導(dǎo)讀【知識(shí)梳理】一、重點(diǎn)詞語，下面我們就來聊聊關(guān)于語文八年級(jí)下冊(cè)1-3復(fù)習(xí)筆記?接下來我們就一起去了解一下吧!語文八年級(jí)下冊(cè)1-3復(fù)習(xí)筆記【知識(shí)梳理】一、重點(diǎn)詞....

【知識(shí)梳理】一、重點(diǎn)詞語，下面我們就來聊聊關(guān)于語文八年級(jí)下冊(cè)1-3復(fù)習(xí)筆記?接下來我們就一起去了解一下吧!

語文八年級(jí)下冊(cè)1-3復(fù)習(xí)筆記

【知識(shí)梳理】

一、重點(diǎn)詞語

1．通假字

(1)食馬者不知其能千里而食也

“食”同“飼”，喂

(2)才美不外見 “見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)

2．一詞多義

能安求其能千里也 能夠(

雖有千里之能 能力

)

3．詞類活用

(1)策之不以其道 名詞作動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕

(2)食之不能盡其材 形容詞的使動(dòng)用法，使……竭盡

(3)一食或盡粟一石 形容詞用作動(dòng)詞，吃盡

4．其他實(shí)詞

(1)祗辱于奴隸人之手 祗：只，僅

奴隸人：奴仆

(2)駢死于槽櫪之間 駢死：(和普通馬)一同死

駢：本義為兩馬并駕，引申為并列

槽櫪：馬槽

(3)不以千里稱也 稱：著稱

(4)一食或盡粟一石 一食：吃一次

或：有時(shí)

石：容量單位，十斗為一石

(5)才美不外見 外見：表現(xiàn)在外面

(6)策之不以其道 道：方法

(7)鳴之而不能通其意 通：通曉

(8)執(zhí)策而臨之 臨：面對(duì)

5．文言虛詞

(1)且欲與常馬等不可得 猶，尚且

(2)嗚呼！其真無馬邪 表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”

(3)其其真不知馬也 大概(

其真無馬邪 表反問語氣，難道

)

(4)而執(zhí)策而臨之 連詞，表順承(

千里馬常有，而伯樂不常有　連詞，表轉(zhuǎn)折

)

(5)之鳴之而不能通其意 音節(jié)助詞，不譯(

策之不以其道 代詞，代指千里馬

)

二、重點(diǎn)句子翻譯

(1)食馬者不知其能千里而食也。

喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

(2)食不飽，力不足，才美不外見。

吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來。

(3)執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

(反而)拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”

(4)其真無馬邪？其真不知馬也。

唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊！

三、問題探究

1．說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能，為社會(huì)所用。全文表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。

2．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？

千里馬喻人才，伯樂喻能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)并任用人才的人。先有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，否則人才就會(huì)被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。

3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，他們有著怎樣的命運(yùn)？作者借千里馬不遇伯樂反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。作者借千里馬不遇伯樂反映當(dāng)時(shí)不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4．韓愈認(rèn)為“世有伯樂，然后有千里馬”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

示例一：只要是“千里馬”，才能就會(huì)施展出來。是金子總會(huì)發(fā)光，只要自身有實(shí)力，不論什么條件下都能施展自身的才華。　示例二：千里馬需遇伯樂，才能方有機(jī)會(huì)施展出來。千里馬常有而伯樂不常有，自身才能的施展需要伯樂來發(fā)掘。

5．當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

當(dāng)今社會(huì)需要有真才實(shí)學(xué)的人才，但是也需要發(fā)現(xiàn)人才的伯樂，發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使其能夠發(fā)揮所長，創(chuàng)造價(jià)值。

四、文章中心

本文通篇用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文表達(dá)了作者的憤慨之情，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的行為進(jìn)行了諷刺和控訴。

【知識(shí)梳理】

一、重點(diǎn)詞語

1．古今異義

崔氏二小生(古義：年輕人　今義：戲曲中的一種角色)

2．一詞多義

(1)從隸而從者 跟隨(

從小丘西行百二十步 自、由

)

(2)清以其境過清 凄清(

水尤清冽 清澈

)

(3)可不可久居 可以，能夠(

潭中魚可百許頭 大約

)

(4)游同游者 游玩(

皆若空游無所依 游動(dòng)

)

3．詞類活用

(1)從小丘西行 名詞作狀語，向西

(2)下見小潭 名詞作狀語，向下

(3)皆若空游無所依 名詞作狀語，在空中

(4)日光下澈 名詞作狀語，向下

(5)潭西南而望 名詞作狀語，向西南

(6)斗折蛇行 名詞作狀語，像北斗星那樣

名詞作狀語，像蛇那樣

(7)其岸勢犬牙差互 名詞作狀語，像狗的牙齒那樣

(8)似與游者相樂 形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂

(9)凄神寒骨 形容詞作動(dòng)詞，使……感到凄涼

形容詞作動(dòng)詞，使……感到寒冷

(10)心樂之 形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂

4．其他實(shí)詞

(1)隔篁竹 篁竹：竹林

(2)如鳴珮環(huán) 珮、環(huán)：都是玉飾

(3)水尤清冽 尤：格外

(4)為坻 坻：水中高地

(5)為嵁 嵁：不平的巖石

(6)青樹翠蔓 翠蔓：翠綠的藤蔓

(7)潭中魚可百許頭 許：表示約數(shù)

(8)皆若空游無所依 若：好像

依：依靠

(9)日光下澈 澈：穿透

(10)佁然不動(dòng) 佁然：靜止不動(dòng)的樣子

(11)俶爾遠(yuǎn)逝 俶爾：忽然

(12)往來翕忽 翕忽：輕快敏捷的樣子

(13)悄愴幽邃 悄愴：憂傷

邃：深

(14)不可久居 居：停留

(15)乃記之而去 去：離開

(16)隸而從者 隸而從：跟隨著同去

5．虛詞意義及用法

(1)以以其境過清 介詞，因?yàn)?

卷石底以出 連詞，而

)

(2)為為坻，為嶼，為嵁，為巖 形成(

全石以為底 當(dāng)作，作為

)

(3)而乃記之而去 連詞，表順承(

隸而從者 連詞，表并列

)

(4)乃記之而去 　 　副詞，于是，就

二、重點(diǎn)句子翻譯

(1)伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

砍倒竹子，開辟出一條道路(走過去)，向下看見一個(gè)小潭，潭水特別清涼。

(2)全石以為底，近岸，卷石底以出。

整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面。

(3)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

(4)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，周圍什么依靠都沒有似的。

(5)日光下澈，影布石上。

陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。

(6)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

(7)以其境過清，不可久居，乃記之而去。

因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

三、問題探究

1．文章第一段中“伐竹取道”能否刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

不能刪去。因?yàn)榕c“隔篁竹”中“隔”相對(duì)應(yīng)；為了親眼看看清脆悅耳水聲產(chǎn)生的原因，不惜伐竹開辟出道路，傳達(dá)了作者的喜悅之情，同時(shí)也揭示了作者在貶官后為了排解內(nèi)心的悲抑憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，探山玩水。

2．文章第二段對(duì)游魚進(jìn)行了描寫，這樣寫有何作用？

表現(xiàn)出潭水的清澈(襯托、側(cè)面描寫)，表現(xiàn)出作者愉悅的心情。

3．文中哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清冽”的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句作簡要說明。

寫小石潭“全石以為底”，說明潭水清澈見底；寫魚在水中的情景，如“皆若空游無所依”等讓人感覺不到水的存在，說明了潭水的清澈透明。

4．作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？

意在表現(xiàn)作者空有滿腔才華卻不得志的孤凄悲涼(憂傷悲涼、凄苦孤寂)的思想感情。或：借被遺棄于荒遠(yuǎn)地帶的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇，表現(xiàn)怨憤抑郁的心情。

5．作者在描繪景物時(shí)善于運(yùn)用多種描寫和修辭手法，值得我們借鑒。請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、修辭手法等方面，任選其一并結(jié)合語句進(jìn)行賞析。

示例：①動(dòng)靜結(jié)合：作者寫潭中魚“影布石上”，神態(tài)自若地“佁然不動(dòng)”，這是寫靜，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”寫出魚的游動(dòng)之態(tài)，這是寫動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合襯托出作者“心樂之”的情懷。

②正面?zhèn)让娼Y(jié)合：文中第二段內(nèi)容，正面描寫了潭中魚的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，側(cè)面烘托了潭水的清澈。

③修辭手法：“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。”作者寫潭西南邊的小溪，連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個(gè)比喻，把溪流的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切，突出了小石潭的神秘莫測，也暗示出作者感覺前途渺茫的心境。(此題選擇一個(gè)角度回答，符合題意即可)

四、文章中心

本文記述了作者游覽小石潭的經(jīng)過，抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染它的冷清、凄寒、幽愴的氣氛，借景含蓄抒發(fā)了作者被貶后(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷凄苦的思想感情。