導(dǎo)讀初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解上面失分很多，考試往往不理想，甚至無(wú)從下手。今后，我將梳理一下初一到初三語(yǔ)文考試中閱讀題的相關(guān)技巧，希望對(duì)孩子們有所幫助。今天說(shuō)....

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解上面失分很多，考試往往不理想，甚至無(wú)從下手。今后，我將梳理一下初一到初三語(yǔ)文考試中閱讀題的相關(guān)技巧，希望對(duì)孩子們有所幫助。

今天說(shuō)說(shuō)修辭。修辭有很多，在解題上一般都是先指出句子所使用的修辭手法，然后再?gòu)膬?nèi)容上聯(lián)系文本，最后結(jié)合文本的主旨和情感進(jìn)行三段式作答（修辭手法 內(nèi)容特點(diǎn) 主旨情感）即可。

1、比喻

是用某一具體淺顯，熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象，深?yuàn)W，生疏的事物或情境的一種修辭手法。

比喻一般分為明喻，暗喻，借喻三種方式。使用比喻能使所表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)，具體形象。

答題模板：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（事物）的……特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了（人物）的……情感。

例如：“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”(《濟(jì)南的冬天》)

本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花的矮松比喻成“看護(hù)婦”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了矮松的秀美姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)“矮松和濟(jì)南冬天”的喜愛(ài)之情。

2、擬人

是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作或思想感情的一種修辭手法。

擬人的作用①是使情景交融②更好地烘托氣氛，抒發(fā)感情③使所描寫(xiě)的事物具有人的言行和思想，感情，更加生動(dòng)逼真。

答題模板：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了……人的動(dòng)作和情態(tài)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（事物）……的情狀，表現(xiàn)了（人物）對(duì)（事物）的……情感。

例如：“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼?！?《春》)

本句運(yùn)用了擬人的修辭手法,用“剛睡醒”、“欣欣然、“張開(kāi)眼”等詞語(yǔ)賦予了大自然萬(wàn)物以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

3、排比

連用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語(yǔ)、分句或句子，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)或深化語(yǔ)意的一種修辭手法。

利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排,段落并排,達(dá)到種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。

答題模板：運(yùn)用了排比的修辭手法，使句式更加整齊，氣勢(shì)更加強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……特點(diǎn)，突出了（人物）的……情感。

例如：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！保ā洞骸罚?/p>

本句運(yùn)用了排比的修辭手法，使句式更加整齊，氣勢(shì)更加強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了春天的“新”、“美”、“力”，突出表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)情感。

4、夸張

夸張是運(yùn)用豐富的想象，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的的放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭手法。

運(yùn)用夸張，能突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者的感情，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。

答題模板：運(yùn)用了夸張的修辭手法，夸張（縮小）了事物的大小（長(zhǎng)度，速度，性能等），突出了（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）的……情感。

例如：“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看。”（《回延安》）

運(yùn)用了夸張的修辭手法，夸大了事物的數(shù)量，突出了延安變化之大，看也看不過(guò)來(lái)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)延安母親的熱愛(ài)之情。

5、反問(wèn)

反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣的一種修辭手法。

反問(wèn)句只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)句中。

答題模板：運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的態(tài)度（觀點(diǎn)，情感）。

例如：“這一類(lèi)的人們就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”（《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》）

運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)句強(qiáng)力抨擊敵方，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣揭示了國(guó)民黨政府的反動(dòng)本質(zhì)，表達(dá)了魯迅先生的憤怒之情。