導(dǎo)讀《北京的春節(jié)》作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，今天小編就來(lái)聊一聊關(guān)于部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料?接下來(lái)我們就一起去研究一下吧!部編語(yǔ)文六年級(jí)下....

《北京的春節(jié)》作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，今天小編就來(lái)聊一聊關(guān)于部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料?接下來(lái)我們就一起去研究一下吧!

部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

《北京的春節(jié)》

作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。

主要作品：《四世同堂》《駱駝祥子》

京味語(yǔ)言：雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒、倍兒、摳門兒、二把刀

理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、查字典等

截然不同：事物之間界限分明，完全不一樣。

萬(wàn)象更新：一切事物或景象都變得面貌一新。

懸燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。

萬(wàn)不得已：實(shí)在沒辦法，不得不這樣。

詳寫：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)

本文通過(guò)詳略得當(dāng)?shù)膶懀尷媳本┳罹咛厣娘L(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象。北京的春節(jié)：熱鬧、喜慶、團(tuán)圓。

課文按照時(shí)間順序?qū)懙摹?nèi)容安排有序，詳略得當(dāng)。在詳寫的部分，作者并沒有面面俱到地描述當(dāng)日的活動(dòng)，而是分別抓住這些日子里最具特色的一兩個(gè)民俗活動(dòng)，突出各自的重點(diǎn)。如，寫“臘八”，作者選擇“熬臘八粥”和“泡臘八蒜”兩個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日飲食習(xí)慣來(lái)寫，從制作過(guò)程、顏色、味道等方面形象地突出了臘八粥、臘八蒜的特點(diǎn)。“臘月二十三”是小年，作者重點(diǎn)寫“祭灶王”的習(xí)俗，表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的期盼。寫“除夕”，作者則圍繞關(guān)鍵句“除夕真熱鬧”，寫了家家趕做年菜、男女老少穿新衣、貼對(duì)聯(lián)和年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等多方面的講究和習(xí)俗，呈現(xiàn)出一幅辭舊迎新、闔家團(tuán)圓的全景式畫面。寫“初一”，則抓住這一天人們的活動(dòng)特點(diǎn)，先寫“全城都在休息”，然后分別寫男人們、女人們、小販們、孩子們的活動(dòng)，重點(diǎn)寫孩子們逛廟會(huì)，有詳有略，突出“初一”這一天的習(xí)俗特點(diǎn)。“元宵節(jié)”這一天，作者略寫放花炮、吃元宵，重點(diǎn)描繪了“處處懸燈結(jié)彩”的場(chǎng)面，能使人深刻感受到元宵節(jié)的“火熾而美麗”，日子的“美好快樂”。本文結(jié)構(gòu)安排既緊湊又順暢，前后銜接自然，首尾呼應(yīng)。如，由“多數(shù)鋪戶在初六開張”過(guò)渡到“元宵節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，作者寫“元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了”。“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；初一拜年、逛廟會(huì)，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮；到了正月十五元宵節(jié)，明月當(dāng)空，處處懸燈結(jié)彩，家家吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)“又”字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。再如文章的最后一部分，作者用“一眨眼，到了殘燈末廟，學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事，春節(jié)在正月十九結(jié)束了”一句承上啟下，還與課文的首句“按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

有關(guān)春節(jié)的詩(shī)句：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)：王安石《元日》、杜牧《清明》、王維《九月九日憶山東兄弟》重點(diǎn)句子分析：

1、這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。這段話讓我們體會(huì)到了老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)----簡(jiǎn)介、明了、通俗易懂。“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”具體指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，所以臘八粥里包含人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。作者運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了熬八寶粥這一民俗特點(diǎn)。

2、除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。第一句為中心句，本段結(jié)構(gòu)為總分結(jié)構(gòu)。我們從味道、顏色、聲音感受到了除夕的熱鬧。守歲的意思：年長(zhǎng)者守歲為“辭舊歲”有珍愛光陰的意思，年輕人守歲是延長(zhǎng)父母和自己壽命。簡(jiǎn)單說(shuō)就是把疾病、災(zāi)難驅(qū)走，期待新的一年吉祥如意。我們可以從“萬(wàn)不得已”和“必定”這兩個(gè)詞中感受到“吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲”是大家很在意的事情，也反映出中華民族的文化傳統(tǒng)。

3、元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸（hǔ）傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀者就更多。作者側(cè)重寫了元宵節(jié)的“觀花燈”，這是為了突出元宵節(jié)的隆重和熱鬧，作者從數(shù)量和種類這兩個(gè)方面來(lái)對(duì)燈進(jìn)行描寫的。文中的“處處”“整條大街”“幾百盞”說(shuō)明元宵節(jié)的燈數(shù)量多，5個(gè)“有的”說(shuō)明燈的種類繁多。這一段話中的“清一色、一律、通通”都是“都”的意思，詞語(yǔ)不同意思相同，這樣寫使語(yǔ)言更加豐富，有感染力。

《臘八粥》

作者：沈從文代表作有《邊城》《長(zhǎng)河》臘八節(jié)，即農(nóng)歷的十二月初八，古人在這一天祭祀先祖和神靈，祈求豐收吉祥。

本文主要寫了八兒等著母親熬煮的八寶粥的經(jīng)過(guò)，概括為等粥、喝粥。

八兒給你留下什么樣的印象？作者以美味的臘八粥為線索，通過(guò)對(duì)八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)的描寫，寫出了他的天真可愛、淘氣、貪吃，也讓我們感受到家庭的溫情與美好。

第1自然段簡(jiǎn)述臘八粥的食材、做法和味道；第2~19自然段寫了“等粥”和“喝粥”兩件事，其中“等粥”部分又包括“盼粥”“分粥”“看粥”“猜粥”等四個(gè)畫面。

“等粥”部分的第一個(gè)場(chǎng)景是八兒盼粥快點(diǎn)兒熬好（第2~8自然段）。因媽媽正在熬臘八粥，八兒“喜得快要發(fā)瘋了”“進(jìn)進(jìn)出出”，不停詢問(wèn)，內(nèi)心既興奮，又急切，卻又不得不一次次失落。粥是“益發(fā)濃稠了”，這當(dāng)然符合八兒的期待－應(yīng)該可以吃了吧？但媽媽說(shuō)“要到夜里”，于是八兒“眼睛急紅了”，要賴說(shuō)自己“餓”，并做出“要哭的樣子”。“鍋中的粥”，只能發(fā)出“有聲無(wú)力的嘆氣”，這聲“嘆氣”，既暗含著八兒的失落，也表現(xiàn)出粥熬制初期的情狀。第二個(gè)場(chǎng)景是八兒在說(shuō)如何分粥（第9~12自然段）。粥尚未熬好，八兒提前打起“如意算盤”，給家人分起了粥。個(gè)頭兒還不及灶臺(tái)高的小人兒有了自己的小心思，不斷跟媽媽“討價(jià)還價(jià)”，想多給自己分些粥吃，一個(gè)天真、聰慧、狡黠的兒童形象躍然紙上。““噗。··..”鍋內(nèi)又嘆了聲氣”，仿佛是聽到八兒的話后忍俊不禁的笑聲，也寫出了粥逐漸熟爛的情狀。第三個(gè)場(chǎng)景是八兒猜粥熬成什么樣子了（第13自然段）。因一時(shí)吃不到，八兒忍不住想象著鍋里各種食材的樣子或口感，滿足自己的好奇心。這樣的想象源于他對(duì)臘八粥的急切渴望，八兒自動(dòng)聯(lián)系了以往的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦海里描繪出一幅清晰誘人的臘八粥畫面：栗子、飯豆、花生仁、棗子······會(huì)熬成了什么樣子？八兒的一系列猜想，既表現(xiàn)出孩子好奇而急切的心理，又細(xì)膩巧妙地突出了臘八粥的特點(diǎn)。第四個(gè)場(chǎng)景是八兒終于看到了鍋里的粥（第14~17自然段）。八兒最終求媽媽把自己抱了起來(lái)，如愿看到了鍋里臘八粥的模樣，“驚異得喊起來(lái)了”。孩子的眼睛是天真的、純粹的，用兒童的視角和口吻來(lái)寫臘八粥，字里行間洋溢著童真童趣，新奇自然。栗子是“融掉了”，飯豆是“腫脹”，花生仁是“脫了它的紅外套”，鍋巴是“圍了鍋邊成一圈”。既符合預(yù)想，也有出人意料之處。此處描寫與八兒猜粥時(shí)的描寫相呼應(yīng)，細(xì)膩地刻畫出臘八粥的變化。“喝粥”的過(guò)程（第18~19自然段），作者沒有用過(guò)多筆墨描寫一家人喝粥的情景，而是獨(dú)具匠心地生動(dòng)描繪了八兒一家喝粥之后的情景。一番充滿詩(shī)意而又趣味橫生的描寫，充分激發(fā)起人的想象，讓人如臨其境。重點(diǎn)理解：通過(guò)寫臘八粥不斷地“嘆氣”，一方面寫出了臘八粥逐漸黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的樣子；另一方面寫出了八兒好奇心總得不到滿足的失望。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者用兒童的視角，擬人化的語(yǔ)言對(duì)臘八粥進(jìn)行描寫，讓粥也具有了靈氣和生命力。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。“喜得快要發(fā)瘋了”是心理描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。換個(gè)說(shuō)法“八兒高興的手舞足蹈。”“進(jìn)進(jìn)出出”是動(dòng)作描寫，說(shuō)明八兒十分期待吃粥。“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”這是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫，體會(huì)到八兒著急吃粥的心情。省略號(hào)表示話沒說(shuō)完。“眼睛可急紅了”是對(duì)八兒的神態(tài)描寫，感受到他迫不及待想吃粥的心情。

用一個(gè)詞來(lái)形容八兒隊(duì)粥的期待：垂涎三尺。

分粥中八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺表現(xiàn)了八兒的饞嘴、可愛。“孥孥”是兒女的意思，體會(huì)到媽媽對(duì)八兒的寵愛

《為人民服務(wù)》

本篇課文是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講稿，文體是議論文。

重點(diǎn)句段分析：人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”固；本來(lái)。或：有的。于：表示比較。全句的意思：人總是要死的，但有的人死的有價(jià)值，比泰山還重，有的人死得沒有價(jià)值，就比鴻毛還輕。

本段的中心句是：人總是要死的，但死的意義有不同。這一句和后三句是總分關(guān)系。

“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”怎么理解這句話？雖然張思德同志沒有做驚天動(dòng)地的大事，但張思德同志是為人民利益而工作，死也是為人民利益而犧牲，他的死就很有價(jià)值，比泰山還要重。

你還知道哪些人物的死比泰山還重？方志敏、雷鋒、劉胡蘭、黃繼光、袁隆平

本段采用了引用、舉例子、對(duì)比的表達(dá)方法。

課文圍繞為人民服務(wù)寫了四重點(diǎn)段落分析：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的填空。

這段話共有三層意思，第一層是：我們歡迎批評(píng)，第二層是：我們歡迎任何人的批評(píng)，第三層是：我們接受任何人的正確的批評(píng)。層與層之間緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。衡量批評(píng)正不正確的標(biāo)準(zhǔn)是：是不是符合人民的利益，接受正確批評(píng)的目的也只有一個(gè)：為人民服務(wù)。

鴻毛：鴻雁的毛，比喻輕微或不足道的事物。

精兵簡(jiǎn)政：緊縮機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

死得其所：死得有意義、有價(jià)值。

寄托：把理想、希望等放在某人身上。

五湖四海：指全國(guó)各地。

本文論述四個(gè)方面的內(nèi)容：1、如何對(duì)待死（強(qiáng)調(diào)“為人民利益而死，就比泰山還重。”）2、如何對(duì)待批評(píng)（強(qiáng)調(diào)不怕別人指出我們的缺點(diǎn)。）3、如何對(duì)待困難（強(qiáng)調(diào)在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明。）4、如何對(duì)待我們的隊(duì)伍里死去的同志（不管是誰(shuí)，都要送葬，開追悼會(huì)。）

“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍百分百的為人民工作，“徹底”說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論任何時(shí)候，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

你還知道哪些表達(dá)英雄氣概、描寫生死的名言？人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。為什么要開追悼會(huì)？懷念那些為人民服務(wù)，做過(guò)貢獻(xiàn)的死者，同時(shí)也能使人民更加團(tuán)結(jié)。

《魯濱遜漂流記》

本文的作者是英國(guó)的丹尼爾.笛福。

課文分梗概和節(jié)選兩個(gè)部分，梗概是指原著的大體內(nèi)容，節(jié)選是原著中選取的精彩片段。

梗概寫了魯濱遜漂流荒島的：流落荒島、建房定居、馴養(yǎng)培育、救星期五、回到英國(guó)。節(jié)選的部分選取了小說(shuō)中講述魯濱遜初到荒島的部分，描寫了魯濱遜剛剛流落荒島上時(shí)的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文用表格的形式，把流落荒島的好處和壞處羅列出來(lái)，好處和壞處形成了鮮明的對(duì)比，使讀者感受到他的內(nèi)心復(fù)雜的情感，努力為自己的內(nèi)心尋找寬慰，表現(xiàn)人物的冷靜理智、積極樂觀的精神。

魯濱遜克服了那些困難？生存、生活、生命的意義

魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？苦悶失望—智慧應(yīng)對(duì)—積極樂觀

魯濱遜給你留下的印象？敢于冒險(xiǎn)、不怕困難、積極樂觀、勇敢堅(jiān)毅、有智慧

《騎鵝旅行記》

作者是瑞典的女作家塞爾瑪?拉格洛芙的童話作品。

主人公叫尼爾斯，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰、不愛學(xué)習(xí)、喜歡捉弄小動(dòng)物，最后變成一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂于助人的孩子。

烏合之眾：形容無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。聚精會(huì)神：注意力高度集中。

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。

垂頭喪氣：非常失望或沮喪的神情。

流水潺潺：形容溪水流動(dòng)的樣子。

本課的第三自然段是過(guò)渡段。

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

作者是美國(guó)的馬克?吐溫，主人公為湯姆?索亞，他是個(gè)樂觀勇敢、愛冒險(xiǎn)、愛吹噓、重友情、有正義感、聰明的人。

文中上午淚如雨下是含有夸張和比喻的手法。

《匆匆》

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？---是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是－洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇散文，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。

課文的開篇用一組排比句和提出核心問(wèn)題，“不復(fù)返”與“再來(lái)”“再青”“再開”形成鮮明的對(duì)比，三個(gè)追問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失的情感。“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海對(duì)比。突出了日子的流逝的無(wú)聲無(wú)息，比喻新奇。給人強(qiáng)烈的形象感。

“挪移、跨過(guò)、飛走、溜走、閃過(guò)”等動(dòng)詞，則是用擬人的手法，描寫時(shí)光毫不留情的離開的情狀，讓人忍不住沉浸在時(shí)光匆匆的遺憾里。

第四自然段的一連六問(wèn)，將作者的情感直接表達(dá)，對(duì)時(shí)光的眷戀之情。連串的問(wèn)句表達(dá)的好處：暢快直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心的力量。

最后一自然段，作者再一次提出核心問(wèn)題，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”與開篇形成呼應(yīng)。

仿寫第三段句式。早晨賴床的時(shí)候，日子從惺忪的睡眼飄過(guò)；左走路的時(shí)候，日子從雙腳間跑走了；傷心時(shí)，時(shí)間隨著晶瑩的淚珠溜走了。

關(guān)于時(shí)光流逝的名言：盛年不重來(lái)，一日難再晨。---陶淵明

關(guān)于時(shí)光流逝的詞語(yǔ)：光陰似箭、日月如梭、光陰荏苒、白駒過(guò)隙

《那個(gè)星期天》

《那個(gè)星期天》是史鐵生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》第四章《童年之門》中的一部分。

課文寫了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。

第四自然段是我跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看畫報(bào)的四個(gè)情景。這些事情并不是“我”想做的，不過(guò)是打發(fā)時(shí)間。表現(xiàn)了“我”等待中的無(wú)聊、無(wú)奈。

文中多處寫景，“光線正無(wú)可挽回的消逝，一派荒涼”“涼”是“我”內(nèi)心的沮喪和失落，作者融情于景，描寫景物時(shí)自然流露自己的情感。

我的心情變化：早晨（興奮、急切）上午（焦急）下午（焦急、惆悵）黃昏（失望、委屈）

《十六年前的回憶》

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙囊黄貞涗洝?/p>

這篇文章從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時(shí)刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達(dá)了對(duì)父親為理想獻(xiàn)身的精神的理解、敬佩，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派殘殺革命者的痛恨，以及對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。

本文共三十三個(gè)自然段，采用倒敘的手法，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)，除開頭外，按時(shí)間順序依次回憶了被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。

文章第1自然段總起全文，點(diǎn)明1927年4月28日是父親的被難日。第2~7自然段交代了父親被捕前的情況：寫了父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友的勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；第8~18自然段敘述了父親被捕的過(guò)程：寫了反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚；第19~29自然段記敘了作者看到的庭審過(guò)程：父親在法庭上被審時(shí)依然鎮(zhèn)定、沉著；第30~33自然段寫全家得知父親遇難的消息，反映了父親遇難給家人帶來(lái)的沉重打擊，又呼應(yīng)了開頭，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切懷念。本文突出的表達(dá)特點(diǎn)是在敘述的過(guò)程中運(yùn)用人物描寫的多種方法，客觀、立體地塑造了一位英雄父親的形象。如，被捕前，作者刻畫了父親的語(yǔ)言－“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢”，在形勢(shì)險(xiǎn)惡、處境危險(xiǎn)的情況下，父親內(nèi)心雖然承受著巨大的壓力，卻一心考慮革命工作需要，不顧自身安危，表現(xiàn)了父親無(wú)私無(wú)畏的革命精神。又如，被捕時(shí)，父親臨危不懼的舉動(dòng)－“不慌不忙地向外走去”，展現(xiàn)了革命者的沉著鎮(zhèn)定。被捕后的庭審，作者用飽含深情而又極其克制的語(yǔ)言描寫了父親的外貌－“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，父親的神態(tài)－“他的神情非常安定，非常沉著”。通過(guò)描述父親一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作“又望了望我們”，寫出了父親內(nèi)心深處對(duì)家人的不舍。女兒將父親的這一“望”看在眼里，記在心里，也寫出了這一刻女兒與父親的心靈相通。本文另一個(gè)表達(dá)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比手法烘托了豐滿的革命者形象。一是與自己的前后對(duì)比。被捕前，一向耐心回答“我”問(wèn)題的父親，當(dāng)“我”好奇地問(wèn)父親為何燒毀書籍和文件時(shí)，父親嚴(yán)峻的態(tài)度與之前的慈祥形成鮮明對(duì)比。二是與親友對(duì)比。親友勸說(shuō)父親離開北京，而父親卻堅(jiān)定地拒絕，面對(duì)越來(lái)越危急的局勢(shì)，親友與父親的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了李大釗同志對(duì)待工作高度負(fù)責(zé)的革命精神。三是與敵人對(duì)比。被捕時(shí)，在反動(dòng)派兇惡粗暴的言行下，父親始終保持沉穩(wěn)嚴(yán)峻的態(tài)度；法官怒氣沖沖，父親卻安定沉著，在正反面人物形象的對(duì)比中，我們更加感受到李大釗并沒有被敵人的囂張氣焰所嚇倒，顯示了革命者的浩然正氣。本文第三個(gè)表達(dá)特點(diǎn)是前后照應(yīng)。如，第2自然段中寫到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，在第6自然段中寫了“聽母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應(yīng)，使事情的來(lái)龍去脈更加清楚，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力，更加突出當(dāng)時(shí)社會(huì)局勢(shì)的險(xiǎn)峻。又如，課文的最后兩個(gè)自然段與開頭形成呼應(yīng)，特別是兩次出現(xiàn)李大釗遇害的日期，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)文章的中心起到了強(qiáng)化作用，表現(xiàn)了作者對(duì)敵人強(qiáng)烈的憎恨，更加突出了作者對(duì)父親遇害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限追思之情。課后“閱讀鏈接”編排的是葉挺將軍的《囚歌》。葉挺將軍是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄。這首詩(shī)感情熾烈，氣勢(shì)豪邁，寫出了革命者雖身陷牢籠，但依然斗志昂揚(yáng)的革命精神，表現(xiàn)了革命英雄崇高的革命理想和堅(jiān)定的革命信仰，抒發(fā)了為革命獻(xiàn)身的壯志豪情。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)》

這篇課文通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問(wèn)，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而“找到真理”的。

課文共有七個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（第1~2自然段）開篇點(diǎn)題，明確提出觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，然后對(duì)這個(gè)形象化的觀點(diǎn)稍作闡述，闡明它的實(shí)質(zhì)：從常見現(xiàn)象出發(fā)，不斷發(fā)問(wèn)，追根求源，最后找到真理。第二部分（第2~5自然段）按照時(shí)間順序，依次列舉了波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙、魏格納通過(guò)觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)三個(gè)具體事例，證明開篇提出的觀點(diǎn)。第三部分（第6~7自然段）總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，指出“只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索”，就能夠發(fā)現(xiàn)真理。最后闡明科學(xué)發(fā)現(xiàn)所需要的靈感來(lái)自獨(dú)立思考和鍥而不舍的精神，對(duì)前面的論述作了補(bǔ)充，使全文更加嚴(yán)密完整。課文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

全文按照提出觀點(diǎn)一印證觀點(diǎn)一總結(jié)觀點(diǎn)的思路展開，寫法很有代表性。課文在事例的選取和怎樣用事例證明觀點(diǎn)方面都有一定特點(diǎn)。用事例證明觀點(diǎn)是論說(shuō)類文章的常見寫法，其中“證明”和“事例”同樣重要，也就是說(shuō)，恰當(dāng)?shù)倪x取并表述事例不等于完成議論的任務(wù)，還需要在事例和觀點(diǎn)之間建立起證明的關(guān)系。首先，課文選取的三個(gè)事例都能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索”，緊扣課文的觀點(diǎn)。其次，課文的三個(gè)事例，在表述時(shí)都采用了相同的順序：先寫“現(xiàn)象”，著力突出其“細(xì)小”“司空見慣”；再寫“問(wèn)題”，突出“問(wèn)題”與“現(xiàn)象”的關(guān)系；最后結(jié)合“問(wèn)題”寫相關(guān)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，也就是所謂的“真理”。課文的觀點(diǎn)正是從常見現(xiàn)象出發(fā)，見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理，這樣的表述順序使事例與觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上形成了一致，也就產(chǎn)生了證明的關(guān)系。課文的語(yǔ)言表述既注重邏輯性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又能夠?qū)⒏爬ǔ橄笈c生動(dòng)具體相結(jié)合。如，第2自然段中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！＇，找到真理”，既用幾個(gè)短句精當(dāng)準(zhǔn)確地概括了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程，又有“把“？”拉直變成“！””這樣生動(dòng)的表述，形象地說(shuō)明了觀點(diǎn)。

《表里的生物》

《表里的生物》是馮至的一篇回憶兒童生活的散文。

全文共有二十一個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。第一部分（第1~2自然段），從作者兒時(shí)的生活環(huán)境和對(duì)于聲音的認(rèn)識(shí)寫起，引出“我”的疑問(wèn)：只有活的生物才能發(fā)出聲音，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？第二部分（第3~9自然段）運(yùn)用對(duì)話和心理描寫，寫了父親不讓“我”動(dòng)表，更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。第三部分（第10~19自然段）寫父親作了讓步，打開懷表讓“我”看，但仍然不許“我”動(dòng)，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說(shuō)讓“我”印證了自己的猜想：表里有一只小蝎子，但又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：為什么要把蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問(wèn)：也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽。第四部分（第20~21自然段）是文章的結(jié)尾部分，寫兒時(shí)的“我”見人就說(shuō)父親表里有個(gè)小蝎子，而“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”。

本文線索清晰，層層推進(jìn)。全文以第一人稱的寫法，以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界。文章的時(shí)間線索明晰，文中多次出現(xiàn)時(shí)間詞語(yǔ)，如“小時(shí)候”“一天”“許多天”“以后”“后來(lái)”。隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和情感也在變化。“我”對(duì)父親的懷表從疑惑、好奇、猜測(cè)到終于證實(shí)了自己的猜測(cè)，但又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，然后又用自己的想象解答了這個(gè)疑問(wèn)。“我”的推理過(guò)程充滿了想象，但也并非沒有道理、不講邏輯。作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，也體現(xiàn)了探究和思考的過(guò)程。本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)好奇心強(qiáng)，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。文章開頭首先提出“我”的疑問(wèn)：凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？接下來(lái)文章就圍繞著這一疑問(wèn)展開。從表面的“言行”角度來(lái)看，“我想動(dòng)表”與“父親不讓動(dòng)表”之間的矛盾形成了文中故事向前發(fā)展的主要推動(dòng)力；從“我”所思所想的角度來(lái)看，“表里有生物”這一“論斷”的產(chǎn)生、求證過(guò)程構(gòu)成了文章的內(nèi)在邏輯。“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛的天性融為一體，統(tǒng)一于文章的題材和整體風(fēng)格。這個(gè)故事本身頗具代表性，很多人在童年都曾有過(guò)類似的經(jīng)歷，因此讀來(lái)感覺分外親切有趣。作者沒有運(yùn)用太多的寫作技巧，而是抓住典型的心理、行為和感受，如實(shí)寫來(lái)，自然真切有味。“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦”，寫盡了無(wú)數(shù)兒童“欲做還休”的苦惱。父親從“不許動(dòng)”到讓看一會(huì)兒的有條件讓步，在許多讀者看來(lái)也應(yīng)當(dāng)是“似曾相識(shí)”。結(jié)尾處“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”，看似平淡，卻能讓讀者品出告別童年的悠長(zhǎng)滋味。

《文言文二則》

《學(xué)奕》弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó)而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

學(xué)奕譯文：弈秋是全國(guó)的下棋高手，有人讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的話；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但是心里卻想著天上有天鵝飛過(guò)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？有人說(shuō)：“不是這樣的。

弈：下棋。（圍棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。數(shù)：指技藝。致志：用盡心志。致：盡，極。善：善于，擅長(zhǎng)。誨：教導(dǎo)。其：其中。惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。雖聽之：雖然在聽講。惟：同“唯”，只。以為：認(rèn)為，覺得。鴻鵠：天鵝。援：引，拉。將至：將要到來(lái)。思：想。弓繳：弓箭。為：因?yàn)槔U：古時(shí)指帶有絲繩的箭。雖與之俱學(xué)：雖然這個(gè)人和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)。弗若之矣：成績(jī)卻不如另外一個(gè)人。之：他，（）之前一個(gè)人。用心聽講的人）俱：一起。其：他的，指后一個(gè)人。

啟示：通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。

來(lái)源《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。第一句指出弈秋這個(gè)人是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因?yàn)椤懊麕煶龈咄健薄?/p>

關(guān)于注意力集中的成語(yǔ)：專心致志、一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神

《兩小兒辯日》孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。孔子到東方游歷，見到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)是什么原因。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而到中午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。”

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為，“我卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而到中午的時(shí)候距離人近。”

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)處的看著小而近處的看著大嗎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺，等到中午的時(shí)候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎？”

孔子不能決也。孔子不能判決（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)）。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)您的知識(shí)淵博呢？”

專心致志、一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神

小兒：善于觀察、大膽質(zhì)疑、勇于探索

孔子：實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎

學(xué)無(wú)止境（孔子也有不會(huì)的），意思相近的：學(xué)海無(wú)涯、永無(wú)止境不恥下問(wèn)（孔子問(wèn)小兒）赴湯蹈火（如探湯）各執(zhí)己見（兩小兒不同意見）知之為知之，不知為不知。（孔子不掩飾自己不知道）