導(dǎo)讀近來(lái)一位家長(zhǎng)帶著孩子向我咨詢，孩子今年初二，期中考試這不剛過(guò)，本來(lái)該是為期末緊鑼密鼓做準(zhǔn)備當(dāng)中，可是孩子蹦弦了（學(xué)習(xí)信心沒(méi)了），他語(yǔ)文成績(jī)太差了，期中考試都....

近來(lái)一位家長(zhǎng)帶著孩子向我咨詢，孩子今年初二，期中考試這不剛過(guò)，本來(lái)該是為期末緊鑼密鼓做準(zhǔn)備當(dāng)中，可是孩子蹦弦了（學(xué)習(xí)信心沒(méi)了），他語(yǔ)文成績(jī)太差了，期中考試都沒(méi)及格。

下面是他給我訴的苦水：

怎樣才能提高語(yǔ)文成績(jī)啊！閱讀題都讀不懂但語(yǔ)文我老抄答案，期中語(yǔ)文也也考砸了 ？

可以看出孩子實(shí)在是有心無(wú)力，語(yǔ)文確實(shí)跟不上，有家長(zhǎng)從我最近發(fā)文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)我有講到閱讀理解的方法，紛紛聯(lián)系我。

從孩子的話語(yǔ)中我們可以感受到閱讀題學(xué)習(xí)時(shí)大多數(shù)同學(xué)的狀態(tài)，那就是題目讀不懂，閱讀老丟分，而閱讀占初中語(yǔ)文總分的30-40%，閱讀分上不去，總分都難及格！

跟這位同學(xué)一樣，很多初中同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)也是限于一個(gè)字“抄”。老師布置的作業(yè)，閱讀題從來(lái)沒(méi)有怎么做對(duì)過(guò)，都是些抽象的文字，即使答了很多，自己也知道得不了幾個(gè)分，原因就是沒(méi)答對(duì)點(diǎn)子上！

在老師講解閱讀題的時(shí)候，只能跟在老師的后面，老師前面念答案，學(xué)生后面抄，學(xué)了語(yǔ)文這么久，有同學(xué)不禁感嘆：“唉！語(yǔ)文閱讀是‘天書(shū)’，根本就答不對(duì)好嗎！學(xué)了這么久，最大的收獲就是‘跪受筆錄’的功夫越來(lái)越高了！唉！”

問(wèn)題雖然一大堆，但是還要一個(gè)個(gè)來(lái)解決，但首當(dāng)其沖的還是看不懂題目，今天我想來(lái)談?wù)勅绾谓鉀Q這位同學(xué)閱讀題讀不懂題的問(wèn)題。

我們來(lái)設(shè)想一下，閱讀理解題拿到手上，連題目都看不懂，孩子還有可能答對(duì)嗎？閱讀理解涉及兩個(gè)方面，一是閱讀，二是理解，題目就是考察你對(duì)文章閱讀的理解的。

因此，我們要解決閱讀理解，就要來(lái)看兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是文章的問(wèn)題（雖然之前文章談到一些，有興趣的朋友家長(zhǎng)可以去看看），二是題目類型的問(wèn)題。

先就文章分類和題目類型簡(jiǎn)短說(shuō)一下。

初中語(yǔ)文閱讀理解文章分類主要是什么？考查的題目類型有哪些？這是我們解決閱讀理解考題的第一步工作。

初中的語(yǔ)文閱讀理解其文章主要分為兩類，一類是文學(xué)類文本閱讀，一類是實(shí)用類文本閱讀。所謂文學(xué)類文本閱讀主要就是小說(shuō)、散文、隨筆等。實(shí)用類文本閱讀主要就是傳記、新聞報(bào)告、科普文等說(shuō)明文文章。

在解決文學(xué)類文本閱讀的時(shí)候，我們要明確一些基本概念？寫(xiě)作的五種表達(dá)方式是哪些？一篇文章中的表達(dá)方式可能五種兼有，但是總一種或兩種為主流，這你能不能找出來(lái)？

首先，我們來(lái)解答表達(dá)方式的問(wèn)題。表達(dá)方式也叫表達(dá)方法，其內(nèi)涵包括記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情五個(gè)方面。這五個(gè)方面同學(xué)有沒(méi)有掌握呢？

接著，我們來(lái)看文學(xué)類文本記敘文的考察方向和考點(diǎn)有哪些？

所謂記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的文章，它的分類可以為寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等。記敘文的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

記敘文的順序?yàn)轫樞颉⒌箶ⅰ⒉鍞ⅰｍ樞蚓褪且詴r(shí)間發(fā)展先后的邏輯順序排列。倒敘則是先從新近的事情寫(xiě)起，再倒回去從過(guò)去某個(gè)點(diǎn)寫(xiě)起。插敘則是在正常敘述中插上一筆，接著又正常敘述。這些個(gè)點(diǎn)都一一弄明白了嗎？

那我們接著來(lái)看記敘文的線索，這里我列出六條給你：實(shí)物線索、人物線索、事件線索、時(shí)間線索、地點(diǎn)線索、感情線索。如《孔乙己》中的“我”就是線索人物。《荔枝蜜》則以作者的思想情感的變化為線索。同時(shí)，線索既可能是單一的，也可能是“復(fù)織”的，也就是明暗兩條線。

比如《藤野先生》一文中，則是以作者和藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的情感變化為線索（暗線）。那么同學(xué)有沒(méi)有掌握找線索的方法？能不能把握到一篇文章的線索呢？

記敘文人稱方面，我們要明白三個(gè)人稱各自不同的特點(diǎn)和作用是什么。文章如果使用第一人稱是突出真實(shí)感，利于表達(dá)感情的需要；第二人稱主要是顯得親切自然，利于抒發(fā)感情；第三人稱則主要是不受限制，敘述自由。

記敘文的寫(xiě)作手法，這里我們分為表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面加以論述。表達(dá)方式上文已經(jīng)說(shuō)過(guò)。

這里就著重講一下修辭手法（其他幾個(gè)內(nèi)容請(qǐng)自行前去落實(shí)，網(wǎng)絡(luò)這么方便）。

修辭手法題要答對(duì)，首先要會(huì)認(rèn)識(shí)修辭手法的考題是什么樣的。

1.（3分）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)劃線句所運(yùn)用的修辭手法及其作用。

2.（3分）文章中有好幾處地方描寫(xiě)了老人的外貌，這些描寫(xiě)有什么作用？

3.（3分）請(qǐng)從寫(xiě)作手法的角度，賞析第2自然段的劃線句。

4.（4分）說(shuō)說(shuō)第一段在文中有何作用？

大家看看這4道題里，修辭手法題是哪道呢？我們很輕松地就可以找出來(lái)，就是第1題了。讓我們說(shuō)說(shuō)劃線句運(yùn)用的修辭手法及其作用。這就是修辭手法題的樣子了。

那么第一步已經(jīng)做好了，也就是明確它是記敘文當(dāng)中的句子考察題當(dāng)中的關(guān)于修辭的題目，而解答修辭手法題又有什么好的方法呢？有沒(méi)有公式可以現(xiàn)套呢？

當(dāng)然有了！不要說(shuō)你不知道公式是什么哦？這關(guān)系到我們能不能答對(duì)題哦。我們的答題公式就相當(dāng)于我們上戰(zhàn)場(chǎng)的武器了，沒(méi)有武器怎么打贏這場(chǎng)仗呢？

答題公式：修辭手法 分析作用 表達(dá)效果

1.點(diǎn)出修辭：這個(gè)句子運(yùn)用了......修辭手法

2.分析作用：結(jié)合手法的作用分析句子描寫(xiě)了什么內(nèi)容或者什么事物的特點(diǎn)？

3.表達(dá)效果：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物......情感或者體現(xiàn)了......品質(zhì)？

那么現(xiàn)在我就要問(wèn)同學(xué)們了，你能說(shuō)出9種修辭手法嗎？這里給大家列出幾種常見(jiàn)的修辭手法及其答題格式。

1.比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將......比喻成......，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......，表達(dá)了作者......之情。

2.比擬（擬人）：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予......以人的情感和動(dòng)作，把什么人格化了。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了.......，表達(dá)了作者......之情。

3.排比：運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出......，表達(dá)了作者.......之情。語(yǔ)調(diào)鏗鏘，句式整齊，突出情感，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

4.設(shè)問(wèn)：概括該修辭手法表現(xiàn)（引出）的內(nèi)容 引起思考和注意，興趣（格式：設(shè)問(wèn)手法引出/強(qiáng)調(diào)......，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣）

5.反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)......（把反問(wèn)句改成陳述句），發(fā)人深省，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，激發(fā)讀者思考。

6.夸張：強(qiáng)調(diào)/突出......，給人留下深刻印象，表達(dá)效果突出。

7.反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法突出地表現(xiàn)了......（句子描繪的內(nèi)容），強(qiáng)烈地表達(dá)......（句子表達(dá)的情感）

8.對(duì)比：.......與......對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了.......突出了......

9.通感：.......是........覺(jué)，.....是......覺(jué)。兩種感覺(jué)相通，生動(dòng)形象寫(xiě)出了......。

給大家整理羅列了這么多，就是要讓同學(xué)們知道做語(yǔ)文題離不開(kāi)的是歸納、整理、總結(jié)、分析和反思，這些都是前人總結(jié)下來(lái)的。

關(guān)鍵是學(xué)生自己能不能去把握，能不能把公式融入到自己的知識(shí)體系中，會(huì)不會(huì)運(yùn)用，什么時(shí)候用了，效果怎樣，有沒(méi)有總結(jié)，有沒(méi)有記錄，有沒(méi)有自己的一個(gè)體系呢？

語(yǔ)文的閱讀理解題我這里給出一個(gè)非常寶貴的建議，那就是我們答題過(guò)程中要特別注重題型意識(shí)。也就是說(shuō)針對(duì)性分析這道題屬于那種題型，答題公式是什么？

比如

4.對(duì)于流浪漢進(jìn)圖書(shū)館被拒的事情，你是怎么看的？（3分）

我們可以斷定它是把握中心的中心開(kāi)放題。那么中心開(kāi)放題首先要明確的是答題原則有兩個(gè)（適合中心、至少答兩行半），接下來(lái)從兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行解答，第一步是把握文章中心，第二步是聯(lián)系生活實(shí)際；

這樣一來(lái)，你思路有了以后就更方便作答了。這就是根據(jù)題型來(lái)找其相對(duì)應(yīng)的答題公式，只要我們把這兩者聯(lián)系起來(lái)，任何題目都如同做數(shù)學(xué)公式題一樣一懂百通。

當(dāng)然前提是你要知道有哪些題型，它們的解答公式又是什么。

再比如

2.結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（4分）

（1）司機(jī)打量了一下它全身的警服，并沒(méi)看他的證件，就痛快地說(shuō)，上來(lái)吧。（句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？）

從題目我們可以看出這道題是（賞析詞語(yǔ)）詞語(yǔ)煉字題，那么詞語(yǔ)煉字題的解題思路是什么呢？

首先是點(diǎn)出手法，也就是說(shuō)要答出“痛快”這個(gè)詞語(yǔ)它用了什么修辭手法，或者說(shuō)是什么表現(xiàn)手法；

第二步是分析詞意，也就是要答出“痛快”是什么意思，然后結(jié)合文章意思再深入分析一下；

第三步是要答出它的具體表達(dá)效果是什么。

因?yàn)殚喿x理解題是一個(gè)綜合性的、非常龐大的知識(shí)能力體系，今天的內(nèi)容就分享到這里，主要是圍繞我們家長(zhǎng)學(xué)生反映的閱讀題讀不懂題展開(kāi)；

介紹了文章分類、題目類型及記敘文相關(guān)的主要知識(shí)，特別以修辭手法、把握中心、賞析詞語(yǔ)為案例講解了答題所特別要具有的題型意思、答題公式等概念（重點(diǎn)均以紅字表明）。

相信和這篇文章所提及到的有著相同問(wèn)題的學(xué)生，在看完這篇文章后，對(duì)于如何讀題能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。后續(xù)我們接著聊。

今天就分享到這里！如果你覺(jué)得本文有啟發(fā)，歡迎點(diǎn)擊“喜歡”，或者轉(zhuǎn)發(fā)朋友。

我是滕老師，專注教育10余年，專注高效學(xué)習(xí)體系法近5年時(shí)間。在線已幫助10萬(wàn) 學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率5-10倍。