來看最后三個字，最后三個字說的都是動物的活動，雖然同樣是三個字，停頓可不一樣喲，誰會讀，誰的火車開得快？起立，繞一圈，讀！

我們要注意一下停頓，注意一下我們的魔術棒劃在什么地方。

生（齊讀）：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、游得歡、結網忙。

師：詞語會讀了，不知道兒歌我們的小朋友讀得怎么樣？用你的眼睛去看看數數這首兒歌有幾句話？快速！

生：這首兒歌一共有三句話。

師：數著小圓圈就找到了，我來請三個小朋友讀，看看誰讀的好聽。讀兒歌就要注意有節奏，我分了不同顏色的地方就是要停頓的。

生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

師：讀得非常清楚，也注意到停頓。

生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

師：你的聲音可真好聽呀！

生3：螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

師：最后兩行，不要著急

師：他們都讀的對不對？你們會讀嗎？夏老師要增加難度了，我問你答，小手準備。

師：誰在半空展翅飛？

生：蜻蜓半空展翅飛。

師：蝴蝶哪里捉迷藏？

生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：蚯蚓土里干什么？

生：蚯蚓土里造宮殿。

師：誰在地上運食糧？

生：螞蟻地上運食糧。

師：蝌蚪哪里游得歡？

生：蝌蚪池中游得歡。

師：蜘蛛房前干什么？

生：蜘蛛房前結網忙。

師：我們這樣一問一答，是不是很有趣？把你的手我們一起來打著節奏，像剛才這樣。

生（齊讀）：《動物兒歌》

蜻蜓半空展翅飛，

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿，

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，

蜘蛛房前結網忙。

師：真有趣，夏老師告訴你大自然是一個神奇的世界，每一種昆蟲都在它的小天地里做著它們自己喜歡的事，接下來我們就要來探究一下這些昆蟲的小秘密，每個小朋友選擇你最最喜歡的小動物，說一說想一想，可以先把這句話讀一下，然后呢模仿它的動作還可以說說這個動物有什么小秘密，說給誰聽？說給靠近你的小朋友聽。

說好了可以舉手了，沒說完的加油。到前面來的小朋友說得好，你可以把這個圖片上畫的小動物送回黑板上它的家，誰想抓住這個機會？

一起看，有沒有小朋友喜歡它——蜻蜓？

生：我喜歡小蜻蜓，蜻蜓半空展翅飛，我最喜歡小蜻蜓了，你可別小瞧小蜻蜓，它的兩只眼睛，一邊在左一邊在右，它不用轉頭看，就可以看到左邊和右邊，而且它的眼睛中間有好多的小方格，一個小方格就代表它一個眼睛。

師：那它就是有許多許多的眼睛啦，所以蜻蜓的眼睛叫什么眼？復眼，“復”就是許多許多的意思，我發現你懂的東西可真多，獎勵你把這兩只小蜻蜓送回家，放哪里？放在荷花苞里。我們一起來美美的讀一讀這句話，展開你的小翅膀！

生（齊讀）：蜻蜓半空展翅飛

師：小蜻蜓為什么你有的時候飛得這么高，有的時候又飛得這么低呀？

生：飛得低是因為馬上要下雨了。

師：哦，原來你還是自然界的天氣預報員吶，是的，我們的老祖先早就發現了這個秘密，他們還編了一句諺語呢，誰會讀？

生：蜻蜓高，曬得焦，蜻蜓低，雨迷迷。

師：蜻蜓飛得高，天氣好熱呀，要把人都曬焦了，如果蜻蜓飛得低就是要下雨的意思，在這首兒歌中還藏了一個天氣預報員，誰能找到？趕快找！

生：螞蟻。

師：有沒有小朋友喜歡小螞蟻？

生：我喜歡小螞蟻，別看它這么小，它搬東西的時候我就知道要下雨了，趕緊回家。

師：也就是說螞蟻如果搬家搬糧食，就表示要（生齊：下雨了），所以小螞蟻也是小小的天氣（生齊：預報員），請你把小螞蟻放回家，小螞蟻在哪里搬糧食？

這句話我們一起來讀讀，來夸一夸勤勞的小螞蟻！生齊讀：螞蟻地上運食糧。

而且我們都知道小螞蟻雖然小，但它能搬起很重很重的東西，它會搬起石頭想到各種各樣的辦法。

PPT展示小螞蟻搬石頭的方法：

生1：小螞蟻搬石頭有的背。

生2：小螞蟻搬石頭有的扛。

生3：小螞蟻搬石頭有的拉。

生4：小螞蟻搬石頭有的抱。

有誰能把這個有的...有的...一口氣說出來，那你就厲害了，誰會說？

生：小螞蟻搬糧食的時候，有的背、有的抱、有的扛、有的拉。

師：說明這個小朋友上課的時候小耳朵非常的認真，一點都沒有走神。

螞蟻搬家就是要下雨了，我們的祖先也總結出一句諺語

生（齊讀）：螞蟻成群，明天勿晴。

師：螞蟻成群的出現開始搬東西，明天就不是晴天，這個勿的意思就是不是。

我們繼續探秘，除了蜻蜓、螞蟻你還知道哪些動物也是天氣預報員？想想我們前面學過的課文。

生1：蝴蝶

師：蝴蝶往葉下躲的時候。

生2：小鳥和小魚

生3：烏龜

生4：青蛙

師：青蛙身上長泡泡了，這個是蟾蜍，就是懶蛤蟆，讀—蟾蜍。

下面我們也來做一回編兒歌的能手，誰在哪里干什么，就表示要下雨。

生1：燕子在半空中飛在捉蟲子。

師：這個句子有點長，把“在”去掉試試。

生1：燕子半空捉蟲子

師：我們能不能向她這樣再來編這兩個動作

生2：小魚河上游呀游

師：或者是小魚河上透透氣，啊！它覺得水里好悶呀。夏老師告訴你們下雨之前，蟾蜍就在池邊呱呱的叫個不停，你能編一句嗎？

生：蟾蜍河邊叫呱呱。

師：喜歡蚯蚓嗎？

生：我喜歡蚯蚓，因為它能幫我們松土。

師：（資料補充）蚯蚓是在地下造宮殿嗎？它到底是在干嘛呢？

觀看視頻《蚯蚓地下造宮殿》

師：蚯蚓還有一個名字叫什么？（生齊：地下農夫）原來它們造宮殿是給莊稼松土，讓莊稼透氣，它們的功勞可大了，一起夸夸它們，伸出你的大拇指！

生（齊讀）：蚯蚓土里造宮殿

師：有沒有小朋友喜歡蝴蝶的呀？請這個女孩。你是喜歡蝴蝶嗎，請你到前面來，你來，你叫什么名字呀

生：我喜歡蝴蝶，因為它很漂亮，它一直藏在花間，我覺得它也很善良，其他害蟲會咬人。

師：你說它在花間飛來飛去干什么呀？

生：它在花間吃蜜糖。

師：是嗎，是吃蜜糖嗎？那個好像是小蜜蜂啊。知不知道？你說，你知道嗎？

生：我覺得那個蝴蝶應該在花間在吃里面的花蕊。

師：這吸花汁其實還有一個更重要的任務。蝴蝶在花中飛舞其實是在傳播花粉，要不然植物長不出果實啊。所以它們忙忙碌碌，飛來飛去，把這棵花的花粉送到另一株上面。跟我說傳播花粉。

生（齊讀）：傳播花粉。

師：你看我們書上把蝴蝶飛來飛去說成是在花間捉……

生（齊）：捉迷藏。

師：就像我們小朋友一樣在捉迷藏，這樣一說這個句子是不是很生動啊。好，誰來讀一讀這句話，誰來讀讀？好，請你讀。

生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：把速度放快。

生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：齊。

生（齊讀）：蝴蝶花間捉迷藏。

師：還請你過來，你把美麗的蝴蝶姐姐送回它的家。她的表現很棒。謝謝你，我們抓緊時間繼續。誒，花間還有一位勤勞的小動物，它是誰啊？

生（齊）：小蜜蜂

師：你能不能也用一句“誰在哪里干什么”說清楚。好，我請你說。

生：蜜蜂花間采蜜糖。

師：非常好，跟著他學一學一起說。

生（齊）：蜜蜂花間采蜜糖。

師：或者是采蜜忙，在忙著采蜜也是可以的。有沒有人喜歡小蝌蚪的呀？好，男孩請你，來，過來。

生：我喜歡蝌蚪，因為蝌蚪長大了就是青蛙，它在田里捉害蟲。

師：它們長大了以后功勞也是大大的是不是？小的時候它們就生活在池塘中，它們開不開心吶？

生：開心。

師：你從哪里看出來的？

生：歡。

師：是的，你能不能用歡樂的語氣讀一下這句話？

生：蝌蚪池中游得歡。

師：笑一笑。蝌蚪池中游得歡。來，請你把小蝌蚪送回家，找一下，好。我們看看貼的對不對，對不對呀？

生（齊）：對

師：真棒，你們今天表現得非常好，課上積極。最后有沒有小朋友喜歡它，你來。我喜歡……

生：我喜歡蜘蛛，蜘蛛房前結網忙。

師：是讀結（jiē）網嗎？

生：結（jié）

師：對，結（jié）網忙。你說。

生：蜘蛛房前結網忙。蜘蛛有八只眼睛八條腿。它織的網能黏住小蜘蛛和其他的小昆蟲。蜘蛛網能通過震動能把大蜘蛛引過來，它就能吃掉其他的小昆蟲。

師：蜘蛛能夠結網把昆蟲引過來是這個意思嗎？

生：就是趁昆蟲不注意的時候會被黏到蜘蛛結的網上。

師：嗯，就變成它的獵物了，對嗎？好的，你去把蜘蛛送回家。最后一個了快，我來幫忙。這樣可以，回到位上，表揚你。小朋友們看，最后一個字“網”，這個字“網”。我們的古人根據蜘蛛網的模樣發明了漢字“網”。它也是根據樣子畫出來逐漸演變而來的字。你知道哪些網？生活中你知道什么網？

生：漁網。

師：還有呢？還有什么網？好，你說。

生：網絡

師：嗯，好的。那是看不見的。你說。

生：網子。

師：還有什么網？

生：蜘蛛網。

師：其他呢？你說。

生：網課。

師：哦，上網課。好的，來我們看一下，各種各樣的網，小手先放好。這是？

生（齊）：蜘蛛網、漁網。

師：踢球的時候還有？

生（齊）：球網

師：還有這個，給我們帶來幫助的……

生（齊）：電網

師：最后還有看不見的互聯網，一起說互聯網。

生（齊）：互聯網

師：傳說我們的祖先伏羲氏就是看到了蜘蛛網的樣子而發明了漁網、鳥網，所以教人們學會了捕獵。現在人們根據蜘蛛網的特點還發明了粘性的防彈衣。有很多時候我們都可以從動物的身上的得到啟發而進行發明創造呢。所以說讀一讀這句話齊。

生（齊）：動物是人類的老師。

師：對呀，動物是我們的老師啊。好，今天我們學習了一首有趣的兒歌，小朋友們喜不喜歡啊？

生（齊）：喜歡。

師：站起來，起立。我們一起來美美的讀一讀這首兒歌。《動物兒歌》我們可以做一做動作好不好？好，也可以拍拍手。《動物兒歌》蜻蜓半空……預備齊。

生（齊讀）：《動物兒歌》

蜻蜓半空展翅飛，

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿，

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，

蜘蛛房前結網忙。

師：好，真棒，請坐。好，坐直了。最后還有兩分鐘，我們看一看三個字，誰會讀？好，請你。你來讀。

生：迷、造、運

師：這三個字有什么共同點？你發現了嗎？好，我來到這邊找找，你說。

生：它們都有走之底

師：嗯，你們知道走之底的字和什么有關？知道嗎？好，你說。

生：走路有關。

師：是的。走之底的字都和走路有關，比如說運東西的時候當然得用腳走才能運東西呀。那么走之底在寫的時候要注意什么呢？小朋友知道嗎？你說。

生：就是這個捺要先勾一下再往上寫，不能把它寫成一個像月牙一樣的。

師：你說的是這個平捺，是這個一波三折的平捺是不是？嗯好的，我們來看一看屏幕上，走之寫的時候，點和折角對齊，這是第一。第二，這個走之寫的時候身體要朝前傾斜，就像什么，就像這小女孩傾著身子在奔跑的樣子。我們一起來寫一個字好不好？好，手伸出來，我們來寫一寫“造”這個字，“造”的第一筆是什么？

生（齊）：撇。

師：頓一頓，第二筆是一個？

生（齊）：橫。

師：第三筆。

生（齊）：豎

師：接著寫一個？

生（齊）：橫。

師：稍注意橫，接下來寫一個小小的？

生（齊）：豎、橫折、橫。

師：好，走之，點和橫對齊。

生（齊）：點，橫折折撇。

師：平斜平，好，最后是一個捺角，小朋友會寫了嗎？

生（齊）：會了。

師：好，時間關系，我們就不在這里寫了，我們等會到教室里去，現在收一收自己的書好不好？好，收書，收好了以后然后起立把書拿在自己的手上。