導讀有些伙伴覺得，詩詞比較容易記，現代文也容易記，但是古文很難記。其實，古文在理解的時候稍微難一些，但是只要把文中的意思理解清楚，也同樣能夠運用“背課文萬能公式....

有些伙伴覺得，詩詞比較容易記，現代文也容易記，但是古文很難記。其實，古文在理解的時候稍微難一些，但是只要把文中的意思理解清楚，也同樣能夠運用“背課文萬能公式”來進行輕松記憶。

我們舉語文九年級上冊《木蘭詩》來進行說明。

唧(jī)唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖（tiě），可汗（kè hán）大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。

萬里赴戎(róng)機，關山度若飛。朔（shuò)氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將（jiāng）；阿姊（zǐ）聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍(huò huò）向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著（zhuó)我舊時裳（cháng）。當窗理云鬢(bìn)，對鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？

《木蘭詩》總共六段，其中一、二、五段相對長一些，剩下的三段比較短。無論長短，我們都是運用“背課文萬能公式”來進行記憶。

“背課文萬能公式”包含三個步驟：想象、找關鍵詞、聯想。

首先，想象，就是把文字化為圖像。對于現代文或者簡單的詩詞，可以輕松地直接展開想象。對于古文，有些比較生僻的字詞，就需要先理解清楚，知道說的是什么意思，然后才能展開生動的想象。由于本文較長，想象的這個步驟我們就不展開描寫了，大家可以自己查資料進行理解和想象。

然后，找關鍵詞。由于本文比較長，所以需要找的關鍵詞有點多，而且關鍵詞之間也有層級結構。我們把重點關鍵詞找了出來，然后畫成了思維導圖，供大家參考。

最后，聯想。有了上面這個思維導圖，那么，接下來就需要把圖里面的關鍵詞記住。思維導圖里面的關鍵詞的的記憶方法，是分層級來進行記憶的。先記內層，然后記外層，一層層往外進行。

先來看第一層：嘆息、辭、戰、歸國、回家、兔。可以盡量根據文中的邏輯來進行聯想：

木蘭在家門口嘆息，因為她即將辭別親人，到戰場上打仗；十年之后，戰爭結束了，木蘭先回到國家參見天子，然后回到家鄉看望親人，順便看看自己以前養的兔子是否長大了。

第二層的關鍵詞則可以圍繞著第一層的相應關鍵詞來進行聯想。例如“辭”下面的“買、爺娘、黃河”這三個關鍵詞，可以圍繞著“辭”來進行聯想記憶：

木蘭要辭別大家奔赴戰場了，她先到市場上買了一些必備物品，然后辭別爺娘踏上征程，越走越遠，最后辭別了黃河，到達了邊疆。

我們導圖里沒有出現的關鍵詞，大家也可以進一步找出來并且展開聯想，例如“買”這個關鍵詞下面，可以包括“駿馬、鞍韉（jiān）、轡（pèi）頭、長鞭”等幾個下級關鍵詞。

這樣，一點點地把關鍵詞按照相應的層級來進行聯想記憶，整篇文章的重點關鍵詞很快就能記下來。然后再根據每段關鍵詞，把相應的文字補充完整，整篇文章就能輕松背下來了。

最后，如果有興趣，也可以找一下整篇文章最重要的關鍵詞，也就是代表本文中心思想的中心詞。

中心詞往往出現在整篇文章最重要的段落之中最重要的句子里，根據分析，我們認為“替爺征”是本文的中心詞，《木蘭詩》贊美的是木蘭代父從軍（也就是“替爺征”）的感人事跡。

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