導(dǎo)讀16一分鐘教學(xué)要求：，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課一分鐘教案?我們一起去了解并探討一下這個(gè)問(wèn)題吧!一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課一分鐘教案16一分鐘教學(xué)....

16 一分鐘教學(xué)要求：，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課一分鐘教案?我們一起去了解并探討一下這個(gè)問(wèn)題吧!

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課一分鐘教案

16 一分鐘

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“鐘、丁”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁立刀，會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”等7個(gè)生字。

2.朗讀課文,讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。能根據(jù)課后提示初步了解課文內(nèi)容。

3.區(qū)分形近字“已、己”,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。

4.懂得時(shí)間的寶貴,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。

2. 懂得時(shí)間的寶貴,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一　游戲?qū)?/p>

1.孩子們,你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎?

2.做游戲,感受一分鐘的長(zhǎng)短。

3.我們今天學(xué)了課文《一分鐘》后,相信大家對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

4.板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。(板書(shū):16　一分鐘)

二　認(rèn)讀生字,初讀感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求:

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞。

(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍。

(4)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字。

　　鐘zhōnɡ　丁dīnɡ　元yuán　共ɡònɡ　已yǐ　經(jīng)jīnɡ　坐zuò

①各自拼讀,讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”,平舌音“坐”和整體認(rèn)讀音節(jié)“已、元”。

②指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。

(2)出示新詞。

　　遲到　嘆氣　背著　決定　汽車(chē)　剛剛

①借助拼音,開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車(chē)讀,再讀。

③小老師領(lǐng)讀,齊讀。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀得是否正確。

②開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

(1)元元多睡了多少分鐘?(元元多睡了一分鐘)

(2)后來(lái)他遲到了多少分鐘?(他遲到了二十分鐘)

三　識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字

1.出示生字。

　　鐘　丁　元　共　已　經(jīng)　坐

2.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),教師進(jìn)行總結(jié)。

(1)加一加:“钅”加“中”是“鐘”。“從”加“土”是“坐”。“二”加“兒”是“元”。“岡”加“刂（立刀）”是“剛”。

(2)換一換:“輕”字的“車(chē)”換成“纟”是“經(jīng)”。

(3)部件相加法:“卄”加“一”加“八”是“共”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“鐘、坐”的寫(xiě)法。

“鐘”:第五筆是豎提,不是豎鉤。

“坐”:先寫(xiě)“從”再寫(xiě)“土”。最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些,托住上面的“從”。

(2)學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))

(3)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

(4)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四　總結(jié)交流

本課我們認(rèn)識(shí)了因貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘的元元,還認(rèn)識(shí)了許多生字,收獲很大,下節(jié)課,我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)反思：

　　本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,因此教師著重抓識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)記住字形。學(xué)生可以用部件分析法記住生字,也可以用偏旁歸類(lèi)法記住生字。另外提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。能根據(jù)課后提示了解課文內(nèi)容。

2.懂得時(shí)間的寶貴,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。

2.指名讀課文。

3.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

(1)要是早一分鐘,就能趕上綠燈了。

(2)要是能趕上綠燈,就　　　　　　　　。

(3)要是能及時(shí)通過(guò)路口,就　　　　　　　。

(4)要是能趕上公共汽車(chē),就不會(huì)遲到了。

二　精讀感悟,重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀第1自然段。

(2)從哪些語(yǔ)句可以看出元元不想起床?

“打”“翻”連續(xù)兩個(gè)動(dòng)作,以及元元心里想的話——“心想:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會(huì)遲到的”都可以看出元元不想起床。(板書(shū):打　翻)

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。

(1)元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”。他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

從一個(gè)“嘆”字,我們可以看出元元非常后悔不該多睡那一分鐘。

(2)元元的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并配合著表演有感情地讀一讀。

朗讀指導(dǎo):元元說(shuō)的話要讀出后悔的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),他會(huì)想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(板書(shū):紅著臉,低著頭)

①“紅著臉,低著頭”寫(xiě)出了元元因?yàn)檫t到而感到很愧疚。

②我想對(duì)元元說(shuō):“你今后可別再貪睡了!”

(2)為什么元元只多睡了一分鐘,卻遲到了二十分鐘呢?(板書(shū):一分鐘　二十分鐘)

雖然表面上看,元元只是多睡了一分鐘,但是他中途等綠燈,等汽車(chē)耽誤了時(shí)間,這些時(shí)間加起來(lái)就有二十分鐘了。

4.有感情地朗讀課文。

三　課外延伸拓展

時(shí)　間　歌

時(shí)間時(shí)間像星星,一閃一閃不見(jiàn)了。

時(shí)間時(shí)間像流水,時(shí)間走過(guò)不回頭。

我問(wèn)時(shí)間你在哪兒,時(shí)間就在你身邊。

此時(shí)此刻要珍惜,把握時(shí)間來(lái)創(chuàng)造。

教學(xué)反思：

　　在講解課文之前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字,達(dá)到鞏固的效果。然后請(qǐng)學(xué)生讀課文,讀完課文后讓學(xué)生思考元元遲到的原因,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。接著逐個(gè)自然段講解,分析元元因多睡一分鐘最后遲到二十分鐘的原因,告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間,不能存僥幸心理。學(xué)完課文可以進(jìn)行課外延伸,教學(xué)生有關(guān)時(shí)間的兒歌,這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解課文主題,還積累了課外知識(shí)。