導(dǎo)讀一、作者簡介葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，....

一、作者簡介葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，他被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”代表作有《倪煥之》《稻草人》《古代英雄的石像》等，今天小編就來聊一聊關(guān)于語文人教版八年級上冊蘇州園林?接下來我們就一起去研究一下吧!

語文人教版八年級上冊蘇州園林

一、作者簡介

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，他被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《倪煥之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、故事背景

本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時(shí)又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。《百科知識》編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。

三、理解詞義

1.鑒賞：鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。

2.敗筆：泛指事情中做得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。

3.胸中有丘壑：設(shè)計(jì)者和匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

4.嶙峋:枯瘦的樣子。

5.鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。

6.明艷：鮮明艷麗，明麗。

7.珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。

8.別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。

9.因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

10.重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

11.斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

四、課文分段

第一部分(①②)：概括蘇州園林的地位、價(jià)值以及總特點(diǎn)。

第二部分(③-⑨)：抓住蘇州園林圖畫美的共同特征，分別從各個(gè)角度介紹說明。

第三部分(⑩)：寫蘇州園林還有不少其他特點(diǎn)。

五、問題歸納

1.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。句中的“據(jù)說”一詞能否去掉？

不能，“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

2.如何理解“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話？

“藝術(shù)”高于“技術(shù)”，是獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，且無法復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，成果實(shí)效性強(qiáng)，一般可復(fù)制。這里對“假山的堆疊”給予了很高的評價(jià)。

3.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多”一詞有何作用？

“大多”起限制作用，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

4.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？

盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。

作用在于：增加風(fēng)景的層次和深度，力求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美意境，使游覽者好似置身在“畫圖中”，間接說明“如在畫圖中”。

5.作者是如何舉例說明蘇州園林也講究細(xì)小角落的圖畫美的？

階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

6.作者是按怎樣的說明順序來說明事物的？

本題運(yùn)用說明順序判斷四法。《蘇州園林》一文，先從整體上說明蘇州園林處處如畫，后從各部分介紹如何處處如畫；先概括寫“四個(gè)講究”，后具體介紹這“四個(gè)講究”；先說這“四個(gè)講究”是從大處著眼的，然后說角落、門窗、色彩是從細(xì)節(jié)說明的。因此這篇文章綜合運(yùn)用了從整體到部分、從概括到具體的邏輯順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。

六、課文主題

本文是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

課后思考探究

一、課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的？蘇州園林的總體特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征？1.亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。2.假山池沼的配合講求自然美。3.花草樹木的映襯給人圖畫美。4.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。5.每個(gè)角落都注意圖畫美。6.門和窗是高度的圖案美。7.極少用彩繪給人色彩美。從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。二、課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。從文體特點(diǎn)來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。三、揣摩下列句子中加粗的詞語，回答括號里的問題。（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）對稱的建筑是圖案畫.不是美術(shù)畫.而園林是美術(shù)畫.（3）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（4）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）參考答案：（1）“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。（2）圖案畫的圖案是指類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分還是對稱的;而美術(shù)畫是不像圖案畫那么單調(diào)的,無規(guī)律可言的。（3）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（4）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。