導(dǎo)讀【話(huà)題導(dǎo)入】這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多篇想象的文章，小真的長(zhǎng)頭發(fā)長(zhǎng)得能釣魚(yú)、能套牛、能住小動(dòng)物；英英為了多玩一會(huì)兒居然想變成一棵樹(shù)；鉛筆居然有夢(mèng)想；尾巴它有一只貓....

【話(huà)題導(dǎo)入】

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多篇想象的文章，小真的長(zhǎng)頭發(fā)長(zhǎng)得能釣魚(yú)、能套牛、能住小動(dòng)物；英英為了多玩一會(huì)兒居然想變成一棵樹(shù)；鉛筆居然有夢(mèng)想；尾巴它有一只貓，都為我們呈現(xiàn)了一個(gè)豐富的、神奇的、有趣的想象世界。

通過(guò)大膽而合理的想象，你將會(huì)打開(kāi)一個(gè)全新的世界，那里，住著一群會(huì)說(shuō)話(huà)的大樹(shù)爺爺，花姑娘會(huì)點(diǎn)頭向你微笑，小草妹妹迎風(fēng)舞蹈，歡迎你的到來(lái)；那里，機(jī)器人代替人類(lèi)工作，人類(lèi)也可以冬眠；那里，南郭先生知恥而后勇，成為棟梁之才。總之，想象就像是個(gè)歡樂(lè)萬(wàn)花筒，走進(jìn)其中，便能看到獨(dú)一無(wú)二的世界。

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

那好，就拿起你的筆，大膽想象，去創(chuàng)造屬于你自己的想象世界吧！

【思路引領(lǐng)】

本次習(xí)作的題目是《奇妙的想象》，課本分別給出了《最好玩的國(guó)王》、《一本有魔法的書(shū)》等7個(gè)選項(xiàng)。我們先來(lái)看《最好玩的國(guó)王》，國(guó)王是權(quán)利至高無(wú)上的人物，他會(huì)怎么玩呢？我們可以聯(lián)系自身實(shí)際想一想，他會(huì)不會(huì)每天吵著換新衣？是不是想看動(dòng)畫(huà)片玩手機(jī)？是不是想“逃課”去抓知了……當(dāng)然，如果能設(shè)計(jì)一個(gè)磨難，讓故事跌宕起伏，最后讓國(guó)王意識(shí)到貪圖玩樂(lè)會(huì)誤了國(guó)家，那就更好啦。《一本有魔法的書(shū)》到底有怎樣的魔法呢？是能預(yù)知未來(lái)？能講故事？還是能帶人穿越時(shí)光？有人要用這本書(shū)干什么呢？……想一想也會(huì)非常有趣。《小樹(shù)的心思》里的小樹(shù)長(zhǎng)在大樹(shù)底下，它會(huì)不會(huì)渴望陽(yáng)光？小樹(shù)長(zhǎng)在懸崖峭壁上，它會(huì)不會(huì)找到一片土壤？《躲在草叢里的星星》是從哪里來(lái)的呢？它在草叢里會(huì)有哪些奇遇呢？《手罷工啦》，是不是就有許多事情做不了？如果人工智能繼續(xù)發(fā)展，能用腦電波控制所有事物，手罷工對(duì)人類(lèi)生活還會(huì)有影響嗎？《滾來(lái)滾去的小土豆》會(huì)遇到什么？它有什么解決方案呢？《假如人類(lèi)可以冬眠》，地球是誰(shuí)在主宰呢？如果從10月放寒假，一直冬眠到第二年3月份再上課，是不是想想都激動(dòng)呢？

大膽地去想，合理地去想，圍繞中心去想，你的故事就一定會(huì)精彩！當(dāng)然，也可以不局限于課本上的選擇題，只要你的想象夠奇妙，你都可以寫(xiě)下來(lái)。

【方法指導(dǎo)】

寫(xiě)好奇妙的想象，要做到以下幾點(diǎn)：

第一，觀察生活，表現(xiàn)生活。想象可以天馬行空，但不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際，要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意性聯(lián)想，構(gòu)思出新穎奇妙而又切合實(shí)際的故事。所以，只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能儲(chǔ)備更多的想象“原材料”。

第二，明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)奇妙的想象之前，先要明確中心，即寫(xiě)作目的，再在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象來(lái)編寫(xiě)故事。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想，如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。

第三，巧妙構(gòu)思，合理想象。在寫(xiě)作中要根據(jù)寫(xiě)作的對(duì)象采用合理的想象方式，根據(jù)寫(xiě)作的需要安排合理的結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容完整，層次分明。文章可采用并列式結(jié)構(gòu)、空間轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)、時(shí)間變換式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)等。如《小樹(shù)的心思》、《躲在草叢里的星星》、《滾來(lái)滾去的小土豆》等，可以像《一支鉛筆的夢(mèng)想》那樣采用擬人化想象，用并列式結(jié)構(gòu)來(lái)布局謀篇。再如《手罷工啦》、《假如人類(lèi)可以冬眠》，從作文的框架、情節(jié)的發(fā)展到人物的言行都需要假設(shè)想象，而且越是細(xì)微精妙之處和越是難以言說(shuō)之處，就越離不開(kāi)這種假設(shè)想象，但假設(shè)、虛構(gòu)、揣想又必須是有根有據(jù)、合情合理的，因此它又是不隨意的。再如《最好玩的國(guó)王》可以采用組合想象，就是將發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同事件中的互不相干的故事，像滾雪球一樣，漸漸地越滾越大，越滾越精彩。

【范文詳評(píng)】

一本有魔法的書(shū)

路口旁的小屋里，住著一個(gè)小男孩。

一天，小男孩走在濕漉漉的馬路上，看見(jiàn)前面金光閃閃，走近一看，原來(lái)是一本書(shū)。書(shū)的封面上一雙大眼睛正像星星一般對(duì)著他微笑呢！（初遇魔法書(shū)，寫(xiě)得神秘莫測(cè)，富有吸引力）他二話(huà)不說(shuō)，立刻拿起書(shū)朝家里跑去。

翻開(kāi)書(shū)，小男孩驚奇地發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的圖畫(huà)竟然會(huì)動(dòng)，人和動(dòng)物可以說(shuō)話(huà)，有些字會(huì)排成隊(duì)伍跳舞，書(shū)上畫(huà)的紫羅蘭還散發(fā)出濃郁的香氣（一連串不可思議的事情，只有豐富的想象才會(huì)讓它再現(xiàn)）。

最不可思議的是，書(shū)上畫(huà)的時(shí)光機(jī)，只需要用旁邊的放大燈照亮，就會(huì)帶你去看未來(lái)的世界（又是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的想象！）。小男孩戴上保護(hù)帽，坐上時(shí)光機(jī)便啟程了。回來(lái)時(shí)，他臉上像綻開(kāi)了一朵花，誰(shuí)也不知道他到那兒玩了多久，經(jīng)歷了什么。

第二天，小男孩把自己寫(xiě)的作文夾到這本書(shū)里，只見(jiàn)作文中的每個(gè)字都快速移動(dòng)著，像在尋找自己的位置，書(shū)本里原有的一些文字還跑了進(jìn)來(lái)。經(jīng)過(guò)重新排序，一篇更為優(yōu)美的文章產(chǎn)生了。這篇文章還讓他得到了爸爸的表?yè)P(yáng)呢！（想象大膽有趣！這篇作文不會(huì)是魔法書(shū)幫排序出來(lái)的吧？）

第三天，小男孩又乘坐時(shí)光機(jī)出去玩，媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)，順手便把書(shū)合上了（為后面的劇情反轉(zhuǎn)做了鋪墊）。媽媽哪知道這是一本魔法書(shū)呢？害得他回來(lái)時(shí)折騰了半天。

第四天，小男孩身后跟著一群朋友，他們?nèi)氯轮骸拔覀円纯茨Х〞?shū)！”小男孩驕傲地捧出書(shū)，小伙伴們湊在一起，翻開(kāi)書(shū)。咦？奇怪了，圖畫(huà)只是圖畫(huà)，字還是字，紫羅蘭也沒(méi)有香氣！大家翻啊翻，翻到最后一頁(yè)：“試用期三天。好好學(xué)習(xí)，不可貪玩。”小伙伴們目瞪口呆立在原地（這個(gè)反轉(zhuǎn)不僅出乎意料，而且有積極的意義，真棒！）。

誰(shuí)也不知道這本書(shū)最后到了哪里。如果再被別人拾到，不知還有沒(méi)有魔法呢？ （結(jié)尾留足了懸念）

點(diǎn)評(píng)：這篇優(yōu)秀的想象作文充滿(mǎn)了神秘、夢(mèng)幻的色彩，得到這本書(shū)是神秘的，書(shū)的魔力是神秘的，大反轉(zhuǎn)也是神秘的，書(shū)最后的去向同樣是神秘的。這些都來(lái)源于作者想象的魔力！最難能可貴的是，作者讓魔法書(shū)變成了一位“老師”，“好好學(xué)習(xí)，不可貪玩”才是本文要表達(dá)的思想。