導讀教材解讀一、課文解讀《青山處處埋忠骨》是一篇根據史實創作的文章。作者用“一”“二”兩個序號把課文分為兩大部分。這兩部分所描述的事件發生在不同的時間。課文條理....教材解讀

一、課文解讀

《青山處處埋忠骨》是一篇根據史實創作的文章。作者用“一”“二”兩個序號把課文分為兩大部分。這兩部分所描述的事件發生在不同的時間。課文條理清楚，段落分明。第一部分寫毛主席看到愛子岸英在朝鮮犧牲的電報后，心情無比悲痛。第二部分寫毛主席經過艱難選擇，最后決定把岸英遺體安葬在朝鮮。

課文通過對毛主席動作、語言和神態的描寫，表現了毛主席既是父親，又是國家領袖的真摯感情和復雜內心。課文以“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”結尾，照應文章標題，緊湊文章結構，升華文章主題，高度概括了岸英為國捐軀的英雄事跡以及毛主席不徇私情，讓愛子岸英長眠朝鮮的偉大胸懷。

二、插圖解析

教材第56—57頁配備一幅整體插圖將課文文字包裹其中。畫面描繪連綿起伏的群山，山上覆蓋蒼松翠柏，郁郁蔥蔥，讓人感到莊嚴肅穆。這既與標題“青山處處埋忠骨”相吻合，也象征著先烈的革命精神，象征著毛主席博大若谷的胸懷。這幅插圖能幫助我們進入課文情境，理解課文內容，體會毛主席的內心。

學法指導

一、字

1、字音

可以借助課文上方標注和查字典讀準一些生字的讀音。注意："彭"的韻母是后鼻音"eng"；"擬”的聲母是鼻音“n”;“殊”的聲母是翹舌“sh”；“躊”“躇”的聲母是翹舌“ch”。

2、字形

① 通過組詞、形近字組詞的方式辨析容易混淆的字形。例如

擬（擬定）赴（奔赴）黯（黯然）

似（似乎）趕（追趕）暗（黑暗）

② 注意分析容易寫錯的字的結構與筆畫。例如：“彭”的右半部分是三撇；“鍛”是金字旁，不要寫成火字旁；“煉”是火字旁，不要寫成金字旁或絞絲旁；“眷”下面是“目”，不要寫成“日”；“尊”上方是“酋”，不要漏寫那一短橫。

3、字義

① “躊”和“躇”的字義不要孤立地去理解，可以連起來組成詞語，再聯系上下文分析出“躊躇”是“猶豫不決，拿不定主意”的意思。

② 可以查字典得出：“黯”的本義是“深黑色”，引申為“人的心情沮喪”。再聯系上下文分析出“黯然”形容情緒低落的樣子。

二、詞

① 用近義詞解釋詞語

【擬定】制定

【鍛煉】錘煉

【安葬】埋葬

【眷戀】留戀

【一瞬間 】一剎那

② 用在反義詞前面加否定詞的方法解釋詞語

【特殊】不尋常

【危險】不安全

③ 抓住重點的字的意思解釋詞語

【黯然】情緒低落的樣子。黯：神情沮喪。

三、句

1、課后作業第二題“從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世界。” 分析關鍵句子是本課學習的重點。

① “岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

這句話表現出毛主席得知岸英犧牲后，內心萬分悲痛。

② 毛主席不由自主地站了起來，仰著頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

這句話通過動作和神態描寫表現了毛主席以國家為重、為革命不徇私情、不搞特殊化的偉大胸懷。

2、青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

句意：英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運回家鄉安葬呢。

四、段

作者用“一”“二”兩個序號把課文分為兩大段。

第一大段：寫毛主席得知岸英犧牲后，內心萬分悲痛。

第二大段：寫毛主席經過艱難選擇，決定把岸英安葬在朝鮮。

方法提示：我們可以思考：首先找出這一段寫“誰”或“什么人”？然后歸納“干什么”或“怎么樣”？找出“誰干什么？”或“什么人怎么樣？”問題的答案，就可以作為段意。

五、篇

1、主要內容

方法提示：一般情況下，把各段段意巧妙地加起來，連成一段通順的話，就可以作為文章的主要內容。

本文主要寫了毛主席得知岸英犧牲后，心情萬分悲痛，經過艱難選擇，最后決定把岸英遺體葬在朝鮮。

2、中心思想

方法提示：通過分析能突出體現人物內心的關鍵語句，可以得出文章的中心思想。

毛主席不由自主地站了起來，仰著頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

從上句可以得出：本文表現了毛主席不徇私情、不搞特殊化的偉大胸懷。

六、背景鏈接

抗美援朝簡介1950年10月，中國人民志愿軍赴朝作戰，拉開了抗美援朝戰爭的序幕。在抗美援朝戰爭中，志愿軍得到了解放軍全軍和中國全國人民的全力支持，得到了以蘇聯為首的社會主義陣營的配合。1953年7月，《朝鮮停戰協定》簽訂，從此抗美援朝勝利結束。1958年，志愿軍全部撤回中國。

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