導(dǎo)讀現(xiàn)代詩二首（第二套）【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會認“巢、葦、羅”等6個生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。3.反復(fù)朗....

現(xiàn)代詩二首（第二套）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會認“巢、葦、羅”等6個生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。

3.反復(fù)朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

4. 通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力。

【教學(xué)重點】

通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。

【教學(xué)難點】

反復(fù)朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

【教學(xué)課時】

1課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》。

二、初讀詩歌

1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）

強調(diào)字音---一巢（cháo）

2.學(xué)生齊誦讀 第一遍，讀準(zhǔn)字音。 第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。

(1)自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

(2)指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？

歸鳥、夕陽、蘆葦 在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？

秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦

3.讀這首詩，討論詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

小組討論說一說，你方法看到了什么？

歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦

4.欣賞《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。

5.讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗?fàn)帯?/p>

6.讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）

三、小結(jié) ：秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。

【板書設(shè)計】

晚秋的江上：歸鳥 斜陽 蘆葦—美景 花牛歌：睡覺 有趣

【教學(xué)反思】

《現(xiàn)代詩二首》（部編版四年級上冊第一單元的一篇課文）《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品，這是一首描寫秋天的新詩,歸鳥低飛,殘陽斜照,一派秋晚江上的景色。《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。

教學(xué)反思一

成功之處：

詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內(nèi)容的細節(jié)（關(guān)注詩的字、詞）進行進一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。

不足之處：

但因為課的容量較大，一心想要讓學(xué)生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強導(dǎo)致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課。

教學(xué)反思二

成功之處：

詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內(nèi)容的細節(jié)（關(guān)注詩的字、詞）進行進一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。

不足之處：

但因為課的容量較大，一心想要讓學(xué)生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強導(dǎo)致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課。

教學(xué)反思三《現(xiàn)代詩二首》

《秋江的晚上》通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象。《花牛歌》瑯瑯上口,充滿童真童趣。這兩首詩歌淺顯易懂、韻味十足，學(xué)生在理解詩歌方面我覺得并不是難點，所以這篇課文我是以讀代講方式進行。

1.教學(xué)效果（思效）。

詩歌這種形式具有詩歌自身的特點，尤其是現(xiàn)代詩，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句話“意境是詩歌的靈魂”。學(xué)習(xí)詩歌，必須注重詩歌的意境。所謂意境，不是單純的畫面，也不是單純的語境，而是學(xué)生熟讀課文后腦中呈現(xiàn)出的“情景再現(xiàn)”。無論是《秋江的晚上》還是《花牛歌》，語言都是非常簡單的。如何讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)詩歌？這是本節(jié)課我所做出的嘗試。

在初讀課文之后，讓學(xué)生和我一起制作課件，簡單點說就是制作ppt畫面：除了詩歌的文字之外，配上精美的插圖、配上優(yōu)美的背景音樂，在共同制作的過程中學(xué)生不僅是打起十二分的精神面對課文學(xué)習(xí)，而且有著很強的參與感，并且學(xué)習(xí)更加深入。更難能可貴的是，學(xué)生對于詩歌背后的東西特別感興趣：作者為什么會寫這樣的一首詩？他為什么寫得這么美？什么樣的畫面和音樂才能體現(xiàn)這種美？……真正體現(xiàn)了：課堂是屬于學(xué)生的！

所謂“無誦不成詩”，尤其是在詩歌教學(xué)中可千萬不能忽視了閱讀教學(xué)。“在朗讀中的體會能達到用語言難以言傳的心靈觸動。”朗讀是學(xué)生同文本進行對話的一個過程，也是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)詩歌的方式。熟讀成誦，是我們這節(jié)課上最大的收獲。

美中不足的是，如果課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂模仿寫詩歌就更好了。

2.教學(xué)收獲（思得）。

　 （1）用直觀形象的一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索。

一幅畫展現(xiàn)在面前，學(xué)生語言描繪看到的畫面：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上……簡單的詩，簡單的畫，卻能夠引人入勝。學(xué)生對圖片充滿好奇，由興趣引入，提高學(xué)生注意力。通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。

（2）課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，主要是了解作者劉大白。讓學(xué)生了解作者，體會作者寫作時的感受，更好地理解詩歌內(nèi)容。

（3）咬文嚼字學(xué)詩歌。一個“馱”字表達的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己深入詩歌，體會詩歌主旨。

3.不足之處（思失）。

（1）兩首如此簡單易懂的詩讀會了背會了，是不能算作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。不足的地方就是學(xué)生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。

（2）如果能夠結(jié)合課文的特點以及時代背景，學(xué)生適當(dāng)向課外拓展、延伸，學(xué)生課前多搜集資料就好了

4.改進措施（思改）。

其實，越是簡單的課文越是不能小覷。《秋江的晚上》這篇課文的學(xué)習(xí)還需要老師對于時代背景進行講述，尤其是20世紀(jì)初的中國現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸福可言，為什么作者在這種社會背景下寫出這樣的詩？可以幫助學(xué)生進一步了解詩歌的內(nèi)涵，走進詩人借景抒情的內(nèi)心世界。

【教材分析】

《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。

《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

【作者介紹】

劉大白（1880—1932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國初年編《紹興公報》因發(fā)表反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會。1915年赴新加坡等地教授國文。次年回國編《杭州報》，并出任浙江省議會秘書長。1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運動中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。他寫的《賣布謠》，是最早反映農(nóng)民疾苦的有名詩篇。早期作品結(jié)集為第一本詩集《舊夢》。付印時自己曾評論說這些詩“用筆太重，愛說盡，少含蓄”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來，作者又加以增補修訂分編為《丁寧》《再造》《秋之淚》《賣布謠》4本詩集。1926年末續(xù)出詩集《郵吻》，感情真摯，詩意更為圓熟。

徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導(dǎo)新詩格律，對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931年11月19日上午8時，乘中國航空公司“濟南”號飛機由南京飛往北平途中墜機去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。詩歌集著有：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說集：僅《輪盤》；戲劇:僅《卞昆岡》；日記：《愛眉小札》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小說集》等。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看詞語，寫拼音。

蘆葦（）霸占（）

二、精挑細選。

1.裝妝: （）扮假（）

2.峰鋒：山（）（）利

三、根據(jù)意思寫詞語。

　 1.一眨眼，比喻很短的時間。（　　）

　　2.鳥或蜂、蟻等的窩。（　　）　　　

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽的畫面。

2.《花牛歌》中描寫了、、等景物。

五、重點段落品析。

雙翅一翻，把斜陽掉在江上；

頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

1.從“頭白的蘆葦”景物可以表達出詩中描寫的是。（季節(jié)）

2.從“斜陽”表達出是。（時間）

3.“把斜陽掉在江上”是真的斜陽掉入江中嗎？你以為是什么?

4.“妝成一瞬的紅顏了”“紅顏”指的是什么？

思維創(chuàng)新大拓展

六、想一想，說一說。

《花牛歌》中你還能想象出一幅花牛在草地上怎樣的的畫面呢？說一說吧。

參考答案：

一、lú wěi bà zhàn

二、1.妝裝 2.峰鋒

三、一瞬巢

四、1.歸巢倒映江面

2.草地白云太陽山峰

五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜陽倒映在江面。 4.蘆葦被晚霞映成紅色。

六、略