導(dǎo)讀今天分享三年級語文下冊第三單元《古詩三首》《紙的發(fā)明》基礎(chǔ)練習(xí)題及全解分析，家長們可以把試卷打印下來，讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后做一做，有不太懂的地方可以仔細地看一下全....

今天分享三年級語文下冊第三單元《古詩三首》《紙的發(fā)明》基礎(chǔ)練習(xí)題及全解分析，家長們可以把試卷打印下來，讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后做一做，有不太懂的地方可以仔細地看一下全解分析，提前預(yù)習(xí)，快人一步！

第三單元《古詩三首》全解分析

1.本題考查字音和字形。平時學(xué)習(xí)時注意字的寫法,如“魂"不要寫成“魄”,“欲”字第四筆是點,“牧”的左邊最后一筆是提。

2 (1)本題考查形近字辨析。答題前認真觀察字形，辨清字與字之間的差異，再選字組詞。比如"酒和灑”",“酒”的右邊是“酉",“灑"的右邊是“西",可以通過“有橫就是酒,無橫就是灑"來辨別。(2) 本題考查查字典的方法和字義。注意“異"在字典中通過“巳”和“廾”都能查到。“異鄉(xiāng)"就是外地，其中“異”指“另外的，別的"。（3）：本題考查一字多義。“欲”字在古詩中有不同的解釋，結(jié)合古詩含義，選擇恰當?shù)囊豁椉纯伞Ｈ纭坝盐骱任髯?的意思是“想要把西湖比作美女西施",因此選②

3. (1)本題考查對古詩的積累和理解。第①題，根據(jù)本課所學(xué)寫出答案即可。第②題，這句詩的意思是“清明節(jié)這一天細雨紛紛”，根據(jù)意思來劃分句子節(jié)奏，正確答案是B.第③題,由“雨紛紛”可以想到如雨如絲、紛紛落下的畫面，因此選A.第④題,“欲斷魂”形容極其傷感，好像靈魂要與身體分開一樣，所以行人應(yīng)該是傷感的。清明節(jié)有掃墓、祭祀先祖的風俗，悲傷的心情會跟“掃墓"有關(guān),正確答案是C。

(2)本題考查對詩句的理解。 “借問”是指向別人詢問事情，由此我們判斷“借問酒家何處有?"是行人的問話。后一句“牧童遙指杏花村”是牧童的做法，即他用手指向遠處杏花深處的小山村。

(3):本題考查對詩句的理解。從“登高"“插茱萸”可以知道這兩句詩描寫的是重陽節(jié)的風俗習(xí)慣。還在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時身上都佩戴上了茱萸，但是詩人不在內(nèi)，詩人表面上遺憾的是兄弟們佳節(jié)未能團聚，但更深的卻是表達了自己思念家鄉(xiāng)、親人的感情。

4.本題考查古詩積累和運用。我們平時要多積累，注意書寫時不要出現(xiàn)錯別字。

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5. (1)本題考查古詩理解,通過詩題可知.《元日》描寫的是春節(jié)，《除夜雪》描寫的是除夕。

(2)本題考查古詩理解。反復(fù)誦讀古詩，《元日》中，爆竹聲聲，春風送暖，陽光燦爛，除舊迎新，一派熱鬧歡快、萬象更新的景象。《除夜雪》中，屋外北風吹雪，靜待來年豐收；屋內(nèi)提筆寫桃符，喜迎春節(jié)。這給人一種寧靜祥和、喜盼豐收的景象。

(3)本題考查古詩理解。《元日)中，"春風送暖入屠蘇“千門萬戶曈曈日”"表現(xiàn)的是陽光明媚、春風送暖的景象，這說明是晴天。《除夜雪》中,“北風吹雪四更初"，很明顯說明正在下雪。

(4)本題考查古詩理解。《元日》中,，描寫了放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符的節(jié)日習(xí)俗，《除夜雪》中，描寫了喝屠蘇酒、寫桃符的節(jié)日習(xí)俗。因此，這兩首詩中的節(jié)日習(xí)俗都與屠蘇酒和桃符有關(guān)，而《元日》還描寫了放爆竹的節(jié)日習(xí)俗。

(5)本題考查對古詩的理解。結(jié)合《元日》后兩句中換桃符的節(jié)日習(xí)俗，寫一寫后兩句描寫的節(jié)日情景即可。

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6.本題考查古詩的理解和改寫。題目中改為了六字詩，讀起來朗朗上口，且原詩的意思基本沒有改變。因此改為五字詩和四字詩同樣要求不能改變詩意，同樣要讀起來朗朗上口。

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7．本題考查對詩句的理解。反復(fù)誦讀詩句，從詩句中的關(guān)鍵字詞判斷節(jié)日。第一行，從“元夜"能看出是元宵節(jié)。第二行，從“牽牛織女”能看出是七夕節(jié)，第三行,從“嫦娥”能看出是中秋節(jié)。第四行,從“艾符“”蒲酒"能看出是端午節(jié)。

第三單元《紙的發(fā)明》全解分析

基礎(chǔ)再現(xiàn)

1.本題考查字音。要注意多音字“累、切、鮮”在語境中的正確讀音。如“累”在解釋為“疲乏,過勞"時讀“l(fā)èi ",在解釋為“重疊，堆積"時讀" lěi "

2.本題考查字音和字形。注意“洲"的偏旁是" 氵"

3. (1)本題考查多義字。答題時要注意結(jié)合句意。第①句,“錄取"的意思是選定(考試合格的人)，"錄"在這里有采用的意思,所以選c.第②句，"備忘錄”是幫助或喚起記憶的記錄,所以選b。第③句，"摘錄”是摘抄記錄的意思，所以選a。

(2) 本題考查詞語的積累和理解。觀察圖畫，一個人的書要用好幾輛馬車來拉，這是成語“學(xué)富五車"的形象表達。“學(xué)富五車”用來形容一個人的學(xué)問很高，C項“目不識丁"通常形容人不識字，其他三個成語和“學(xué)富五車”意思相近。本題選C。

4 (1) 本題考查修改病句。“發(fā)現(xiàn)"一般與"事物、規(guī)律"連用，“發(fā)明"指創(chuàng)造出的新事物或新方法。造紙術(shù)是一項新方法，應(yīng)該與“發(fā)明"連用。

(2)本題考查關(guān)聯(lián)詞語。這兩句話可以構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此可以用“雖然……但是……”連成一句話

5。本題考查對課文內(nèi)容的理解概括能力。認真閱讀課文第2——4自然段，抓住關(guān)鍵詞語概括出來即可。

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6.（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用。“輕便"和“好用”構(gòu)成了并列關(guān)系，所以可以用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又……"。

（2）本題考查對關(guān)鍵詞的理解。掌握了“改進”和“創(chuàng)造”的區(qū)別即可選出正確答案。

(3)本題考查概括能力。A.C.D三項的概括不完整，本題選B.

(4)本題考查獲取信息的能力，我們可以在選文中找到和蔡倫造紙有關(guān)的句子，再從中選擇具體造紙的過程。選文第二句就是在描寫蔡倫造紙的過程，我們需要從中選取幾個關(guān)鍵性動詞，體會造紙的具體流程。能體現(xiàn)造紙流程的關(guān)鍵性動詞是“剪碎或切斷" “浸” “搗” “撈”“曬”"。

(5)本題考查語言表達能力。本題雖然為開放題，但也要講究方法，我們在紙上寫字的時候應(yīng)該感謝改進造紙術(shù)的人，因此要總結(jié)出蔡倫的貢獻，表達出贊美之情。

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7.本題考查對語言的綜合運用，注意要將介紹的這一項發(fā)明的作用和貢獻寫清楚。

點亮思維

8. 本題考查綜合實踐，根據(jù)自己平日里的實際情況回答問題即可。

下面是基礎(chǔ)題的答案，做完之后對照一下，有不理解或者沒掌握的，可以認真看一下全解分析，不懂的地方，等老師講課的時候要特別注意。

感謝關(guān)注，我今后會陸續(xù)分享更多的學(xué)習(xí)資料和心得體會，希望我整理的資料和試卷對孩子們有所幫助。