導讀2019/02/25前段時間，一段視頻在網上瘋傳：一名小學生因為期末成績優異，得到一張獎狀。放學途中，小家伙手里拿著獎狀，得意洋洋，滿臉笑容，大搖大擺，走出....

2019 / 02 /25

前段時間，一段視頻在網上瘋傳：一名小學生因為期末成績優異，得到一張獎狀。放學途中，小家伙手里拿著獎狀，得意洋洋，滿臉笑容，大搖大擺，走出“六親不認的步伐”……小孩母親覺得有趣，手機拍攝下來，一下成為全民的笑點。

而今天我們的主題也是和分數有關

考得好，世界就燦爛？考不好，世界就灰暗？

一位家長曾向我表達了她的焦慮，她說：“我孩子是小學 4 年級學生，語文每天背默的內容實在太多，占了所有作業量的 80%，錯 3個字就要重默。和老師交流，老師說小學已經算好了，到了中學要背文言文，那才更可怕。可是不抄不默，我又擔心孩子考不出好分數。”

我的一名學生曾給我寫了一封信,他說：“羅老師，在語文這個學科上，您給我的啟示就是：學語文不是為了爭分數。讀書改變了我的世界觀與價值觀。在以前只為考試而活的學習之路上，我每天的心情完全由分數與排名決定，考得好，世界就燦爛；考不好，世界就灰暗……”

顯然，對于語文學習，絕大多數家長和學生最直接關心的就是語文的分數和成績。

然而，不是所有家長清楚語文的“分數賬”：從一年級識字詞到高中結束的12年時間，孩子的語文學習從不間斷，丟分卻越來越嚴重。從6分到35分，大部分是被閱讀和作文兩部分“拖累”。在中高考這種千軍萬馬過獨木橋的背景下，對優秀學生而言，語文成績的差距可以高達30-40分，而數學分差一般是5-15分。

語文最終成為眾多學科中最易拉分的學科。

對大多數優秀學生來講，數學、英語成績相對穩定，語文就成了提分的重要學科，成為拉開中高考分數最終差距的殺手锏，在各門學科中最易實現分數超越。

關鍵要解決好影響語文分數最核心的兩大問題：閱讀的理解分析和作文。大多家長以為作文和閱讀很難有效提高，其實不然，雖然語文學習是需要系統化和長期化的訓練，學生是比較困難上手，一旦入門，學生則終生受益。

語文學習有一定的規律，跟上學校的語文學習進度，大多數孩子一般可以拿到語文保底分數，中考90分、高考98分。但要想語文實現高分突破，就需要從小學到高中，不同階段系統的學習閱讀理解和作文兩大容易失去高分的內容。這兩塊內容得分受學生成長的“三觀”影響，反過來這兩塊的訓練又直接影響孩子的“三觀”：世界觀、人生觀、價值觀。

所以語文學習有兩大價值：一是成長價值；二是成功價值。

如何提高孩子閱讀理解的分數？

答好閱讀理解題，是需要孩子有真實的理解能力的，我們可以從兩個方面進行訓練：

第一，我們可以通過“文本”訓練學生的理解能力。

孩子閱讀丟失高分，往往是因為沒有養成良好的理解思維習慣。怎樣養成？

敲黑板，劃重點

一是要結合理解題目本身回答表面意思。往往依靠抓住句子的關鍵詞、修辭手法、關鍵標點符號等來疏通表面意思。

例如，理解“古井用她的乳汁哺育著鄉親們”這句話的深刻含義。（6分）

首先，“讀題能力”。用規范的答題習慣，解答這句話的表面意思。所謂規范答題習慣包括：疏通詞語、指出修辭和標點符號、組織表面意思。

（答：哺育，養育。乳汁，這里用了比喻的修辭手法把井水比作乳汁。這句話表面意思是指古井用井水養育了村里的鄉親們。得1分）

第二，“讀文能力”。結合文章的上下文，找出與題目相關的內容進行分析。

第三，“讀人能力”。結合寫作的時代背景和文中人物的意圖，分析作者在這句話中所要表達的真實意思。

這兩步是閱讀理解題訓練的關鍵，綜合“文”和“人”，理解句子的內在意思。從小學到高中要不間斷的訓練。

（答：哺育，養育。乳汁，這里用了比喻的修辭手法把井水比作乳汁。這句話表面意思是指古井用井水養育了村里的鄉親們。作者闊別故鄉30年，通過對故鄉古井的回憶，表達了作者對故鄉的無比思念和熱愛之情。1 4，得5分）

第四，“讀心能力”。結合自己和社會現實，寫出自己的閱讀感受。表達引申意思。

（答：哺育，養育。乳汁，這里用了比喻的修辭手法把井水比作乳汁。這句話表面意思是指古井用井水養育了村里的鄉親們。作者闊別故鄉30年，通過對故鄉古井的回憶，表達了作者對故鄉的無比思念和熱愛之情。在這個大拆遷的時代背景下，故鄉不僅是游子的心靈港灣，更是每個人對精神家園的堅守。得6分）

這類訓練會為孩子的高考提升10至15分的分值。具體如何針對說明文體、議論文體、記述文體等不同的理解訓練不在這里一一贅述。只是說明，閱讀的理解題并非一定要丟失高分，它是有章可循的。

第二，家長可以在生活中通過聊天的范式解決孩子的閱讀理解能力？

考得好，世界就燦爛？考不好，世界就灰暗？讓閱讀改變這種狀況吧。

一切閱讀都是“讀人”，讀書本里面的人，讀身邊的人。一切閱讀同時還是讀世界的能力，認識世界的能力。因而，閱讀對于學生個體而言，意義重大。

那么，如何在生活中培養孩子閱讀世界的能力呢？這種能力是語文教育所追求的“真正的理解能力”。

敲黑板，劃重點

首先，理解表面意思的能力；

其次，理解語言環境下的人物思想感情的能力；

最后，結合社會現象表達自己感受的能力。

例如，早上孩子還在睡懶覺，家長說：“安心睡吧，明天哈佛的錄取通知書就送到了。”要求孩子準確理解這句話的深刻含義。

表面意思：讓孩子安心睡覺，成功就會找上門。

人物的內在意思：家長用諷刺（或幽默）對孩子睡懶覺表示不滿，從而表達對孩子成功的殷切希望。

引申意思：揭示當今孩子學習負擔重，各個家長又望子成龍、望女成鳳。

這里的閱讀就是讓孩子讀懂家長、讀懂社會、讀出自己。

一個有思想的孩子，通常會對文章從品人評文到知人論世有更深的感悟，家長應該多鼓勵孩子閱讀課外書，通過增加閱歷深化思想內容。雖然很多時候，閱讀不一定要直接反映在成績上，但是閱讀代表著一種人文素養的積累，是對知識面、視野和思維的一種開闊，可以幫助學生形成人文思維。即使孩子一時語文分數并不那么高，但如果孩子愛讀書，在閱讀中提高了悟性，養成了人文思維，語文成績也會在無形中得到提高。

家長可以幫助孩子根據課文選擇拓展閱讀的材料，這樣孩子讀起來比較貼近，也比較容易理解。

比如，涉及歷史人物、事件的課文，在復習和預習時給孩子增加一些歷史背景的講解，或者給孩子找一些相關的書籍來看；

涉及山水地理、自然科學的課文，可以給孩子找一些圖片或者一些科普文章，增加孩子讀書時的趣味性。

如果條件允許，甚至可以帶孩子在旅游過程中探討學習過的內容，“讀萬卷書，行千里路”，為孩子創造帶著書本走出去看世界的機會，努力讓孩子把書里的世界和真實的世界融為一個大大的世界。

如果是古詩詞，除了為孩子增加一些作者和作品的時代背景了解，還可以找一些相關的畫或者同時期的其他作品，讓孩子看看，包括可以到博物館去找一些學習資料。家長可以選擇的基本讀物有《論語》、《古文觀止》等，可以從中選一些字辭經史雅的篇章。

還可以選擇唐詩宋詞的選本，以及現當代一些優秀作家的作品。初中生可以看看冰心、朱自清的美文，高中生就應該看看魯迅、老舍等人的作品。一些經典的中外童話、小說，也應該好好讀讀，如《小王子》、《夏洛的網》等。

閱讀能力有了，語文考試成績自然不會差。

如何提高孩子作文的分數？

各位家長，你是否以為競賽作文（創作作文）得分高，就等同于考試作文得分高？事實恰恰相反，屢獲競賽獎項的學生，在中高考中發揮并不好，得分普遍偏低。

原因在于中高考作文是規定了選拔動作的特定寫作，不同于創作，強調“個性”，中高考作文規定的600字、800字有寫作規律，開頭80個字內必須亮出主題。而這一點往往被競賽作文的作者們忽視，在考場作文中鋪墊過多，主題不鮮明，抓不住閱卷老師的眼球。我們可以理解為競賽作文是在寫8分鐘發言的“提案”，中高考作文就是寫三分鐘發言的“演講稿”。

另外，孩子平時的作文好，并不代表中高考作文就好。平時作文的評價通常偏高，因為教師是教練兼裁判。對于考試是一個通過式的心態，強調“大同”，習作缺發展性，只停留在基礎等級，同時還受對學生的印象影響。

而中高考作文得分往往偏低，因為教練、裁判分開，裁判被大量的千篇一律的慣性影響，造成閱卷的審美疲勞，極易產生壓分現象。這類選拔考試作文更偏重“差異化”。基礎等級只是保底分，真正的突破在發展等級。

考試作文就是要求考生借助600-800字，展現考生是一個什么樣的人。閱卷老師會通過主題評判考生是否厚重，通過選材評判考生是否淵博，通過表達形式評判考生是否聰明，通過文筆評判考生是否有才氣。

因此一篇高分作文必須是"色香味"俱全。

各位家長，讓我們看看中高考作文評分規則：

以武漢為例，武漢中考作文滿分50分：主題與材料20分，語言組織20分，結構形式10分。

A等基準分為48分，B等基準分為40分，C等基準分為31分，D等基準分為20分。總基準分為36分。其標準特別之處在于：

·其中一項有特色，另外兩項都評為B，可考慮評為A等級（48分以上）。

·其中一項有特色，另外兩項為A、B之間，可考慮給滿分。

這個標準中的核心詞語是“有特色”，如果作文“有特色”，學生就會在48分以上。

若沒有特色，哪怕三項評A，總分也可能只有45分。

高考作文評分標準也是如此，分為基礎等級40分，發展等級20分。發展等級的關鍵詞是“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創意”。一般學生會扣掉20分，往往是發展等級扣分。2012年北京82%的學生得分在38-42分之間。

如何做到中考“有特色”、高考有“發展等級”得分？

綜合全國作文的特點，無外乎六大突破：

敲黑板，劃重點

突破一：觀點“鮮明”。

觀點鮮明區別于“觀點突出”，如“我愛我的祖國”因包含面廣泛，可以算做“觀點突出”。“我愛我祖國悠久的歷史長河中哪些民族英雄們不屈不撓的精神”則屬于“觀點鮮明”，這個觀點精確到“不屈不撓”這個“點”上。

突破二：觀點“獨到”。

要做到這一點，需要具備兩種能力，一是對材料的開放式分析能，尋找到3-5個主題，正反主題皆可；二是對對手的分析能力，尋找到超越80%考生的“獨到點”。

例如，暑假回到家里，幫助媽媽挑秧苗。田間小路一走一滑。媽媽說，脫掉上衣，脫掉鞋襪。我照做，果然輕松抵達。

首先進行材料的開放式分析：

1）從“秧苗擔子”出發：可以分析出“壓力就是動力”，“有壓力才有改變”等壓力類主題；

2）從“媽媽”出發：可以分析出“輕裝上陣達目標”，“放得下才能扛得起”等“放下”類的主題；

3）從“田間小路”出發：可以分析出“困難是你的良師”，“我的阻力就是你的挑戰”等“困難”類的主題；

4）從“鞋、襪、衣”出發：可以分析出“有時關愛會成為成長的障礙”，“愛與害”等“愛的思考”類主題。

再進行對手分析：

第1和2類主題，對手會大量涉及；第3類主題對手會很難想到，但跑題風險過大；第4類主題，對手想到的比較少，扣題也較緊，所以選定第4個主題，更能形成“觀點獨到”等級標準。

突破三：選材有新意。

這樣的選材一定是眾所周知的“正材”（主要材料）。為達到這一點，考生須在平時積累一定數量的歷史事件，熟記中國朝代變革時期準確的時間、地點和人物、事件，一般中考需要準備30個，高考需要50-80個。在材料積累的基礎上，陽光喔可針對這些材料進行多主題的訓練。

選材有新意不是要學生去“杜撰”材料，而是“選”那些評委知道，但可能連他都想不到的材料。

例如：作文題《家的聲音》

大多數同學會選擇自己家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的聲音。選材就缺少新意。我們可以這樣選材：

公元前202年12月，在垓下，十余萬楚軍被五十余萬漢軍團團圍困。

四面有楚歌傳來。楚歌？

那可是家的聲音！

此刻項羽想起了……

接下來文章可以以楚歌代表和平的呼喚，與戰爭的廝殺聲形成對比，彰顯戰爭與和平的主題。這類材料就達到“選材有新意”的標準。背會材料不難。難在個性化運用的訓練。

突破四：想象力豐富。

這個規則有風險，一般不主張過渡突破。在內容和主題上想象有風險，但是在形式上的突破可以嘗試。

突破五：語言有表現力、有文采。

主要表現在文字有節奏感、韻律感、畫面感、邏輯感。小學階段可以按照《形式仿寫》和《意境仿寫》的教材要求進行訓練，基本可以解決節奏和意境問題。初中隨著孩子的心理發展，語言會在思辨性和畫面感上有所側重，可以按照孩子的心里喜好開始個性化的語言表現力訓練。

突破六：結構有特色。

結構的特色突破可以從三個方面進行：

一是角度突破，如采用第三人稱、“我是主角”、“我是配角”等角度來行文；

二是形式突破，如摒棄記敘文、抒情文、議論文、說明文四大文體，采用日記、書信、實驗報告、微博體等創新形式；

三是在風格上突破，可以是優美的散文風格；驚險的沖突風格；幽默的喜劇風格；深沉的哲理風格等。這項訓練將結合學生自身個性來設計。

例如：《善待自己》 可以用實驗報告的形式寫作。

《一次關于“自己”的實驗》

步驟1：“自己溶液” “壓制溶液”=不穩定；

步驟2：“自己溶液” “放縱溶液”=爆炸；

步驟3：“自己溶液” “善待溶液”=“成功溶液”；

這樣的結構就“有特色”。

學語文不是為了爭分數

孩子語文學習的“分數賬”，不管是作文的分數，還是閱讀的分數，其實更需要淡定面對的是家長。

“分數”本是一個中性的詞，只是因為我們在應試教育中人人趨“分”若鶩，進而極度扭曲了分數的內涵和獲取分數的路徑，分數才會變得面目可憎，遙不可及。家長不要過于在意分數的高低，大可不必談“分”色變,更不必急“分”近“數”而汲汲于題海戰術，矻矻于瘋狂補習。

在教育工具化、教育關系物化的理念控制下，語文學習的功利化，從小學的無知刷題和虛假道德、中學的知識堆砌和空洞理想，到大學的精神矮化和無趣審美，形成了一條嚴格運行的廢品生產流水線——學生們寒窗苦讀十年，畢業之后，人人都成了合格的廢品。這是語文教育的真正傷痛。

語文的“分數賬”，不是晦暗幽惑的分數，而是健康爽朗的分數，清新自然的分數，本真質樸的分數。它不僅僅依賴于語文知識的掌握，答題技巧的提煉，更有賴于語文趣味與語文情懷的孕育、激發和沉淀。

家長真正應該關注的是孩子的語文基礎和對語文學習的態度。