導(dǎo)讀編者按：一、語文教師小叢書“語文教師小叢書”以“大家經(jīng)典小書，語文教師常備”為選書標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮語文學(xué)科具有的民族性、基礎(chǔ)性、綜合性的特點(diǎn)，滿足提升語言、思....

編者按：

一、語文教師小叢書

“語文教師小叢書”以“大家經(jīng)典小書，語文教師常備”為選書標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮語文學(xué)科具有的民族性、基礎(chǔ)性、綜合性的特點(diǎn)，滿足提升語言、思維、文化、審美等語文素養(yǎng)的要求，精選語文教師公認(rèn)的中國本土學(xué)術(shù)大家的經(jīng)典著作。這些著作涵蓋語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如語言學(xué)、文學(xué)、古漢語、教學(xué)法等等，篇幅適中，內(nèi)容精要好懂，深入淺出，值得反復(fù)閱讀。每種書均請當(dāng)代學(xué)者撰寫導(dǎo)讀，針對語文教師閱讀需求介紹主要內(nèi)容、讀法、相關(guān)背景知識等。

《邏輯基本知識》

內(nèi)容簡介：專為在語文教學(xué)中普及邏輯知識而撰寫，曾收入葉蒼岑主編的“語文基本知識叢書”，此次加以修訂再版。全書分為“緒論”“邏輯與語言”“定義與劃分”“演繹推理”“歸納推理”“思維的基本規(guī)律”“謬誤”七章，系統(tǒng)而全面地介紹了邏輯基本知識、閱讀中常見的邏輯分析方法以及常見的邏輯謬誤等，密切結(jié)合自然語言和語文教學(xué)的實(shí)際，附以豐富的例子，其中不乏語文課文中的段落和經(jīng)典文本。

作者簡介：李先焜（1927—2017），湖南瀏陽人。邏輯學(xué)家、符號學(xué)家。1952年畢業(yè)于武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，1958年畢業(yè)于北京師范大學(xué)哲學(xué)研究生班。1961年調(diào)入武漢師范學(xué)院（湖北大學(xué)）任教，先后擔(dān)任講師、教授。曾任中國邏輯學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國邏輯與語言研究會(huì)理事長、國際符號學(xué)會(huì)理事、東亞符號學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國邏輯學(xué)會(huì)符號學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任。參與編寫《邏輯百科辭典》《邏輯——正確思維和成功交際的理論》《中國邏輯史教程》等，與王維賢、陳宗明三人合著《語言邏輯引論》。譯作有《邏輯與語言》、《亞里士多德的三段論》（合譯）等。主要著譯作結(jié)集為《李先焜文集》。

2. 《文言的學(xué)習(xí)》

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內(nèi)容簡介：本書精選古漢語專家王力先生談文言教與學(xué)的文章20余篇，按照從基本知識、方法、理論到具體問題、實(shí)踐的順序編排，涉及文言學(xué)習(xí)、古漢語常識、詞匯、字義、語言形式美、文學(xué)鑒賞等方面。這些文章針對中學(xué)文言教學(xué)的實(shí)際需要，是首次結(jié)集出版，對幫助讀者深入了解古漢語相關(guān)知識，進(jìn)而掌握文言教與學(xué)的正確方法具有指導(dǎo)作用。

作者簡介：王力（1900—1986），字了一，廣西博白人。我國著名語言學(xué)家、教育家、翻譯家，1926年入清華大學(xué)國學(xué)研究院，受業(yè)于梁啟超、王國維、趙元任、陳寅恪。1927年赴法國巴黎大學(xué)留學(xué)，1932年獲文學(xué)博士后回國。先后任教于清華大學(xué)、西南聯(lián)大、中山大學(xué)、北京大學(xué)等。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、中國語言學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長等。主要著作有《漢語音韻學(xué)》《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》《漢語詩律學(xué)》《漢語史稿》《中國語言學(xué)史》《同源字典》等。

3. 《文言教學(xué)法》

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內(nèi)容簡介：本書是語文教學(xué)名家張必錕先生談文言教學(xué)的文章選粹，按內(nèi)容分為“文言教學(xué)”“實(shí)詞譯解”“虛詞隨筆”“斷句指津”“筆法漫談”“文化常識”六部分。作者認(rèn)為：教文言文應(yīng)當(dāng)立足于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，然后參考當(dāng)代新的教學(xué)理論和教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)母母铮攀钦嬲某雎匪?。作者從文言的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，主張用文言誦讀為綱統(tǒng)攝文言教學(xué)設(shè)計(jì)。本書內(nèi)容精要，觀點(diǎn)明確，語言上乘，涵蓋文言教學(xué)法的諸多要點(diǎn)，如文言的特點(diǎn)、誦讀教學(xué)法的要義、文言文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本教法、經(jīng)典名篇背誦指導(dǎo)、實(shí)詞教學(xué)要點(diǎn)、虛詞用法和教法、文言斷句竅門、文言筆法和文化常識，等等。

作者簡介：張必錕（1927—2017），湖南辰溪人。幼年入私塾讀書，博聞強(qiáng)識，1942年考入長沙雅禮中學(xué)，1945年畢業(yè)，1946年同時(shí)考上國立中央大學(xué)（今南京大學(xué)）外語系、復(fù)旦大學(xué)新聞系、北京大學(xué)教育系，同年入復(fù)旦大學(xué)，兩個(gè)月后北上入北京大學(xué)，前三年讀教育系，后三年轉(zhuǎn)讀中文系，1952年畢業(yè)后，先后任教于北京大學(xué)附設(shè)工農(nóng)速成中學(xué)、中南海業(yè)余中學(xué)（兼職）、北京女五中、北京一四〇中學(xué)、北京一三三中學(xué)（現(xiàn)并入六十六中）等校。從八十年代起參與人教版中學(xué)語文教材和教學(xué)參考書的編寫工作。在《語文報(bào)》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》等報(bào)刊發(fā)表文章近百篇。出版有《文言文學(xué)習(xí)手冊》《我教語文：張必錕語文教育論集》。

4. 《古漢語詞義叢談》

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內(nèi)容簡介：學(xué)習(xí)古漢語的重點(diǎn)是掌握詞匯，準(zhǔn)確把握詞義。本書是我國著名古漢語專家、北京大學(xué)教授何九盈先生多年從事古漢語詞匯教學(xué)研究和實(shí)踐的結(jié)晶。分三輯，第一輯，古漢語詞義理論，論述詞義的時(shí)代性、系統(tǒng)性，分析詞義與語法、語音的關(guān)系等；第二輯，古漢語詞義考辨，用具體實(shí)例對若干古漢語詞匯進(jìn)行考辨，做出準(zhǔn)確訓(xùn)釋；第三輯，詞義分析與古文閱讀理解，結(jié)合具體上下文語境講解如何準(zhǔn)確分析詞義，進(jìn)而正確理解文意，讀懂古代典籍。全書例證豐富，提供了多種考釋分析并掌握詞義的方法，如本義探求法、因聲求義法、古今差異比較法、例句排列法、以今證古法等，為讀者提供了掌握古漢語詞匯的實(shí)用的方法和門徑。

作者簡介：何九盈， 1932年生，湖南安仁人。北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師，著名語言學(xué)家。研究領(lǐng)域?yàn)闈h語音韻學(xué)、古漢語詞匯、文字學(xué)、中國語言學(xué)史等。語言學(xué)和漢語研究的主要著作有：《中國古代語言學(xué)史》（第4版）、《中國現(xiàn)代語言學(xué)史》（修訂本）、《古韻通曉》（與陳復(fù)華合著）、《古漢語詞匯講話》（與蔣紹愚合著）、《音韻叢稿》、《語言叢稿》、《漢語三論》、《古漢語叢稿》、《漢字文化學(xué)》、《全球化時(shí)代的漢語意識》、《重建華夷語系的理論和證據(jù)》等。在《散文》、《光明日報(bào)》、美國《星島日報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表散文多篇，結(jié)集為《書山拾夢》。

5. 《經(jīng)典常談》

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內(nèi)容簡介：《經(jīng)典常談》寫于1942年，出版于1946年，包括《說文解字》、《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳（《國語》附）、四書、《戰(zhàn)國策》、《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文等十三篇。簡明扼要地介紹了中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的精髓，是普及中國傳統(tǒng)文化的典范之作。朱自清先生認(rèn)為：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目。經(jīng)典的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！薄?strong>一個(gè)有相當(dāng)教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)”。全書梳理與講解中國傳統(tǒng)文化，簡潔精辟，深入淺出，通俗流暢，是經(jīng)典訓(xùn)練的入門必讀書。

作者簡介：朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。原籍浙江紹興，出生于江蘇省海州（今東?？h）?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。曾任清華學(xué)校大學(xué)部國文教授。著有個(gè)人詩文集《蹤跡》《背影》等，還出版有《歐游雜記》《倫敦雜記》《詩言志辨》《語文影及其他》《新詩雜話》《論雅俗共賞》《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《中國歌謠》《朱自清古典文學(xué)專集》等，編選《中國新文學(xué)大系?詩集》，與聞一多、余冠英等選編《西南聯(lián)合大學(xué)國文選（1938—1939）》，與葉圣陶合作編著有《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》《國文教學(xué)》。

6. 《詩境淺說》

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內(nèi)容簡介：俞氏家族重視家學(xué)傳承，自設(shè)家塾，自編啟蒙教材，《詩境淺說》即為俞陛云為教育兒孫而精心編寫，是啟蒙了俞平伯的詩學(xué)讀物。該書以《唐詩三百首》為基礎(chǔ)選詩，專講唐朝律詩和絕句的作法，尤其側(cè)重于分析每首詩、每副名聯(lián)的“聲調(diào)、格律、意義及句法、字法”以及“詩境之妙”。全書收錄了王勃、駱賓王、李白、杜甫、王維、孟浩然、白居易、盧綸、柳宗元、劉禹錫、李商隱等人的名篇名句數(shù)百首（聯(lián)），意淺韻純，品評精到，是一部久負(fù)盛名的詩歌啟蒙讀本。

作者簡介：俞陛云（1868—1950），字階青，號樂靜，祖籍浙江德清縣，近代知名學(xué)者、詩人。德清俞氏為文炳傳承百余年的名門世家。祖父俞樾，為晚清著名學(xué)者。子俞平伯，為著名文學(xué)家。俞陛云在文學(xué)、書畫等方面均有很深的造詣，尤精于詩詞創(chuàng)作與品評，著有《蜀詩記》《絢華室詩憶》《樂靜詞》《小竹里館吟草》《詩境淺說》《唐五代兩宋詞選釋》等。

7. 《古書今讀法》

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內(nèi)容簡介：本書是古書閱讀方法的普及書。作者具有深厚的傳統(tǒng)文化功底，諳熟古代典籍和讀書方法，同時(shí)又具有現(xiàn)代意識，對什么是古書，為什么要讀古書，古書與今日社會(huì)的關(guān)系，讀古書的方法，讀書“精”“博”“通”的三字要點(diǎn)，讀古書要明白學(xué)術(shù)源流和古書源流，讀古書必備的工具書，讀古書所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降母拍畹葐栴}做了恰當(dāng)分析，語言通俗易懂，詼諧幽默，舉例信手拈來，觸類旁通。本書篇幅短小，富有知識性、趣味性和實(shí)用性，為普通讀者指示了通往古代典籍和傳統(tǒng)文化的門徑。

作者簡介：胡懷?。?886—1938）字季仁，后改寄塵，安徽涇縣人，近現(xiàn)代著名文字訓(xùn)詁學(xué)家胡樸安之弟。曾任商務(wù)印書館編輯，先后在中國公學(xué)、滬江、持志等大學(xué)及正風(fēng)學(xué)院擔(dān)任教授。著有《國學(xué)概論》《墨子學(xué)辨》《老子學(xué)辨》《文字源流淺說》《中國文學(xué)史略》《修辭學(xué)發(fā)微》《中國詩學(xué)通評》《中國民歌研究》《中國小說研究》《中國文學(xué)過去與未來》《中國戲曲史》《中國神話》《文藝叢談》《清季野史》《上海外記》《蘇東坡生活》《陸放翁生活》等。

8. 《老舍談寫作與閱讀》

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內(nèi)容簡介：本書分三輯，每輯用第一篇文章的篇名作標(biāo)題。第一輯“怎樣寫文章”，談一般文章的寫作方法、文章修養(yǎng)、作文常識等。第二輯“人、物、語言”，談文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作方法、文學(xué)趣味和鑒賞等；第三輯“寫與讀”，談讀與寫的關(guān)系、怎樣讀書、怎樣鑒賞文學(xué)等。本書選文基本囊括了老舍先生談寫作和閱讀經(jīng)驗(yàn)的精華，能夠幫助讀者學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力和文章修養(yǎng)，了解古今中外經(jīng)典名著，獲得讀書方法，提高文學(xué)鑒賞力和讀書品位。

作者簡介：老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予。滿族，北京人。另有筆名絜青、鴻來、非我等。中國現(xiàn)代著名小說家、劇作家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》《小坡的生日》《離婚》《貓城記》《正紅旗下》《月牙兒》《我這一輩子》等，話劇《殘霧》《方珍珠》《面子問題》《龍須溝》《春華秋實(shí)》《全家福》《茶館》等。作品收入《老舍全集》(共19卷)。

9. 《訓(xùn)詁淺談》

內(nèi)容簡介：《訓(xùn)詁淺談》是陸宗達(dá)寫于20世紀(jì)60年代的一本普及訓(xùn)詁學(xué)知識的小書，曾收入?yún)顷现骶幍摹罢Z文小叢書”。該書作為訓(xùn)詁學(xué)的普及讀物，聯(lián)系實(shí)際，由淺入深，通俗易懂，深受讀者歡迎?！队?xùn)詁淺談》把訓(xùn)詁學(xué)的內(nèi)容與方法歸納為5個(gè)方面，即解釋詞義、解釋文意、分析句讀、說明修辭手段、闡述語法。本書以大量的例證和通俗的講解，介紹了有關(guān)訓(xùn)詁學(xué)的基本內(nèi)容和方法，以及怎樣學(xué)習(xí)和運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)的途徑，是一本知識性和實(shí)用性相結(jié)合的訓(xùn)詁學(xué)入門讀物。本書還收入了作者的《談中學(xué)語文教學(xué)中的訓(xùn)詁問題》《談一談?dòng)?xùn)詁學(xué)》《一切學(xué)術(shù)文學(xué)應(yīng)以訓(xùn)詁為址基》《介紹許慎的<說文解字>》《我所見到的黃季剛先生》等 7篇文章。

作者簡介：陸宗達(dá)（1905—1988），字穎民（一作穎明），生于北京，祖籍浙江慈溪。1926年跟隨黃侃學(xué)習(xí)文字、聲韻、訓(xùn)詁，1928年畢業(yè)于北京大學(xué)。先后任教于北京大學(xué)、東北大學(xué)、暨南大學(xué)、輔仁大學(xué)、北京師范大學(xué)。曾任中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、《中國語文》編委會(huì)委員等。中國訓(xùn)詁學(xué)會(huì)創(chuàng)始人之一，擔(dān)任首任會(huì)長，名譽(yù)會(huì)長。研究成果主要體現(xiàn)在音韻研究、訓(xùn)詁學(xué)、《說文解字》 研究、現(xiàn)代漢語語法研究等方面。出版有《訓(xùn)詁淺談》、《訓(xùn)詁簡論》、《說文解字通論》、《訓(xùn)詁方法論》（與王寧合著）等。

10. 《中國八大詩人》

內(nèi)容簡介：本書是近現(xiàn)代國學(xué)家胡懷琛撰寫的古詩普及讀物，簡明扼要地介紹了中國古代八位偉大的詩人：屈原、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、陸游、王士禛。從戰(zhàn)國時(shí)期到清代，梳理出中國古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)走向，可稱之為一部簡明的中國古代詩史。本書作者精于詩歌賞鑒，對八位詩人的詩歌特點(diǎn)及其脈絡(luò)源流，加以精要闡述，在簡短的篇幅內(nèi)使讀者迅速了解中國古代詩人的精神面貌與文學(xué)成就。選配十六幅彩色插圖，圖文并茂，相得益彰。

作者簡介：胡懷琛（1886—1938），字季仁，后改寄塵，安徽涇縣人，近現(xiàn)代著名文字訓(xùn)詁學(xué)家胡樸安之弟。曾任商務(wù)印書館編輯，先后在中國公學(xué)、滬江、持志等大學(xué)及正風(fēng)學(xué)院擔(dān)任教授。著有《國學(xué)概論》《墨子學(xué)辨》《老子學(xué)辨》《文字源流淺說》《中國文學(xué)史略》《修辭學(xué)發(fā)微》《中國詩學(xué)通評》《中國民歌研究》《中國小說研究》《中國文學(xué)過去與未來》《中國戲曲史》《中國神話》《文藝叢談》《清季野史》《上海外記》《蘇東坡生活》《陸放翁生活》等。

內(nèi)頁插圖

11. 《作文教學(xué)法》

內(nèi)容簡介：梁啟超的《作文教學(xué)法》是中國第一部現(xiàn)代作文教學(xué)法專著，全面呈現(xiàn)了梁氏的作文教學(xué)法思想。梁氏認(rèn)為，作文教學(xué)“能與人規(guī)矩不能使人巧”，作文的規(guī)矩可教可學(xué)。本書就是一本講作文規(guī)矩的書，重點(diǎn)講記敘文和論辯文。書中列舉大量古代范文，解說作文方法，分類說明，條分縷析，生動(dòng)詳實(shí)，既是語文教師研究作文教學(xué)的必讀書，也是學(xué)生自學(xué)作文的參考書。附錄三篇，其中《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》講情感文，對古代韻文的抒情手法加以分類和闡發(fā)，揭示韻文的抒情技巧，是梁氏作文教學(xué)法不可分割的一部分。

作者簡介：梁啟超（1873—1929）,字卓如、任甫，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會(huì)人。近代著名政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者。近代資產(chǎn)階級改良派代表人物，戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一。學(xué)術(shù)研究涉獵廣泛，在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、經(jīng)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)等領(lǐng)域均有建樹。著述宏富，輯為《飲冰室合集》。

· 延伸閱讀：

語文教師小叢書其他書目如下：

書 名	叢書名/（系列名）	作 者
詞學(xué)十講	語文教師小叢書	龍榆生 著
文字學(xué)ABC	語文教師小叢書	胡樸安 著
談新詩	語文教師小叢書	廢名 著
漢語現(xiàn)象論叢	語文教師小叢書	啟功 著
古書校讀法	語文教師小叢書	胡樸安 著
兒童文學(xué)小論	語文教師小叢書	周作人 著
言文對照古文筆法百篇	語文教師小叢書	胡懷琛 編

二、語文名家自選集、語文名師自選集

叢書旨在反映和記錄當(dāng)代語文教學(xué)研究成果，為青年教師提供可資借鑒的參考資料。叢書作者的遴選標(biāo)準(zhǔn)有三：第一，其對語文教學(xué)的民族性、科學(xué)性有自覺認(rèn)識和追求，且有所建樹；第二，其教學(xué)方法或研究方法植根于中國優(yōu)秀語文教學(xué)傳統(tǒng)，符合中國語文特點(diǎn)，既有傳承又有創(chuàng)新；第三，其教研成果具有持久廣泛的影響力。以作者自選自編為主，既有理性認(rèn)識和思考，也有教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和分析，內(nèi)容精當(dāng)，要言不煩，形式不拘一格。

1. 《點(diǎn)亮生命燈火》

內(nèi)容簡介：于漪老師年在90歲高齡親自編訂，從教60余年教育思想、方法和實(shí)踐的精粹。全書分為四篇：“先進(jìn)教育理念的追尋與樹立”，收入談教育理念文章12篇；語文教育真諦的探究與反思，收入探討語文學(xué)科性質(zhì)、教育理念的代表性文章10篇；課堂教學(xué)實(shí)踐的多彩與遺憾，收入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄9篇；師道修為的覺醒與堅(jiān)守，收入談教師自我成長文章9篇。作者還新撰寫了《開篇絮語》和4篇《初心淺述》，真情講述編訂本書的宗旨，以及自己在各歷史時(shí)期不忘教育初心、探索學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科育人規(guī)律、不斷修為的歷程?！敖處煹纳袷ヂ氊?zé)是點(diǎn)亮生命燈火，學(xué)生的以及自己的?！北緯^為全面地反映了作者走中國特色教育發(fā)展道路的思想，展現(xiàn)了作者對師道修為和“既教文，又教人” 的堅(jiān)守，是作者孜孜矻矻，不忘初心、探求教書育人規(guī)律的見證。

作者簡介：于漪，1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，1978年首評為語文特級教師。上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長。曾任全國語言學(xué)會(huì)理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長。主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng)新，主推上海市初級中學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)，主講近2000節(jié)省市級以上探索性、示范性公開課，其中50多節(jié)被公認(rèn)為語文教改標(biāo)志性課例，撰寫數(shù)百萬字教育著述，許多重要觀點(diǎn)被教育部門采納，被譽(yù)為“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”。榮獲“全國三八紅旗手”“全國先進(jìn)工作者”“改革先鋒”等稱號，2019年獲頒“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號。主要著作有《我和語文教學(xué)》、《語文教學(xué)談藝錄》、《于漪文集》（6卷）、《于漪新世紀(jì)教育論叢》（6卷）、《于漪語文教育論叢》、《于漪與教育教學(xué)求索》、《教育的姿態(tài)》、《語文的尊嚴(yán)》、《于漪知行錄》、《歲月如歌》手稿珍藏本、《于漪全集》（20卷）等。

2. 《怎樣教語文》

內(nèi)容簡介：本書收錄了語文教育名家、著名特級教師寧鴻彬2017年以來發(fā)表的21篇文稿，以及4篇教學(xué)實(shí)錄。是作者從教60余年來對語文教學(xué)反復(fù)思考、修正、補(bǔ)充、更新的新認(rèn)識，還有精心設(shè)計(jì)、多次實(shí)踐、不斷優(yōu)化、行之有年的教學(xué)措施。內(nèi)容涵蓋教學(xué)理念及其具體實(shí)踐、教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂掌控、教學(xué)方法、作文教學(xué)等方面。其中《語文課教什么》《怎樣指導(dǎo)學(xué)生思維》《怎樣搞好教學(xué)設(shè)計(jì)》《語文課堂教學(xué)方法八例》《淺談?wù)Z文教學(xué)中的世界觀方法論教育》等文章影響甚廣。本書全面解釋了作者的教學(xué)主張和具體做法，是作者怎樣教語文的全面展示。

作者簡介：寧鴻彬，1936年生，北京市人。1955年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，1986年被評為北京市首批特級教師。歷任北京市朝陽區(qū)大屯中心小學(xué)、孫河中學(xué)、楊閘中學(xué)、北京八十中等學(xué)校語文教師，北京師范大學(xué)兼職教授。曾任北京市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長，北京市第七屆、第八屆政協(xié)委員。先后被評為北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、北京市勞動(dòng)模范、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、北京市有突出貢獻(xiàn)的專家，享受國務(wù)院特殊津貼。1958年創(chuàng)始卡片輔助教學(xué)法。自1978年始，以初中三年為一個(gè)周期，進(jìn)行了六個(gè)周期的教改實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)效。著有《面向未來改革語文教學(xué)》《中學(xué)語文講讀教學(xué)舉要》《語文教學(xué)的思考與實(shí)踐》《怎樣提高閱讀能力》《走“思維訓(xùn)練”之路》《寧鴻彬文選》等。

3. 《語文教學(xué)的價(jià)值觀與方法論》

內(nèi)容簡介：本書是特級教師、語文教學(xué)名家王俊鳴的語文教學(xué)和研究文選。作者繼承葉圣陶提出的教會(huì)學(xué)生“自能讀書，自能作文”的語文教學(xué)宗旨，對語文教學(xué)的價(jià)值、任務(wù)和教法做了清晰、科學(xué)、簡潔的總結(jié)，探索出“五子”課堂教學(xué)法、文章“整體觀”和“諸因互解律”、讀寫思維訓(xùn)練等行之有效的教學(xué)方法。全書依內(nèi)容編為四輯：第一輯，課程?教材?教師，闡述課程性質(zhì)和價(jià)值觀、教材編寫、教師責(zé)任和進(jìn)修等；第二輯，認(rèn)讀?解讀?賞讀，解讀了課文經(jīng)典名篇（多數(shù)為統(tǒng)編本新教材篇目），為解讀文本提供了有力、有效的方法論；第三輯，備課?上課?評課，用案例展示了“選例子、指路子、做樣子、給場子、掛牌子”的“五子”教學(xué)法；第四輯，漢字?語法?修辭，收入研究語文知識教學(xué)的文章。

作者簡介：王俊鳴，河北新城人，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。特級教師，畢生致力于中學(xué)語文教學(xué)工作，曾任教于北京十二中。享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，曾被評為“全國先進(jìn)工作者”。對語文教學(xué)的價(jià)值、任務(wù)和方法有獨(dú)到見解，以教會(huì)學(xué)生“自能讀書，自能作文” 為宗旨，探索出“文章諸因互解律”、讀寫思維訓(xùn)練等適合語文教學(xué)的文本解讀方法，總結(jié)出“選例子、指路子、做樣子、給場子、掛牌子”的“五子”課堂教學(xué)法。出版有《唐詩通解一百首》《唐宋詩詞難點(diǎn)解讀》《論語新說》《讓學(xué)生獲得語文智慧》《請你一起學(xué)作文》（四冊）等，參與編寫人教社實(shí)驗(yàn)教材《寫作與說話》（擔(dān)任主要執(zhí)筆者）。

4. 《用語文的方法教語文》

內(nèi)容簡介：《用語文的方法教語文》由全國著名語文特級教師黃厚江所著，是一本關(guān)于其從教數(shù)十年教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐的自選集。本書包含兩大板塊，對應(yīng)思考和實(shí)踐兩個(gè)方面，結(jié)合黃老師豐厚的教學(xué)成果，分別闡釋了他所主張的“本色語文”原則，提倡的“共生教學(xué)”方法。實(shí)現(xiàn)了對語文教學(xué)活動(dòng)的精準(zhǔn)而有效的指點(diǎn)和引導(dǎo)，對于語文教育從事者的工作極富參考價(jià)值。

作者簡介：黃厚江，全國著名語文特級教師，基礎(chǔ)教育首批國家教學(xué)名師，享受國務(wù)院特殊津貼，全國中語會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、教師發(fā)展中心副主任，全國三新作文教學(xué)研究會(huì)理事長，全國中學(xué)語文教學(xué)首批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)語文教學(xué)研究中心研究員。

5. 《行進(jìn)在教與不教之間》

內(nèi)容簡介：本書書名中的“教”與“不教”，來自葉圣陶先生“教是為了達(dá)到不需要教”的思想，作者四十余年的教學(xué)正是在葉老這一思想的啟示下，始終行進(jìn)在從“教”到“不教”之間。全書分為五輯：第一輯，跌宕起伏的語文人生，回顧自身成長歷程和語文導(dǎo)讀法的前世今生，追溯其從濫觴到發(fā)展的淵源；第二輯，書簡?對話，提出語文教育的四種境界，表達(dá)對年輕朋友的期盼和作為老一代語文人的現(xiàn)身說法；第三輯，淺灘拾貝，是在千變?nèi)f化的教學(xué)情境中閃現(xiàn)的教學(xué)智慧，也是對語文教學(xué)的理性思考；第四輯，評長?論短，品評語文人物和教學(xué)，傳遞轉(zhuǎn)益多師的思想；第五輯，導(dǎo)讀課例，是作者的代表性教學(xué)案例。本書中文章及教例主要選自作者的 《導(dǎo)讀的藝術(shù)》《和青年教師談?wù)Z文教學(xué)》《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》《錢夢龍經(jīng)典課例品讀》《教師的價(jià)值》等著作，作者親自選編，少數(shù)篇章做了必要的修改或改寫，以期盡可能符合作者當(dāng)時(shí)的語文教學(xué)理念和實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容。

作者簡介：錢夢龍，1931年生，上海市首批特級教師，畢生從事中學(xué)語文教學(xué)。20世紀(jì)80年代初形成“三主三式語文導(dǎo)讀法”教學(xué)構(gòu)想，其“三主”中的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的表述，曾引起教育理論界的爭鳴，直至《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》采用了同樣的表述，爭議始告平息；其“三式”（自讀式、教讀式、復(fù)讀式）中的“自讀”“教讀”概念被語文界普遍接受，已成為語文教學(xué)的通用名詞。錢老師運(yùn)用語文導(dǎo)讀法創(chuàng)造的不少成功的課例，至今仍給人以有益的啟示。

6. 《語文教學(xué)之學(xué)理》

內(nèi)容簡介：本書收錄作者2017—2021年發(fā)表的論文以及2017年以前發(fā)表的具有重要標(biāo)志性的論文。分四輯：輯一，語文能力研究，探討語文能力的構(gòu)成與取向，分析并描述語文能力的層級和要素等；輯二，語文教學(xué)的新形態(tài)，解說語文課程的層級單位、知識、技能、大概念、語文實(shí)踐、學(xué)習(xí)活動(dòng)、問題情境等近年課改熱點(diǎn)；輯三，閱讀教學(xué)原理解析，論述閱讀教學(xué)的基本任務(wù)和路徑、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、閱讀策略與閱讀方法、批判性閱讀等；輯四，語文教研和教師研究，總結(jié)課例研究的本土經(jīng)驗(yàn)和多種形態(tài)、闡釋名師教學(xué)思想中的學(xué)理，介紹語文教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。附錄作者期刊論文存目（1997—2021）。

作者簡介：王榮生，1960年生，1999年取得浙江大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位，2003年取得華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，是我國課程與教學(xué)論專業(yè)語文教育方向第一位博士?，F(xiàn)為上海師范大學(xué)二級教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國高等教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長。著有《語文科課程論基礎(chǔ)》《語文課程與教學(xué)內(nèi)容》《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》《聽王榮生教授評課》《語文教材的教學(xué)化編制》等。

7. 《讀寫新思維》

內(nèi)容簡介：本書旨在分析并破除語文新課程中的讀寫“執(zhí)念”，賦予讀寫以新的內(nèi)涵，以“讀寫新思維與語文新課程”為主線，分編為五章，涉及整本書閱讀、大單元教學(xué)、寫作課程轉(zhuǎn)型、跨學(xué)科讀寫、教師發(fā)展等領(lǐng)域。重點(diǎn)探討了以下問題：首先，閱讀和寫作的新內(nèi)涵，閱讀和寫作不只是技能，而是學(xué)習(xí)方式和思維方式。第二，“讀寫做合一”的新教學(xué)生態(tài)的特點(diǎn)和實(shí)施。第三，在“任務(wù)群”和“大單元”的整體框架內(nèi)設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)。第四，多維視野下的“整本書閱讀”如何實(shí)施。第五，單元視域下的教、學(xué)、評一致。

作者簡介：李衛(wèi)東，正高級教師，北京市特級教師?，F(xiàn)任北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任，兼任教育部基礎(chǔ)教育語文教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京市教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)理事長、中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長、中國教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新分會(huì)副理事長，J育部統(tǒng)編高中語文教材編寫組成員。在《課程?教材?教法》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文建設(shè)》等核心期刊發(fā)表論文60余篇，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃及北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題多項(xiàng)，出版有《李衛(wèi)東講語文》《二十年后，叩問語文之道》《語文課堂的多維觀察》等。

8. 《我的課堂作品》

內(nèi)容簡介：課堂作品，是本書作者程翔的發(fā)明。作者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)有自己的課堂作品，包括優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀報(bào)告等。本書由作者精選從教以來的課堂作品，按內(nèi)容分為教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課文鑒賞、隨筆和論文四部分。其中不乏經(jīng)典課文的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，如《孔乙己》《荷塘月色》《雷雨》等經(jīng)典課文的教學(xué)實(shí)錄，如《赤壁賦》《離騷》《方山子傳》《再別康橋》等經(jīng)典課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有寫作課設(shè)計(jì)，等等。從教學(xué)角度鑒賞經(jīng)典篇目，如《逍遙游》《魚我所欲也》《飲酒》《春江花月夜》《愛蓮說》等。隨筆和論文，則是作者記錄的語文課堂教學(xué)札記和理論思考。

作者簡介：程翔，語文特級教師，正高級教師，全國優(yōu)秀教師，國家高層次人才特殊支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才。曾任泰安六中校長、北大附中副校長、北京一〇一中副校長。受聘擔(dān)任教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)焓着鷮＜遥逃拷處熃逃n程資源專家委員會(huì)委員，人民教育出版社教材編寫委員，北京大學(xué)語文教育研究所兼職研究員，北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師等。擔(dān)任中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、北京市教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長。出版專著十余部。

語文名師自選集其他書目如下：

書 名	叢書名/（系列名）	作 者
我這樣教學(xué)古詩文	語文名師自選集	董旭午 著
我的語文生活	語文名師自選集	陳軍 著

三、《蔡義江新評紅樓夢》

曹雪芹 著

蔡義江 評注

十二種版本互校，擇善而從 ，存真原作面目。持論中正，用情至深，評注詳盡，謹(jǐn)遵原著。紅學(xué)名家蔡義江傾畢生心血集大成之作。

內(nèi)容簡介：《蔡義江新評紅樓夢》在紅學(xué)界被稱為“蔡本”，周汝昌先生說：“到目前為止，這是我最喜歡的一個(gè)本子。”2022年1月商務(wù)印書館全新再版。全四冊，內(nèi)容包含：第一，蔡義江根據(jù)十二個(gè)版本互校的《紅樓夢》原文；第二，精選脂評、新評以及注釋，與《紅樓夢》正文分欄排版，一一對應(yīng)，精細(xì)解讀，鑒賞藝術(shù)價(jià)值；第三，一百二十回均回前題解，細(xì)論回目原貌，探討回目精義；第四，前八十回均有回后總評，從整體上賞鑒該回內(nèi)容，品評人物，分析鑒賞。

評注者簡介：蔡義江，1934年生，學(xué)者、著名紅學(xué)家。1954年畢業(yè)于浙江師范學(xué)院（現(xiàn)浙江大學(xué)），師承詞學(xué)名家夏承燾。《紅樓夢學(xué)刊》及中國紅樓夢學(xué)會(huì)創(chuàng)建者之一，曾任中國紅樓夢學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國古典文學(xué)普及研究會(huì)副會(huì)長。創(chuàng)辦團(tuán)結(jié)出版社，曾任社長、總編輯及《團(tuán)結(jié)》雜志主編。曾任民革中央常委、宣傳部長，為第六屆、第七屆全國人大代表，第八屆、第九屆全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)委員。著有《紅樓夢詩詞曲賦全解》《宋詞三百首全解》《蔡義江點(diǎn)評紅樓夢》《唐宋詞鑒賞課》等，編著《辛棄疾年譜》（合著），主編《紅樓夢叢書全編》等。