導(dǎo)讀4*梅花魂教學(xué)目標(biāo)1.會認“葬、腮、虬、玷”等13個生字。2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品....

4* 梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1.會認“葬、腮、虬、玷”等13個生字。

2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。

3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。

教學(xué)重點

默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。

教學(xué)難點

讀懂課文題目，了解梅花的品格。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求會讀的13個生字中，“玷、秉、颼”容易讀錯，要提醒學(xué)生結(jié)合詞語具體語境識字。

2.朗讀課文

這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫了外祖父的哪幾件事？要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會課文表達的思想感情。

3.語言運用

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫外祖父語言、動作、神態(tài)的句子，體會外祖父思念祖國的思想感情，并遷移運用，學(xué)會仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時 1課時

教學(xué)過程

板塊一 古詩導(dǎo)入，初識梅花

1.談話導(dǎo)入，引出梅花。

（1）教師導(dǎo)語：“梅蘭竹菊”被譽為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫了一首關(guān)于梅花的詩，大家想讀嗎？（想）（課件出示《墨梅》）

（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？

2.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。

古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）

【設(shè)計意圖】古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。出示寒梅傲雪圖，讓學(xué)生直觀地感知梅花不懼寒冷的特點。開門見山，直接引出課文題目。

板塊二 初讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.請同學(xué)們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）

課件出示

默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對題目的理解。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）

課件出示

葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼 碼頭 撩亂 手絹 華僑 眷戀

指名學(xué)生讀，正音，再齊讀。

3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？

4.指導(dǎo)學(xué)生寫小標(biāo)題。

能不能用小標(biāo)題的形式概括課文寫了外祖父的哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩詞落淚”。

5.引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題。指名學(xué)生說，相機出示課件。

6.課文寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情）

7.通過情境引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（1）讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。

（2）指名學(xué)生讀畫線的詩句。

課件出示

?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

?春草明年綠，王孫歸不歸？

?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）

8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。

（1）詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學(xué)們找出來并畫上波浪線。

（2）指名學(xué)生讀畫波浪線的句子。

課件出示

?我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……

?想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

（3）外祖父三次落淚，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父思念祖國的思想感情）

9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？

（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課件出示課文第3自然段）

（2）找出描寫外祖父動作、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？

外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象征。每當(dāng)思念祖國時，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。

（3）請仿照這段話來描述你熟悉的一個人，要抓住這個人的動作、語言和神態(tài)來說。（學(xué)生自由進行語言訓(xùn)練）

（4）指名學(xué)生上臺口頭描述自己熟悉的一個人。

（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫人的文章中，可以加入對人物的動作、語言和神態(tài)的描寫。

【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生對課文中詞語的識記及理解的程度。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提煉學(xué)生的語言組織能力和對文本的歸納能力。本環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，在循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)下，使學(xué)生更進一步體會外祖父的思鄉(xiāng)、愛國之情，從而自然順暢地過渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的這一重點段落的閱讀。

板塊三 質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心

1.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：看到課文題目，你有什么疑問嗎？

生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？

2.細讀課文，釋疑“梅花魂”。

（1）在學(xué)習(xí)的過程中善于提出自己的疑問，這很好，但是真正會學(xué)習(xí)的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。其實這些問題的關(guān)鍵點就在于題目中的一個字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）

（2）師引導(dǎo)：原來梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）

（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)在知道梅花的魂是什么了嗎？（梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神）

3.由物及人，領(lǐng)悟精神。

（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲《紅梅贊》。

（2）教師介紹：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云…… ）

4.品讀重點段落。

（1）那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情齊讀第13自然段。

（2）梅花魂正是我們中華民族的魂，是我們中華民族的精神。（板書：民族魂）我們中華民族的精神到底是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）

5.感悟表達。

這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點明主題）

6.體會文章的中心思想。

外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個有梅花品格的人。文中是怎么寫的？（指名讀“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）

7.教師小結(jié)：其實，這句話不僅僅是外祖父對鶯兒說的，更是他老人家自己的心靈獨白。他漂泊海外，作為中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板書：愛國心）

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，繞開旁枝，直奔重點段落，對外祖父的話展開研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次分明，重點突出。整個過程緊扣一個“魂”字，引導(dǎo)學(xué)生通過對“魂”的解讀展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者借物喻人的表達方法和點明主題的手法。

板塊四 拓展延伸，情感升華

1.師生配樂齊唱《我的中國心》。

2.教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。

【設(shè)計意圖】在扣人心弦的背景音樂和《我的中國心》的歌聲中，對學(xué)生進行更深入的情感熏陶，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。