導(dǎo)讀課文解析第六部分（40——44）：全文的總結(jié)，總體評價鄧稼先。永恒的驕傲4041——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是....

課文解析

第六部分（40——44）：全文的總結(jié)，總體評價鄧稼先。

永恒的驕傲

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41 ——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

句子理解：從朋友 角度對鄧稼先的品質(zhì)、精神、貢獻進行深情贊頌。

42 稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。

句子理解：從歷史角度對鄧稼先為祖國、為民族做出的杰出的貢獻進行高度評價。

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四、課后題解析

一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。

1、初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表現(xiàn)的思想感情。

參考答案：作者包含真情，于字里行間高度贊揚了鄧稼先的愛國主義精神和將個人生命風(fēng)險給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。這樣的句段很多，如：“對這以轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先?！币淮尉峦蝗挥幸粋€信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走?！薄?/p>

2、找出穩(wěn)重表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。

文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就經(jīng)常打斷別人的報告，即便是到了中年，成了名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一聲喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”；“他沒有私心，人們絕對相信他，”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。

二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？

參考答案：課文第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，把讀者引入中國歷史的深處，讓人從中國傳統(tǒng)文化的角度去思考。結(jié)尾處引用自己兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質(zhì)。

三、課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”結(jié)合課文，說說你對這段話的理解。

參考答案：【示例】為中華民族的崛起，為了廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先在此選擇人生的話，他還會這么走。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。

四、本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精煉，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會這些語段的表現(xiàn)力。

參考答案：本文語言很有特色，句式多變，長句與短句交替使用，句式的運用服從于感情表達(dá)的需要。課文分段較多，又是一兩句就是一段，簡潔精煉，鏗鏘有力。作者善用短句，使篇章顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。例如，在“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”時期的四個例子，表現(xiàn)力強。

五、小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。

點撥：學(xué)習(xí)搜索、選擇、整理、加工資料的方法，加強與同學(xué)之間的交流。

后記：

我上初三的時候，老師們講課的進度都很快。留下幾節(jié)課用來復(fù)習(xí)。那段時間很長，這個時候，那個時候的老師是讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)的。我們語文老師把課后的每一道題就講好了，并且我們也都記下了。我復(fù)習(xí)的時候，還有個習(xí)慣就是各門課程我都雨露均沾，語文課就是背誦這些詞語解釋，課后題答案。我背誦課后題答案的時候，是連題目和答案一起背誦的，當(dāng)然我不是一個字不差地背下來，我也背不下來，我就只是從頭到尾念一遍，理解個大概意思，然后，我重點記憶題目，再自己根據(jù)記憶，自己回答，之后再看一遍答案。就這樣，反反復(fù)復(fù)地復(fù)習(xí)，我?guī)缀跄軌虬颜Z文課文的課后題全部背下來了。結(jié)果，我的每次語文成績都很高，每次都是第一名。

而我喜歡語文，可能就是從那個時候開始的吧。

語文學(xué)習(xí)，本來就是在讀中理解，在記憶中理解，在理解中背誦記憶的啊。

我們在讀的時候，不僅提高了閱讀能力，也在無形中積累詞語，句段，這樣，不僅閱讀能力提高了，表達(dá)能力也提高了，寫作能力自然是提高了啊。