導讀七年級語文《春》教學設計怎么寫？這篇教案看完你一定會有啟發1教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。2、學習作者抓住特點、多....

七年級語文《春》教學設計怎么寫？這篇教案看完你一定會有啟發

1教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

2學情分析

1、學生剛由小學步入初中,對中學語文充滿好奇,應該抓住這個契機提高學生的語文學習興趣。

2、初中語文的語文分析的量要遠超小學語文,所以設計難度要循序漸進,以防孩子有畏難情緒很難進入課文。

3、寫景的文章小學階段學過很多,讓學生用小學的讀文方式來品味,反復讀,各種方式讀。

3重點難點

1、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

4教學過程

4.1第二學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、新課導入

師:親愛的同學們,一年之計在于春,一日之計在于晨,春天在很多文人墨客的眼里都是備受寵愛的。從“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”到“好雨知時節,當春乃發生”,從“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”到“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春”,春的美總是跨越了時間與空間的,而今天我們就來學習朱自清先生的《春》,看在朱先生的眼里春天又有怎樣的別致風韻。

齊讀課題《春》

師:齊讀本節課的學習目標。(出示課件學生齊讀,明確目標。)

活動2【活動】二、教學活動

活動一:復習提升 溫故知新

師:通過上節課的學習,我們初步解決了生字詞的讀音與意思、文章內容梳理等內容,接下來老師看大家掌握的如何?

(一)生字生詞我會讀

朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀

鳥巢 宛轉 蓑衣 稀疏 抖擻精神

(二)詞語意思我會記:

:明朗潤澤。

:愿意是造酒。文中是說各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。

:形容聲音圓潤柔媚。

:比喻姿態優美。招展,迎風擺動。

:呼喚朋友,招引同伴。

(三)文章思路我會理:

盼春

春草圖

春花圖

繪春 春風圖

春雨圖

迎春圖

頌春

看樣子大家已經掌握的非常出色了,那么今天我們繼續學習新的內容。

師:齊讀第一段“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。”體會作者的心情。

生:急切、喜悅。

師:那作者等來了什么呢?

生:“一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。”

師:這是春的整體面貌,山美、水美、陽光燦爛。(出示圖片)作者把如此美麗的春天繪制成了不同的圖畫,接下來我們走進春景圖體會春之美。

活動二:走進繪春圖 體會春之美

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

生(讀):小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,趟著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。

師:出示表格,老師帶領學習。

名稱 特征 角度(順序) 修辭

特征:質地:嫩嫩的 (鮮嫩)軟綿綿 (柔軟)

色澤:綠綠的(淺綠)

長勢:滿是的 (多、旺盛)

角度:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。(寫的是草)

坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。(寫的是人)

修辭:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。(擬人)

等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

生(讀):桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

師:出示表格,老師帶領學習。

名稱 特征 角度(順序) 修辭

特征:花朵多(趕趟兒、雜樣兒、散) 視覺

花色艷(紅、粉、白) 視覺

花味甜 味覺

角度:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”(實寫)

“花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”(虛寫)

修辭:紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(排比)

雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻)

剛才老師帶著大家一起領略了春草圖與春花圖的別樣風韻,那接下來同學們自由朗讀5、6自然段,學著老師的樣子品析春風圖與春雨圖。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響。

好雨知時節,當春乃發生。

雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

師:出示表格,同學們自由討論。

名稱 特征 角度(順序) 修辭

師:出示表格,同學們自由討論。

名稱 特征 角度(順序) 修辭

春風圖:

特征:和悅。

角度:“撫摸”觸覺。“泥土氣息、青草味兒、各種花的香”嗅覺。“繁花嫩葉”視覺。“嘹亮地響”聽覺。

修辭:“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。”(擬人)

“像母親的手撫摸著你”(比喻)

春雨圖:

特征:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”(細密、綿長、閃亮、輕盈)

角度:雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(雨)傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著(人)。

鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠。(由近及遠)

修辭:看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(排比)

看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(比喻)

如此美文就如同美景一樣,讓人由不得駐足留戀,接下來我們用我們的聲音為這美文錦上添花。

活動三:美文美讀 感悟情感

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響。

師范讀,生讀。

作者為什么能將文章寫的如此的美麗動人讓人回味?

一、語言具有詩化。《春》里的春天萬物也富有感情,詩情與景物和諧地交融使文章具有了濃郁的詩歌抒情色調,把讀者的心沉醉在美妙的春的世界。

二、語言通俗淺顯。如寫草“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;如寫花“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,這些短句都是從口語中來,文章自然很淺顯易懂。

三、善用修辭。《春》一文使用了許多精彩生動的比喻、擬人和排比。在描繪景物特點時,運用擬人有利于體現作者的情感,也增強語言的生動性和情感性。《春》中比喻新穎、貼切,不落俗套,富有表現力。而大量使用排比,又使文章句式整齊、節奏明快,便于人們誦讀。

四、大量使用疊音詞。《春》中大量使用疊詞,既能形象刻畫事物特點,又富有朗讀節奏感;既使全文行文活潑歡快、充滿詩情畫意,又能增加朗讀時的情韻。

師:如此美麗的春讓我們陶醉其中不能自拔,那其余的人又在干什么呢?

生:天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻精神,各做各的一份兒事去了。“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

“城里鄉下,家家戶戶,老老小小”所有的人都出動了,他們“趕趟兒”似得爭春。

師:為什么要“爭春”?

生:因為“一年之計在于春”,春是一年的開始,更是人們的“希望”。(板書“希望”)

“春天像剛落地的娃娃,從頭里腳是新的,它生長著。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。”

春天是娃娃是新的,春天是小姑娘是美的,春天是青年是充滿活力的。

這就是作者對春的感慨和贊揚。

同學們,朱自清先生從盼春、繪春、頌春三個方面寫了春天,其中繪春又分成了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五個部分, 描寫出了春天的新 美 力。

活動四:總結感悟 能力提升

這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點,描繪了大地春回、生機勃發的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發向上。

通過本節課的學習,希望同學們能夠學會寫景:

1、運用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;

2、從不同的感官角度來描寫,如視覺、聽覺、 觸覺等;

3、按照一定的順序來描寫,如從高到低、從近到遠等;

4、虛實結合,動靜結合。

活動3【作業】三、課后作業

1、背誦全文。

2、閱讀《背影》、《荷塘月色》。

3、春、夏、秋、冬任選一美景書寫,要求用兩個以上的修辭手法。