導(dǎo)讀■品讀行“大白”老師柳波在新快報聯(lián)合主辦的未來領(lǐng)讀者活動上扮演曹操朗讀《短歌行》。新快報記者龔吉林/攝■品讀行創(chuàng)始人、語文教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒給學(xué)生上課。品讀行倡....

■品讀行“大白”老師柳波在新快報聯(lián)合主辦的未來領(lǐng)讀者活動上扮演曹操朗讀《短歌行》。 新快報記者 龔吉林/攝

■品讀行創(chuàng)始人、語文教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒給學(xué)生上課。

品讀行倡導(dǎo)“讀厚一本語文書”

新形勢下“大語文”如何學(xué)習(xí)?

“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低”……從朗讀古詩詞開始開啟語文課,這樣的課堂你喜歡嗎?上期新教育,本報聚焦“大語文”,在部編教材改革、“3 3”新高考持續(xù)推進的影響之下,語文教學(xué)創(chuàng)新從校內(nèi)延續(xù)到校外。本期新快報將探訪一位特別的嘉賓柳波,在他及他的同伴身上,或能帶給我們一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)語文的思考。

8月18日,在由新快報社聯(lián)合主辦的“未來領(lǐng)讀者”全民閱讀大賽城市決賽中,柳波以曹操扮相朗誦《短歌行》征服評委獲得廣州賽區(qū)金獎,令人耳目一新的創(chuàng)意背后,是他另一個身份的影響——廣州樂學(xué)品讀行語文教師,課堂上他是“曹操”、也是“范仲淹”,帶領(lǐng)學(xué)生一起樂學(xué)語文。

■新快報記者 黃婷 陳思陶

A

從朗讀經(jīng)典中

開啟樂學(xué)語文體驗

“在古詩文中,對雨的描述有很多種,有人憂、有人愁、有人喜,面對‘春雨’,憂國憂民的杜甫終于高興了一回。”每周日中午12點,柳波的語文課準時在品讀行東湖校區(qū)開始,正式上課之前,朗讀聲已在課室響起,我們的探訪便從這里開始。在這里“領(lǐng)讀者”柳波被學(xué)生親切稱為大白老師。

隨著大白老師數(shù)語介紹,一首《春夜喜雨》躍入課堂,“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。

從雨到自然,從人到萬物,將兩者聯(lián)系起來的是唐詩宋詞里的“山中訪友”:遠上寒山石徑斜,白云生處有人家;人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開;空山不見人,但聞人語響……學(xué)生的朗讀一首接著一首,柳波不時做注解。

讀詩讀詞,講臺上的大白老師曾夢想做脫口秀主持人,后在教書育人中找到舞臺,他曾背誦《岳陽樓記》,讓學(xué)生感到好似范仲淹現(xiàn)身;也曾以曹操示人,配以千年古韻朗誦經(jīng)典名篇,學(xué)生在朗誦里享受古詩文帶來的有情、有趣。

有意思的是,不只大白老師,這樣的體驗同樣出現(xiàn)在品讀行每一堂語文課上。在這里,學(xué)生們從朗讀經(jīng)典中開啟樂學(xué)語文體驗。

B

在時代語言里

感受文字的鮮活多變與表達

領(lǐng)略完山中訪友的意境,從古代穿越回到現(xiàn)代,時代語文是以大白老師為代表的品讀行課堂另一個鮮明的標簽。

不變的經(jīng)典是語文學(xué)習(xí)的寶庫,然而時代在變,同樣鮮活的語文,需要與時代接軌,這便有了“時代語文”概念。翻開學(xué)生的隨堂講義,《創(chuàng)造101》《摔跤吧爸爸》,海底撈文案,素材鮮活,內(nèi)容多元。

從百度創(chuàng)始人李彥宏的招聘標準,科比“凌晨四點的洛杉磯”的努力宣言,到《媽,你就不能多掙點錢嗎!》的青春期怨懟,孩子們接收了時下流行、多變的語言熱點和社會議題。

據(jù)悉,這些精編內(nèi)容由品讀行教師團隊負責(zé),每周由不同老師負責(zé)從網(wǎng)絡(luò)爆款、報刊書籍、時事熱點中甄選素材,編寫成適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容入選講義,并每天同步發(fā)送至?xí)r代語文內(nèi)容家長學(xué)習(xí)群,鼓勵家長和孩子一起閱讀討論,創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

語文學(xué)習(xí),厚積薄發(fā),最終目的為運用。課堂上,學(xué)生亦在朗讀中感受、分享語文隨時代變化的鮮活一面,為他們提供更具新鮮感的寫作素材,豐富語文學(xué)習(xí)廣度。

C

用寫作分享表達最真實的感官與自己

朗讀經(jīng)典,品時代語文,在完成這兩步規(guī)定動作之后,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)正式開始。圍繞雨的主題,李商隱《夜雨寄北》中“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”是一種什么樣的體驗?下雨時你聯(lián)想到的是什么?課堂上大白老師引導(dǎo)學(xué)生浮想這樣的畫面并自由表達。

如果說朗讀經(jīng)典和樂享時文為輸入、積累,語文學(xué)習(xí)亦離不開輸出、表達。一方面有老師的隨堂引導(dǎo),另一方面是課堂深化,比如20分鐘微寫作,或閱讀分享。

在大白老師的課堂上,他引導(dǎo)學(xué)生在寫作中“找到自己,找到快樂”;而在廣州樂學(xué)品讀行語文教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒的課堂上,他鼓勵學(xué)生上臺進行小演講,分享自己喜歡的一本書、一首詩或一句名言。值得一提的是,這也是品讀行課堂的重要環(huán)節(jié):每堂課有5-6位學(xué)生上臺分享,每學(xué)期每學(xué)生有3次機會展示。

在劉靜鋒看來,求學(xué)、考試只是孩子人生經(jīng)歷中的一個階段,在未來的舞臺上,面對機遇挑戰(zhàn),他們需要有邏輯的語言表達自己的觀點態(tài)度,“語文能力是綜合能力的體現(xiàn),需要反復(fù)鍛煉,我們希望通過課堂分享、寫作,培養(yǎng)他們文字、口頭表達能力,為未來爭取更多機會。”

對話

品讀行創(chuàng)始人、語文教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒:

將課外知識和課本串聯(lián)起來

打破了斷裂式語文教育

課外培訓(xùn)作為校內(nèi)學(xué)習(xí)的補充,在當前形勢下如何輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文?各機構(gòu)給出的答案是——創(chuàng)新課程體系,重新布局大語文。

作為近年來備受家長推崇的本土機構(gòu),大語文一直是品讀行的優(yōu)勢,從其課堂來看,亦形成系統(tǒng)的教學(xué)體系,為此我們特別對話品讀行創(chuàng)始人、語文教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒,分享他對語文學(xué)習(xí)的思考。

業(yè)內(nèi)稱劉靜鋒為“邦爸”,其鼓勵學(xué)生閱讀,倡導(dǎo)在閱讀中培養(yǎng)孩子對語文的興趣,提出“樂語文”概念。他告訴記者,品讀行的語文教學(xué)打破常規(guī),選擇返璞歸真,在方向上與校內(nèi)課程相輔相成,提出“讀厚一本語文書”; 在課堂形式上,則將經(jīng)典朗讀、時文閱讀、寫作分享相結(jié)合,全方面帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

劉靜鋒直言,大聲朗讀是品讀行始終堅持、鼓勵的課堂特色環(huán)節(jié),全部年級都在踐行,朗讀選材圍繞“讀厚一本語文書”理念,選擇名家名篇。比如,孩子在課本中學(xué)習(xí)《山中訪友》,品讀行課程則設(shè)計“唐詩宋詞中的山中訪友”內(nèi)容作為補充,拓展有杜牧《山行》,白居易《大林桃花寺》等內(nèi)容;課本中學(xué)習(xí)魯迅作品,品讀行老師則帶領(lǐng)學(xué)生從少年閏土拓展到中年閏土,探究少年時期的歡愉對成年的影響,討論閏土和少爺不同的學(xué)習(xí)機遇如何造就不同人生等內(nèi)容。

“將課外知識和課本串聯(lián)起來,打破了斷裂式的語文教育,從而讓孩子形成課堂內(nèi)外的共鳴、共振。”劉靜鋒認為,這樣的課程體系之下,既讓學(xué)生在心理上接受學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)更廣博精深的語文知識,又在行動上提升學(xué)習(xí)效率,自然而然達到校內(nèi)成績和課外能力雙提升。

記者手記

以包容樂學(xué)心態(tài)接納語文 探索更廣闊的語文世界

“云溪初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓”“君子之交淡如水,小人之交甘若醴”“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白”……師生共讀,瑯瑯書聲,這是品讀行課堂的開始,也是貫穿課堂的特色。

每節(jié)課花15-20分鐘朗讀,20首古詩詞、20條名句、1篇古文、3-5篇時代文,日積月累,厚積薄發(fā),相信于每一個參與的學(xué)生來說,是難得的體驗更是一種沉淀。

由經(jīng)典到時代文,從課堂到課外。“語文要走出課堂,走進生活”,這是廣州某名校高中從業(yè)近20年語文教師給出的答案,也如品讀行創(chuàng)始人劉靜鋒的思考,求學(xué)考試只是人生的一段經(jīng)歷,最終要教予學(xué)生的是邏輯的表達、書寫的能力。

由此,語文不僅是一門學(xué)科課程,更是一種綜合能力、文化素養(yǎng)、人文氣質(zhì)的體現(xiàn),認清這個事實,思路會開闊許多。以品讀行來說,其大語文圍繞“讀厚一本語文書”,打破固有想象,從課本的學(xué)習(xí)到課外的延伸,從經(jīng)典跳躍至更廣博的語文世界,從成績的提升到語文本質(zhì)運用,這也給了家長學(xué)生另一個維度的選擇。

隨著新高考3 3模式改革、新課標與部編教材的推進,未來學(xué)生們必將投入更多的時間、精力學(xué)習(xí)語文。既如此,不妨以更包容、樂學(xué)的心態(tài)接納語文,探索更廣闊的語文世界,打造更有素養(yǎng)的人生。