導讀修辭手法一、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事....

修辭手法一、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，今天小編就來說說關于語文閱讀修辭方法有哪些?下面更多詳細答案一起來看看吧!

語文閱讀修辭方法有哪些

修辭手法

一、比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

2、三個要素

（1）本體：即被比方的事物；

（2）喻體：即用來作比方的事物；

（3）比喻詞：用來表示比喻關系的詞。

3、常見比喻詞

像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成等。

二、比擬可以分為擬人、擬物兩類。

1.擬人：擬人就是把物當做人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。

2.擬物：擬物又包括兩類：一是把人當做物來寫，使人具有物的動作或情態；二是把甲事物當做乙事物來寫。

三、借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯系的其他事物來代替本體。

2、表達效果

恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

3、典型例句

（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（2）旌旗十萬斬閻羅。

（3）你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！

（4）然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。

四、夸張表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。

夸張句的作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

一、擴大夸張

為了達到生動幽默效果，我們往往人為拔高事物特點，使之更高，更強，更快，更多，甚至達到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。

《景陽岡》中夸張手法的運用：“大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。”把老虎的吼聲惟妙惟肖地寫出來了。

在古詩中我們也經常能看到夸張的蹤跡；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” “三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。”

二、縮小夸張

縮小夸張與擴大夸張相反，這類夸張是故意把一般事物往小處說，使之更低、更弱、更慢、更少，達到數倍縮小作用。

如“教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。”就是縮小夸張的使用。

三、時間夸張

故意把后出現的事物說是先出現的，或者把先出現的事物說成后出現的。這樣表面上看不合理，但通過夸張渲染，使內容得到強調。

例如：李醫生給人看病，藥房沒開，病就好了三分。

強調了李醫生的醫術高明。

注意事項

1.夸張要明顯。

所謂明顯就是不能又像夸張又像敘述，必須有夸大的成分。

如：這樣炎熱的夏天，柏油路都被曬化了。這句就沒有夸張的成分，可改為：這樣炎熱的夏天，柏油路都被曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要被曬化了。

2.夸張要合乎實際情況。

例如描述奔跑速度非常快時，說“我以每秒一百米的速度沖進了教室。”，就不合乎日常情理。如果改為“我以風馳電掣般的速度沖進了教室。”就可以了。

3.通常將夸張與比喻修等修辭手法結合使用，效果更好。

如：“小伙子挑擔彎如弓，姑娘推車快如燕”，用彎如弓和快如燕來比喻，就非常生動、形象。　

五、對偶就是它們前后兩個句子的字數相等，結構相似，讀起來富有節奏感。這種將字數相等、意義上密切相關、結構相同或基本相同、用詞互相對應的兩個短語或句子放在一起的修辭格叫對偶。

從結構上看，對偶有工對和寬對的區別。工對除了要求結構相同、字數相等外，對應的詞要意義對稱，詞類相當，上下句平仄相反，用字不能重復。例如：“四面荷花三面柳；一城山色半城湖”中的“四面”對“一城”、“荷花”對“山色”、“三面柳”對“半城湖”，都是嚴格遵守這些規律的。寬對只要求字數相等，結構基本相同，意義相關，字面可以重復，詞性和平仄可以不講究。例如：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”就如此。

從意義上看，上下兩句（或短語）的聯系是多種多樣的，但可以概括為下面三種：（1）正對。上下一對語句意思相近，從兩個角度或側面說明一個意思，前后互相補充。例如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”就是用“墻上蘆葦”和“山間竹筍”的特點來說明一些不學無術之人的丑惡嘴臉。

（2）反對。上下一對語句意思相對或相反。反對的對比作用十分鮮明，互相映襯，便于揭示事物的本質。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”（魯迅《自嘲》）這里的“橫眉”與“俯首”恰如其分地表現了魯迅先生對敵人的無情和對人民的熱愛。又如“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”中就用“十年冷”與“一句空”做鮮明的對比，告誡人們做學問要踏踏實實，絕不能有半點虛假。

（3）串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例如：“前人栽樹，后人歇涼。”上下句之間就有承接的關系，“組織科技協作，提高經濟效益。”上下句之間就有條件的關系。運用對偶要注意內容和形式的統一，不要片面追求形式上的整齊對稱，以辭害意。

對偶在漢語中運用極為廣泛，是一種富有民族特點的修辭方式。對偶形式對稱，節奏鮮明，音節和諧，前后詞語互相映襯，能增強語言的表現力。對偶歷來為廣大人民群眾所喜聞樂見，每年春節時張貼的春聯基本都是寬對的對偶句。

六、排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。排比可分為句內排比，詞與詞的排比,句與句的排比,段與段的排比，詞、句或者段的排比一般是三個或以上，另外排比的內容一般是并列關系的。

用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

七、反問也叫反詰、詰問，是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。運用這種修辭方法，可以加強語氣，增強表達的效果。

反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。

反問能加強語氣，用確定的語氣表達作者自己的思想。

1.用肯定形式表示否定意思。

例如：您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

2.用否定形式表示肯定意思。

例如：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

八、設問：也叫設疑、提問。是為了突出強調、啟發引導或抒發感情而有意提問的一種修辭方法。設問是根據需要提出問題隨后作答，即自問自答，也可以只問不答，引導讀者深入探討，實際上在文中已做了回答。

例如：是誰創造了人類世界？是我們勞動的群眾。

設問的作用是提醒注意，引起思考，突出某些內容，使文章富有變化。但設問一定要用得恰到好處，要有針對性和啟發性。

反問和設問的區別：

（1）設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內容。

（2）反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。

九、反復為了強調某個意思，表達某種感情，即根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

1．詞語反復。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。

沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)

魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。

2．詞組或句子反復。有時為了表達內容或者結構安排的需要，要連續兩次以上使用同一個詞組或句子。

例如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。”(鐵凝《哦，香雪》)

這里連續三次反復使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時的快樂心情。

3．語段反復。在詩歌和小說中最為常見。

反復與排比修辭手法的區別

反復和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區別關鍵在于其表達的側重點不同。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上；排比則是把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側重點不在相同的詞語上。

十、對比：

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。——《有的人》臧克家

運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

十一、引用：

引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分為明引和暗引兩種。

作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

〈1〉明引（直接引用）。

例句：孔子曰：“三人行，必有我師。”是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。

〈2〉暗引(間接引用)。

例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

十二、雙關 利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

——劉禹錫《竹枝詞》

“晴”與“情”同音，是雙關隱語。在此處，是一種含蓄的傳情方式。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——李商隱《無題》

表面上指蠶絲和蠟淚，實指“相思”和“眼淚”。

雙關使語言幽默；適應語境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現力

十三、反語 是指正話反說或反話正說，又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。

古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

——杜牧《九日齊山登高》

頂真

通感

用典

互文

疊字

呼告

諱飾（婉曲）

仿詞

飛白

回文

列錦

表現手法：為了表現人物形象、表達思想感情而使用的手法。通常也包括比喻、對比等修辭手法。和藝術手法、寫作手法內容交叉。相當部分在現代文學類中考查。

直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比、渲染、烘托、襯托、映襯、反襯、正襯、側面描寫（間接描寫）、對比、白描、細描、動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜）、多角度寫景（多感覺）、虛實結合（虛實相生）、聯想、想象、象征、以小見大（常見于小說）、借古諷今、倒敘、插敘、賦、比、興、明暗結合、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、諷刺、似褒實貶、似貶實褒（貶詞褒用 反語）、先抑后揚（欲揚先抑）、先揚后抑、重章復唱（沓）、鋪墊、伏筆、照應、以樂(哀)景寫哀(樂)情、動作、肖像、語言、心理

表達方式

記敘（敘述） 描寫 抒情 議論 說明

1.記敘：敘述人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程。

詩歌中所記敘的事情包括詩人的現實生活和典故兩大類。

所記敘的事情和生活細節隱含著詩人的思想感情。

通常情況下，單一的敘述較少，往往是敘述與描寫相結合，敘事與寫景相結

合，敘事與抒情相結合。

2.描寫分為：

環境描寫：1、自然環境描寫（景物描寫：動態和靜態 近景與遠景，實景與虛景 以樂景寫哀情 以哀景寫樂情） 2、社會環境描寫

人物描寫：外貌（肖像），語言，動作，心理，神態。

概括描寫（總體，抽象，輪廓） 具體描寫（局部，確切，細致）

正面（側面）描寫 直接（間接）描寫 細節描寫 細描與白描

3.抒情分為：

直接抒情——直抒胸臆

間接抒情——借助寫人、敘事、寫景、詠物來間接抒情（借物抒情，借景抒情，寓情于景）。也就是說，作者往往會在敘述、描寫和議論中，滲透某種感情。

4.鑒賞表達方式的要點：

①識別（找出）表達方式

②結合詩歌內容具體分析

②指出它的表達效果（作用）

刻畫人物形象

烘托人物心情

表達思想感情

凸顯詩歌主題