導(dǎo)讀文章授權(quán)轉(zhuǎn)自毛豆媽毛豆媽是北師大教育學(xué)碩士，專注于0-6歲的育兒心理和性格培養(yǎng)。如果孩子在5度的低溫執(zhí)意要穿涼鞋，在三伏天兒要穿帶兔耳朵帽子的羽絨服，你會同....

文章授權(quán)轉(zhuǎn)自毛豆媽

毛豆媽是北師大教育學(xué)碩士，專注于0-6歲的育兒心理和性格培養(yǎng)。

如果孩子在5度的低溫執(zhí)意要穿涼鞋，在三伏天兒要穿帶兔耳朵帽子的羽絨服，你會同意嗎？

恐怕絕大多數(shù)媽媽是不同意的吧。

不同意的媽媽，究竟錯過了什么？

今天，我想來講講，毛豆剛?cè)龤q的一件事。

三月中的北京，雖然小草已經(jīng)冒頭，迎春花已經(jīng)開了，可早晚還是很冷，上早班的人還都裹著冬天的棉衣。

早上一起來，毛豆就很興奮——今天老師要帶著他們到小區(qū)里去“找春天”，穿外套的時候，毛豆忽然眼睛一亮：“媽媽，今天我要穿那雙閃亮的鞋！”

其實，俺一下就知道他說的是那雙了，但還是打了個岔：“嗯？哪雙？”

“就那雙！”毛豆自己跑到鞋柜，拿出一雙露腳面、鞋面是小汽車網(wǎng)狀圖案的單鞋來。這是一雙夏天的涼鞋，鞋底裝了個小燈，一踩就發(fā)亮。他特別喜歡。

“我要穿這個“找春天”!”一邊說著，一邊都已經(jīng)穿上了。我看著他的腳丫塞進(jìn)鞋里，都能想象出他穿上鞋子，在全班同學(xué)面前臭屁的樣子。

“毛豆，這雙鞋子太薄了，腳會冷哦……”我蹲下摸了摸他腳面，一邊跟他商量，一邊暗暗后悔：昨晚上講故事，故事里的小王子腳踩汽車式樣的鞋子，風(fēng)風(fēng)火火闖九州，勾起了他穿的欲望。

早知道這樣，老娘我干嘛不換一本講！這不是給自己找事兒嘛！

毛豆：“不冷啊，你看不冷吧。”

我：“你不冷是因為屋里有暖氣啊。”

“我不冷！我就要穿！”毛豆嘴已經(jīng)撅起來了。

我：“毛豆，你真的會冷，到時候你該凍感冒了！”

毛豆：“我不冷，媽媽冷，毛豆不冷！”

呃，這是活生生上演了“有一種冷叫你媽覺得你冷”嘛？

毛豆開始不耐煩了，坐小椅子上磨磨唧唧的各種不配合。眼瞅著上幼兒園要遲到了。

我看了看毛豆，沒再說什么。其實從他開始要穿這鞋，我從語言到表情到動作，自始至終沒有任何生氣或不耐煩，因為我理解他的Terrible 2 。

從大約2歲半以后，類似的事情經(jīng)常發(fā)生，毛豆越來越多的事想要自己做主。順著他的意思，讓他有充分的、直接的體驗以后，事情往往反而比較順利。如果不順著他的意思，和他對著干，往往結(jié)果是，他既不能按照我們的想法去做，還要鬧情緒，耽誤事。

我瞬間完成風(fēng)險評估和成本權(quán)衡，從家到幼兒園不過15分鐘路，不會真的凍壞的。我心里暗自盤算好：那就先尊重他的選擇，同時悄悄把棉鞋放在我的包里，準(zhǔn)備見機(jī)行事。

毛豆見我不再阻攔，興奮的蹦跳著下樓了。

出門后我刻意地沒有叨逼叨太多。時間是充裕的，我希望給他充分地、安靜地、獨自體驗的時間。

今天天還特別冷，陰陰的。其實我也有點兒擔(dān)心他著涼，真那樣的話，我肯定會挨家里人的埋怨，諸如“孩子不懂事，大人也不懂事嗎？”，唉！如果今天他爸在家，他會怎么辦呢？

想都不用想，做事非常講原則的豆爸一定是“先說服教育，不行就來強(qiáng)硬的”。

首先他肯定會認(rèn)為，腳是絕不能凍著的，所以一定會想方設(shè)法說服毛豆，而毛豆一定會煩躁、大喊大叫，因為，對于穿單鞋意味著什么，孩子是沒有太多生活經(jīng)驗的，他小小的心里只明白一件事：穿上鞋子，就可以和書里的偶像一樣了！

為了達(dá)到這個目的，固執(zhí)又無力的跟爸爸鬧，等情緒很糟時，爸爸一看時間必須得走了，就會來強(qiáng)硬的，要求他必須穿棉鞋。毛豆一看爸爸“怒目而視”，肯定會屈從，但會哭得很厲害、很委屈，情緒很長時間不能恢復(fù)，到了幼兒園也吃不好早飯，說不定上課時也不會開心……這樣雖然最終毛豆是穿棉鞋上學(xué)了，但

第一：因為鬧情緒耽誤了時間；

第二：孩子出現(xiàn)了很強(qiáng)的負(fù)面情緒，大人心里也別扭；

第三：孩子失去了一次豐富自己經(jīng)驗的機(jī)會；

第四：孩子不是因為有了體驗，明白了道理而服從，而是因為害怕而服從，久而久之，形成懦弱的性格。

以上是毛豆爸。至于爺爺奶奶呢，他們肯定馬上就會想到用物質(zhì)引誘來做交換條件。

老人最怕孩子哭，只要孩子不哭鬧，什么條件都可以滿足。

“奶奶給你糖吃，你換上棉鞋好嗎？”

“你換棉鞋的話，下幼兒園，爺爺就給你買零食吃。”

毛豆聽到這些，到是很有可能會陰轉(zhuǎn)晴，換上棉鞋。這個方法實現(xiàn)了大人的目的，孩子也歡天喜地。表面上看，似乎是良策。但仔細(xì)想想這樣好嗎？

第一，混淆了孩子的思維：假如要求是合理的，為什么不讓我做？假如要求是不合理的，為什么又用好吃的好玩的東西“獎勵”我？

第二，孩子不是因為明白道理而服從，而是因為受到誘惑而服從。時間一長，會產(chǎn)生兩個結(jié)果，一是孩子可能會很任性，經(jīng)常用哭鬧達(dá)成目的；

另一種就是孩子非常沒主見，容易被誘惑，而且依賴性強(qiáng)。

第三，轉(zhuǎn)移注意力這個方法不是完全不能用，但只對年齡小的寶寶有效果。3歲以上的孩子主見更強(qiáng)，不容易受大人的想法左右，如果開出的條件不是孩子特別渴望的，根本沒戲了。

所以像爺爺奶奶這樣，總想著用什么對付一下，過去就完了、不鬧就行了，其實就把生活和教育分離了，沒有意識到對孩子的教育就在一件件小事中。

我一邊心里琢磨著，一邊看毛豆的變化。他明顯開始頹了，剛才下樓時還蹦蹦跳跳的，七八分鐘過去了，臉有點發(fā)白，腿有點開始哆嗦了。鞋上可都是透風(fēng)的洞，寒從腳起啊。

即使是這樣，我也一直都沒問他冷不冷，只是陪著他走。走著走著，毛豆忽然說：“媽媽抱……”上幼兒園好久都沒讓抱了，我竊喜轉(zhuǎn)機(jī)來了，很服從的把他抱起來，往下拉拉衣服，特意暖暖他的小腿。他靠在我肩膀上：“媽媽，一會兒我到了幼兒園，你回家給我拿那個棉鞋吧，我又想穿那雙了。”

現(xiàn)在，超興奮的是我了！

我忍住了笑，說：“要不，媽媽現(xiàn)在就幫你變出來吧。”

“啊，怎么變呀？”

我說：“你閉上眼睛，我不讓你睜眼就不要睜眼！“然后把他放地上，扶著他給他脫了單鞋，哎呀，腳丫已經(jīng)冰涼了，趕緊給他把棉鞋都穿好：“睜開眼吧！”

毛豆一看換好了，就看透了我：“我都知道是你給我偷偷換鞋呢！”我笑著拉著他小跑了一會兒，把凍著的腳活動活動。到了幼兒園，我們倆笑得不行，毛豆開開心心被老師領(lǐng)進(jìn)去了。

我沒有說教，沒有哄騙，面對毛豆的無理取鬧，我好像什么都沒有做，開始甚至就像是妥協(xié)了，但毛豆卻在這個過程中獲得了很多：

第一，因為我的尊重，自始至終沒有強(qiáng)迫、嘲笑、挖苦和諷刺，毛豆獲得了一次體驗的機(jī)會。

穿單鞋究竟會不會冷？別人的話是別人的經(jīng)驗，毛豆需要自己的體驗，也只有自己體驗過后他才能實現(xiàn)自我教育和改變。

第二，這樣的體驗加強(qiáng)了孩子對媽媽的話的信服，而不是僅僅因為那是媽媽說的話，下次碰到類似的事情時，孩子反而更容易采納媽媽或其他人的意見。

我們作為父母也要多學(xué)習(xí)正面管教的方法，小編在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)APP平臺搜索了正面管教的全套書，價格還是很合理的，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

很多時候，孩子并不是為了故意跟大人作對，而僅僅是因為自身的體驗不足，同時因為自我意識的產(chǎn)生，什么事情都想親身體驗和感受一下。這恰恰是孩子在不斷成長的表現(xiàn)。為孩子每一次小小的固執(zhí)而欣喜，因為那背后可能又是一次大大的進(jìn)步哦！

下次再遇到這種事，你知道該怎么做了嗎？

就放手讓孩子自己去體驗吧！