導(dǎo)讀教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《我是什么》是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話(huà)，通過(guò)了解水的變化過(guò)程和與人類(lèi)的關(guān)系，更喜愛(ài)大自然，更想去仔細(xì)....教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《我是什么》是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話(huà)，通過(guò)了解水的變化過(guò)程和與人類(lèi)的關(guān)系，更喜愛(ài)大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，探究其中的科學(xué)奧秘。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 識(shí)字、寫(xiě)字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：

重點(diǎn)是認(rèn)讀多音字“沒(méi)”，可以在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音，例如“淹沒(méi)”的“沒(méi)”是漫過(guò)的意思應(yīng)該讀mò。

認(rèn)讀學(xué)生比較生疏的字，例如“傍、毀”，可以在課文中多練讀所帶生字的詞語(yǔ)、句子。

字形方面：

重點(diǎn)指導(dǎo)“帶、奔”的組成，可以通過(guò)“帶、奔”的字理來(lái)識(shí)記每部分，再組詞進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

字義方面：

重點(diǎn)理解“極、越”字的意思，可以通過(guò)換詞的方式理解“極”，通過(guò)做動(dòng)作說(shuō)句子的方式理解“越”。

重點(diǎn)理解比較生疏字，如“傍、毀”，可以通過(guò)先組詞，再看圖、聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解字義。

（2）寫(xiě)字

本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，例如“海”，可以通過(guò)色塊的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，正確規(guī)范寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“變、極、片、海、帶”的筆畫(huà)筆順，可以通過(guò)觀看字的書(shū)寫(xiě)筆順動(dòng)畫(huà)、小老師講解及教師范寫(xiě)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字。

2. 閱讀理解板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《我是什么》是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話(huà)，適合學(xué)生根據(jù)前文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，探究大自然的秘密。

②語(yǔ)言特點(diǎn)分析

課文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，適合學(xué)生在了解動(dòng)詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。

③課后習(xí)題分析

◆朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì)變成些什么。

要求是：在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，找找“我”都會(huì)變成什么。可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，再邊讀邊在書(shū)中圈一圈“我”都會(huì)變成些什么，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。

◆讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，再用它們各說(shuō)一句話(huà)。

要求是：讀一讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，最后用加點(diǎn)詞各說(shuō)一句話(huà)。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，在句子中體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)。

◆讀一讀，記一記

要求是：讀一讀，記一記。可以先讀一讀詞語(yǔ)，再出示視頻、圖片，通過(guò)圖文對(duì)照的方式幫助學(xué)生理解詞義，記一記詞語(yǔ)。有條件的還可以做搭配練習(xí)，鞏固運(yùn)用，例如：淹沒(méi)村莊等。

3. 積累、表達(dá)板塊

（1）積累部分

本課要求學(xué)生積累水與人類(lèi)關(guān)系的詞語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

（2）表達(dá)部分

本課要求學(xué)生在體會(huì)“落、打、飄”用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，用動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)；并能說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì)變成些什么。

4. 綜合學(xué)習(xí)板塊

人們都用哪些方法來(lái)管住水娃娃？自己查查資料，與同學(xué)分享交流。

二、本課人文主題和語(yǔ)文要素

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程

單元整體架構(gòu)

參見(jiàn)上方

初讀課文，整體識(shí)字

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀正音。

3．帶拼音讀讀詞語(yǔ)。

（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）

極小 傍晚 小溪 奔跑 海洋 壞事

沖毀 房屋 猜猜 曬太陽(yáng) 小水滴 越升越高

（預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“傍、毀”的讀音。）

4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。

（課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，本課認(rèn)讀字標(biāo)紅，去掉著重號(hào)。）

過(guò)渡：這些生字寶寶在詞語(yǔ)里都難不倒你們，我們?cè)俚秸n文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！

正確讀文，隨文識(shí)字

?1．隨文運(yùn)用加一加的方法識(shí)記“曬”、形聲字的方法識(shí)記“滴”，通過(guò)換詞、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活、做動(dòng)作說(shuō)句子的方法了解“極、傍、越”的字義，正確讀第1、2自然段。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

過(guò)渡：讀讀第1自然段，找找“我”都變成了什么？（變成汽、云。）

①（課件出示句子）太陽(yáng)一曬，我就變成汽。

你能用什么好方法記住“曬”字？組組詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：用加一加的方法，曬太陽(yáng)、曬干）

本課還有哪些字也可以用加一加的方法識(shí)記？（預(yù)設(shè)：極、傍、越、洋、壞、沖、屋、猜。讀字音，組詞語(yǔ)。）

你能用什么好方法記住“汽”字？組組詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：用形聲字的方法，汽車(chē)、汽水）

偏旁是“三點(diǎn)水”的字都和水有關(guān)，本課還有哪些字也帶有“三點(diǎn)水”？（預(yù)設(shè)：滴、溪、洋、淹。讀字音，組詞語(yǔ)。）

②（課件出示句子）升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

“極小極小”是什么意思？你能換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（預(yù)設(shè)：很小很小、最小最小）

③（課件出示①詞語(yǔ)②圖片）

傍晚 日落的時(shí)候

“傍晚”是什么時(shí)候，說(shuō)說(shuō)“傍晚”你都在做什么？

（結(jié)合圖片，理解“傍晚”的意思，讀讀詞語(yǔ)、句子。）

④再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

①過(guò)渡：讀讀第2自然段，找找“我”又變成了什么？（變成雨、冰雹、雪。）

②（課件出示句子）我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。

你能邊做動(dòng)作邊讀一讀這句話(huà)嗎？讓我們感受到位置、體溫在不斷的變化。（預(yù)設(shè)：做動(dòng)作讀句子，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)變化。）

③邊做動(dòng)作邊再讀讀第2自然段，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2．隨文運(yùn)用字理識(shí)記“奔”字，正確讀第3自然段。

過(guò)渡：“我”可真神奇，能有這么多變化！讀讀第3自然段，找找我在哪里呢？

（1）學(xué)習(xí)“奔”（課件出示①圖片②字）

猜猜這是哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由。

解釋?zhuān)荷习氩糠志拖袷且粋€(gè)揮舞著雙臂的人，下半部分是三個(gè)“止”字，意思是人長(zhǎng)出了三只腳，代表跑得快。（讀準(zhǔn)字音，組詞語(yǔ)。）

（2）再讀讀第3自然段，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

3．隨文結(jié)合圖片、在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”的讀音，理解“毀”的字義，通過(guò)圖文對(duì)照的方法積累四字詞語(yǔ)，正確讀第4自然段。

（1）（課件出示句子）這三部分適合在課文閱讀中，理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

（自己讀句子，把字音讀準(zhǔn)確。）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“淹沒(méi)莊稼”的意思？（水漫過(guò)莊稼。）

“淹沒(méi)”的“沒(méi)”是漫過(guò)的意思，應(yīng)該讀“沒(méi)(mò)”（練讀句子，讀準(zhǔn)字音。）

（3）（課件出示①灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、水災(zāi)的視頻②圖片文字）

（結(jié)合圖片再讀讀詞語(yǔ)，給“毀”組詞。）

（4）有條件的班級(jí)還可以做搭配練習(xí)，鞏固運(yùn)用，例如：淹沒(méi)村莊等。

（5）再讀讀第4自然段，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

過(guò)渡：小朋友，你們猜猜，我是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類(lèi)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)，有利于以后更好更多識(shí)字。運(yùn)用字理、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解字詞意思，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

4．整體朗讀，鞏固識(shí)字。

5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：詞語(yǔ)變變變。

（課件出示詞語(yǔ)閃卡，鞏固識(shí)字）

極小 傍晚 小溪 奔跑 海洋 壞事

淹沒(méi) 沖毀 房屋 猜猜 曬太陽(yáng) 小水滴

越升越高 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋

（比一比誰(shuí)把字音讀的最快、最清楚、最準(zhǔn)確）

（2）伙伴互相檢測(cè)。

同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線(xiàn)格旁畫(huà)一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。

6．整體讀文，初步解決停頓、長(zhǎng)句子的問(wèn)題。

觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．寫(xiě)好“帶、變、片”

（1）寫(xiě)好“帶”

①讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)你能用什么好方法記住“帶”？

②（課件:出示①圖片②田字格中的字③筆順動(dòng)畫(huà)演示）

帶

（根據(jù)字理說(shuō)說(shuō)“帶”字每部分結(jié)構(gòu)，跟著筆順動(dòng)畫(huà)一起書(shū)空，再用“帶”組詞、說(shuō)一句話(huà)。）

小老師講解“帶”，最后一筆豎稍長(zhǎng)，和第三筆豎上下對(duì)齊在豎中線(xiàn)上。

活動(dòng)一：

◆小老師講解：“帶”

（2） （課件:出示①田字格中的字②筆順動(dòng)畫(huà)演示）

①通過(guò)復(fù)檢、造句的形式回顧“變、片”2字。誰(shuí)還記得在哪見(jiàn)過(guò)這2個(gè)字？組組詞語(yǔ)。

補(bǔ)充“變”字組詞：千變?nèi)f化。（課件:出示詞語(yǔ)及圖片）

②跟著筆順動(dòng)畫(huà)一起書(shū)空。

③小老師帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、占格兩方面講解。重點(diǎn)是“變”的下邊“又”的橫撇起筆在橫中線(xiàn)下側(cè)；“片”的第二筆短豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

◆描紅、臨寫(xiě)。

◆ 評(píng)價(jià)（正確、端正、整潔）

2．寫(xiě)好“極、傍、海、洋、作、壞、給”

（1）通過(guò)組詞的方法回顧生字。

（2）活動(dòng)二：

①小組觀察并討論這7個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)要注意什么？

②小組匯報(bào)（都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

（課件:出示田字格中的生字，用色塊顯示字的結(jié)構(gòu)）

（3）小老師帶著從“關(guān)鍵筆順筆畫(huà)、占格”兩方面講解。重點(diǎn)是“極、海”的筆順；“傍”右邊最后一筆撇收筆與第七筆點(diǎn)上下對(duì)齊；“作”最后兩個(gè)橫都比第四筆橫短；“給”第四筆撇收筆穿插到第二筆撇折和第三筆提之間。（提示的關(guān)鍵筆畫(huà)在漢字中標(biāo)紅顯示）

（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

◆描紅、臨寫(xiě)。

◆評(píng)價(jià)（正確、端正、整潔）

【設(shè)計(jì)意圖】

正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解、小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。

借助圖片，整體感知

自己讀讀課文，邊讀邊想：“我”是什么？“我”會(huì)變成些什么？在書(shū)中圈一圈。

（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在黑板上貼一貼圖片。）

板書(shū)貼圖：

汽 云 雨 冰雹 雪

學(xué)習(xí)第1、2自然段

1．指名讀第1自然段，思考：我是怎么變成“汽”和“云”的？

2．（課件:出示句子）

太陽(yáng)一曬，我就變成汽。

升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

請(qǐng)你找出句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

3．（課件:出示句子）

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

“白衣服、黑衣服、紅袍”指的是什么？出示白云、烏云、朝霞和晚霞圖片。（體會(huì)時(shí)間變、云的顏色變。）

4．過(guò)渡：“水”從“云”又變成了“雨、冰雹、雪”，這又是怎么變的？自己快讀讀第2自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

5．再讀讀第1、2自然段，結(jié)合插圖，感知水的不同變化。

板貼方法：結(jié)合插圖

6．看看板書(shū)中的圖片，你覺(jué)得根據(jù)水的不同變化，應(yīng)該怎樣調(diào)整？（請(qǐng)一名同學(xué)調(diào)整板書(shū)圖片，其他同學(xué)訂正。）

調(diào)整板書(shū)貼圖：

云

雨 冰雹 雪

汽

體會(huì)“落、打、飄”用詞的精準(zhǔn)

1．小組分享交流，在具體語(yǔ)境中體會(huì)“落、打、飄”用詞的精準(zhǔn)

（1）(課件:出示句子）

小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

為什么都是從天上落到地上，卻有的用“落”、有的用“打”、有的用“飄”呢？我可以把這三個(gè)動(dòng)詞調(diào)換一下順序嗎？為什么？

（自己先想一想，再和小組討論，說(shuō)清楚本組的依據(jù)。）

（2）小組交流、分享

①（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛旰茌p，雪比雨更輕，冰雹最重，所以雨用“落”、雪用“飄”、冰雹用“打”。）

教師小結(jié)：你們組關(guān)注到了它們的重量不同，所以下降時(shí)用的詞也不同。

②（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛晔切∷危砸奥洹毕聛?lái)；冰雹是小硬球，所以要“打”下來(lái)；雪是小花朵，所以要“飄”下來(lái)。）

教師小結(jié)：“落、打、飄”不僅表達(dá)出了它們重量、質(zhì)地不同，還能通過(guò)這些字體會(huì)出雨、冰雹、雪下降速度的快慢和從天而降的樣子，作者用詞多么精準(zhǔn)呀！

（3）帶著自己的體會(huì)再讀讀這幾句話(huà)。

板書(shū)：在圖片“雨、冰雹、雪”的上面書(shū)寫(xiě)“落、打、飄”

板貼方法：體會(huì)動(dòng)詞

2．結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)

想想生活中還有哪些地方也可以用上“落、打、飄”？用它們各說(shuō)一句話(huà)。

3．再讀讀第1、2自然段，讀出水不同變化的神秘感及對(duì)動(dòng)詞的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

體會(huì)“落、打、飄”用詞的精準(zhǔn)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)在具體語(yǔ)境中小組合作學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)，鞏固運(yùn)用。

學(xué)習(xí)第3自然段

1．自己讀讀第3自然段，找一找“我”都在哪里干什么？

2．(課件:出示圖片、句子）

結(jié)合圖片感受水的不同狀態(tài)，指名讀一讀，比一比誰(shuí)能通過(guò)自己語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

學(xué)習(xí)第4自然段

1．指名讀第4自然段，找出反義詞。

（預(yù)設(shè)：溫和——暴躁 好事——壞事）

板書(shū)：好事——壞事

2．結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)水能為我們做哪些好事？能給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害？生活中，你還知道水還為我們做了哪些好事嗎？

所以人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

說(shuō)說(shuō)“我”會(huì)變成些什么

1．自己讀課文，邊讀邊想“我”會(huì)變成些什么？把“我”的變化過(guò)程簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚。

（1）小組中說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)

（2）全班說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)

（課件19:出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

四星評(píng)價(jià)：★順序正確，★表達(dá)完整，★語(yǔ)句通順，★用上文中精準(zhǔn)動(dòng)詞。

2．師生共評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，通過(guò)朗讀課文、結(jié)合板書(shū)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把水能變成些什么按順序表達(dá)清楚，增強(qiáng)表達(dá)的自信，提升表達(dá)能力。

綜合學(xué)習(xí)

人們都用哪些方法來(lái)管住水娃娃？自己查查資料，與同學(xué)分享交流。