導讀習作:游____　　　教學目標，今天小編就來聊一聊關于四年級下冊語文書游的習作?接下來我們就一起去研究一下吧!四年級下冊語文書游的習作習作:游____　　　....

習作:游____　　　 教學目標，今天小編就來聊一聊關于四年級下冊語文書游的習作?接下來我們就一起去研究一下吧!

四年級下冊語文書游的習作

習作:游____　　　

教學目標

1.按照游覽順序,寫一寫自己游覽過的一個地方。

2.能抓住景物的特點,運用豐富的想象,具體生動地進行描寫,表達自己熱愛自然的感情。

教學過程

一、導入新課。

1.在這一單元中,我們學習了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)

2.它們在寫法上有什么共同點?(按照游覽順序描寫景物,描寫時抓住景物特點。)

3.我們的祖國有很多美麗的地方,這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習作要求。

1.寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。

2.學生交流:要按游覽順序寫;要把印象深刻的景物作為重點來寫,寫出景物的特點;可以用過渡句,使景物轉換自然。

3.習作標題:游　　　

三、啟發思路。

1.請同學們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城,世人矚目的天安門廣場,一望無邊的大海,聞名遐邇的黃山……)

2.剛才老師展示的這些地方,你去過嗎?有什么印象?

3.同學們在假期里還游覽過哪些地方呢? 哪個地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

4.如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對這個地方感興趣呢?請小組成員討論交流。

(1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

(2)要按一定的順序介紹:由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

(3)要用上過渡段或者過渡句。

(4)要運用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(形狀、顏色、大小等)。

(5)要寫出自己的真情實感。

四、習作指導。

1.補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風景名勝等。

2.畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖,幫助自己理清思路。

3.可以用過渡句,使景物轉換自然。例如,走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

4.習作思路示例:

開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間:詳細地描述這個地方的風景。

(1)抓住景物的特點,如長廊的長和美。

(2)按照一定的順序,如空間順序、時間順序。

提示:可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法,使語言生動形象。

結尾:總結自己對景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細欣賞。

5.學生自由習作,老師巡視指導。

五、評中促改。

1.教師選擇在巡視過程中發現的兩篇優秀習作,請作者讀給大家聽一聽。

2.同學們,你覺得他的習作好在哪里?(圍繞習作要求來談)

3.結合剛才的點評,我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

(1)是否按照順序來寫;

(2)是否寫出景物的特點;

(3)是否運用恰當的修辭手法;

(4)是否運用過渡句;

(5)感受是否真實。

4.學生自主修改自己的習作。

六、拓展延伸。

寫完之后,同桌交流,互相修改習作。

板書設計

游　　

游覽順序　景物特點　詳略得當

運用修辭　巧妙過渡　真情實感

教學反思

1.因為前面已經學過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,寫的時候要詳略得當、巧妙過渡,抓住景物特點,所以大部分同學都能運用“總-分-總”的結構方式來進行習作。

2.在描寫景物時,因為學生缺少對景物的細致觀察,所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養成仔細觀察的習慣。