導(dǎo)讀一、背誦《北冥有魚(yú)》，說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。點(diǎn)撥:熟讀課文，背誦課文，增加積累，增強(qiáng)語(yǔ)感。根據(jù)句意，理解文意，理清課文的....

一、背誦《北冥有魚(yú)》，說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。

點(diǎn)撥:熟讀課文，背誦課文，增加積累，增強(qiáng)語(yǔ)感。根據(jù)句意，理解文意，理清課文的層次理解莊子創(chuàng)造的大鵬形象。

答案：《北冥有魚(yú)》講了三層意思。第一層，從開(kāi)頭到“其翼若垂天之云”，寫(xiě)北冥之魚(yú)由鯤到鵬的變化；鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層，從“是鳥(niǎo)也”到“生物之以息相吹也”，引用《齊諧》之言，寫(xiě)大鵬遷徒南冥的氣勢(shì)——乘風(fēng)而起，擊水三千，扶搖九萬(wàn)。第三層，從“天之蒼蒼”到結(jié)尾，作者仰視蒼天，擬想大鵬俯瞰大地的情景，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨。作者筆下的大鵬是一個(gè)碩大無(wú)比、力大無(wú)窮、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。

二、熟讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，復(fù)述這則故事，并回答下列問(wèn)題。

1.莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說(shuō)說(shuō)巧妙在哪里。

答案：一妙在換角度理解問(wèn)題。從邏輯上說(shuō)，惠子本來(lái)不肯定莊子是否知魚(yú)之樂(lè)，且有不知魚(yú)的快樂(lè)的意思，而莊子卻說(shuō)惠子已經(jīng)說(shuō)過(guò)，知道他是知道的，可以說(shuō)是扭曲了惠子的原意。

二妙在轉(zhuǎn)換問(wèn)題的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道魚(yú)的快樂(lè)”的問(wèn)題。變成了“你在哪里知道魚(yú)的快樂(lè)”的問(wèn)題，在邏輯上可以說(shuō)是偷換概念的詭辯，是答非所問(wèn)這正展示了莊子善用語(yǔ)詞上的巧妙，在邏輯上回避矛盾的機(jī)敏。

2.莊子為什么說(shuō)他知道“魚(yú)之樂(lè)”?談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>

答案：莊子轉(zhuǎn)換了問(wèn)題的角度。莊子回轉(zhuǎn)話(huà)題把“安知”（怎么知道）理解為“在哪里知道”，然后回答說(shuō)“在濠水上知道的”。

三、解釋下列加點(diǎn)的詞。

1.怒而飛，其翼若垂天之云

答案：怒:振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。

2. 《齊諧》者，志怪者也

答案：志：記載。

3. 子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)

答案：安:怎么。

4. 請(qǐng)循其本

答案：循:追溯。

四、李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫(xiě)給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋?zhuān)碎喒ぞ邥?shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。

答案：李白用詩(shī)的語(yǔ)言，描述了《莊子》中的大鵬形象。他借助這一形象，表達(dá)了一飛沖天、一鳴驚人的高遠(yuǎn)志向，以及不被世俗認(rèn)同的傷感，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識(shí)和引薦。