導讀第三十九講　結構——合理布局結構，讓層次清晰，我來為大家講解一下關于中考語文八類作文?跟著小編一起來看一看吧!中考語文八類作文第三十九講　結構——合理布局結....

第三十九講　結構——合理布局結構，讓層次清晰，我來為大家講解一下關于中考語文八類作文?跟著小編一起來看一看吧!

中考語文八類作文

第三十九講　結構——合理布局結構，讓層次清晰

好的作文，不僅要在內容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結構形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那么結構就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心態也好；反之，肉體就會疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據文章內容和體裁的需要，把要說的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達出來，對寫好一篇作文來說至關重要。“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”，既是《語文課程標準》的明確要求，也是各地中考作文的寫作要求。

　技法薈萃

好的文章結構如模特身材，婀娜多姿、令人賞心悅目，也容易在閱卷上以獨特的魅力吸引評卷老師的雙眸。

怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結構布局看，主要有以下幾種形式：

1．畫面組合

畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內，選擇幾個生動、典型的生活片段、故事情節或景物描寫等，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。在中考作文中，有的同學利用這種手法，將那些時間或空間跨度大、線索紛繁的材料串聯起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現了寫作的組織能力和應變能力。

一般格式為：

【佳作欣賞】

快樂多多

踏進中學的門檻，才發現這是個快樂的大本營。

——題記

No.1零食猜猜猜

疲憊了一天的我們，最要緊的莫過于犒勞犒勞自己了，那滿柜的零食是多大的誘惑啊！

晚自習一結束，同學們便以飛快的速度沖向寢室。我們315宿舍的四大悍將到齊后，開門、反鎖、準備零食、奔向床中央，一切都是那樣的訓練有素，于是我們“零食猜猜猜”的保留節目又按時開始了。我和小H開始第一回合大戰。我們各自拿出一袋零食，剪刀，石頭，布！我贏取了小H一袋零食。第二回合是小Y對小Z。剪刀，石頭，布！小Z贏取了小Y的零食。最后的總決賽開始了：我對小Z。剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！僵持了許久，我才漂亮地贏取了小Z的那些零食。我高興地拿著戰利品，躺在床上慢慢享受，我的“手下敗將”們垂涎三尺地將我團團圍住。“小高，有人叫你。”不知誰喊了一聲，等我明白過來，滿床的戰利品剎那間落得個“白茫茫大地真干凈”。三個可恨的家伙正對著我手舞足蹈。

No.2街舞熱潮

不知什么時候，我們班興起了街舞熱潮。

班主任說今天班會課給大家玩街舞。沒等扭著屁股的班長阿傻大嗓門喊完，幾個“舞魔”已經迫不及待地在座位上扭開了。

我們利索地在教室中央騰出塊空地，就算是舞臺了，另從班主任處借來音響。也不管能不能對上音樂節拍，反正聽到那炫酷的搖滾音樂就開始亂舞了。瞧，是“舞王”阿非上場了！“哇哇！是機器舞耶，好帥喔！”臺下同學們紛紛驚嘆，歡聲笑語傳遍了教室每一個角落。正當我們舞在興頭上，有個人橫眉出現在門口，原來是樓下教室的班主任！“是是是，我們會輕點。”阿傻滿臉賠罪。

No.3尷尬詩人

吃完早飯，我沐浴著陽光走向教室。還沒到門口，句句詩歌便飄然入耳。走進教室一看，原來是同學們在即興編詩呢！

我一臉驚訝地來到自己座位上，看到連我幫扶的貧困戶同桌也在搖頭晃腦，正編得興味盎然呢！還沒等我坐定，他就湊了過來：“小高，我編了首詩，超級經典耶！”我機械地回答：“什么詩，我洗耳恭聽。”“嗯……呃……詩的內容就是：考前滿屋跑，考時就完了。抬頭想答案，低頭動手腳。”“哈哈！這不是李白的《靜夜思》嗎？你把它改編成這樣了啊，挺配你的噢！”話音剛落，我的同桌就不好意思地轉過頭去了。他怎么也沒有料到，一首好詩竟然是送給自己的。

【亮點掃描】

作文開頭采用題記的形式，主體選取生活中的三幅畫面，層次清晰，結構合理。其次，小作者善于從枯燥、平淡的生活中提取豐富的素材，擷取了幾朵生活的浪花，很平常，但就是這些最普通不過的鏡頭組接成了一個快樂大本營。值得注意的是，作者行文張弛有度，很見水準。三個片段的結尾無一不是這樣，正在高潮處，要么峰回路轉，要么出其不意，要么制造尷尬，讓讀者興味盎然。

2．尺水興波

短短篇幅，情節發展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的是吸引讀者，達到引人入勝的效果。

(1)巧設懸念

設置懸念的關鍵在于“巧”，設置在適當之時、適當之處。懸念可設置一處，也可以設置多處，環環相扣，當讀者的欲窮其源之心達到一定程度時，方抖開謎團，文章也同時戛然而止。這會使文章結構曲折多姿，給人一種回味無窮之感。

(2)欲揚先抑，欲抑先揚

欲揚先抑，又叫先抑后揚，是指作者大力贊揚的對象，卻先貶抑；等到時機成熟，再頌揚。即作者對寫作對象先有某種負面看法，后來又在原來基礎上否定了看法，得出一個新結論的寫法。這里的“抑”是“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力、更突出。

欲抑先揚運用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實際力量全在“跌”上。“抬”是為了造成更大的陡勢，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強烈的效果。

(3)誤會法

由誤會引起矛盾，推動故事情節的發生、發展，就是誤會法。它求新、求意外，但又須真實得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內心世界和性格特征，使作品引人入勝，意味深長。

3．一線貫穿

清代學者劉熙載講“唯能線索在手，則錯綜變化，為吾所施”，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯縫合，組合成渾然一體的藝術珍品。

打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強的條理性，不容易偏題跑題。根據文章的具體內容，線索可以是實體的物，也可以是感情的變化，等等。

(1)特定“實物”一線串

以一個具體的實物來貫穿全文，將各種人或事集中到它的周圍，以此巧妙地展開故事情節。如某考生的作文“因為有了期盼”，以“風鈴”為線索，表達了自己對父母的理解。

(2)特定“事件”一線串

記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節常包括開端、發展、高潮、結局，事常有起因、經過、結果，所以，交代事件時，要依其過程清楚交代它的來龍去脈，以便給人完整的認識。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的，具體線索脈絡為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導下爬懸崖——感悟爬懸崖”來構思全文，反映事件對“我”一生的重大意義。

作品構思別具匠心，富有藝術魅力，其中線索的安排起到了事半功倍的效果。

(3)特定“情感”一線串

以作者的思想感情來行文達意，這對一些沒有中心事件和具體的故事情節的文章，尤其適用。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對蜜蜂的感情變化”為線索結構：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情灌注于文章之中，其發展變化就構成了完整的結構。

【佳作欣賞】

本來我可以落寞

我厭倦地推開成堆的試卷，扔掉手中的筆，苦笑著望向又一張滿眼紅叉的試卷，再也不想做任何努力。“啪！”的一聲，桌上的風信子落到了地上……

我撿起碎片，那瘦弱的根莖斷了半截，就快開花的骨朵也掉了幾個，像流浪的孩子，頂著殘存的幾朵在風前搖搖欲墜。我隨手把它扔在盛了些水的碗里，又落寞地回到桌前。

第三天了，我趴在桌前什么也不做，傻笑著默贊自己這般聰明。起身端水卻看見……

風信子顫巍巍地長出了小段根莖，貪婪地吸取僅剩的水，頭頂的殘兵敗將倒小心翼翼地給自己扶了正。呵，蔫成那樣……手中的杯子險些滑落，不記得我是怎么回到桌前翻開練習，又帶著怎樣的心情……

只記得，我握著筆，在小鐘滴答伴奏里一張張摞起了稿紙。手寫得又酸又痛，磨出了痕跡，眼睛酸澀也沒有停筆。那一個個熟悉的數字、字母鮮活地排列著，像是嘲笑愚弄著解不出題目的我，像是在等我抓狂，但是我不會。我在紙上寫下：快樂，我可以。然后核對著答案，笑了。

自己逼迫自己喜歡上這些美好的詩句、公式、詞組，在紙上抄記，證明，演算。全身的難受逼迫我放棄的時候，我沒有，因為我明白，快樂來自辛苦和孤獨。

我埋著頭，左手壓平練習，右手不停地寫著，胳膊不時伸直放松一下，揉揉疲憊夾雜血絲的眼睛，用冷水沖了沖發燙的手和臉，才感到小拇指已磨破了皮。我狠狠地擰了自己一下，好消除漸漸襲來的困意，疼得自己大叫，卻也感到終于做對的真實，那快樂的感覺，是美好的。

“乖，累了吧，飯好了。”媽媽叫著，風吹來，我聞見了香氣，是紅燒肉？不！是風信子開花了。這小小身軀終于頂著那骨朵，綻放了。我會心地笑了。我肯定，這，才是聰明。

我也會問自己，是什么改變我的想法去喜歡那些曾厭惡的東西，但已經不需要答案了。

因為，風信子開花了，很香很香的那一刻，我就明明白白了，我們都有一顆快樂的心，一路上，堅定地塑造自己。

【亮點掃描】

文章線索清晰，全文以“風信子”為線索，從風信子開始，以風信子結束。而風信子的落地、重新生長，以及開花，都伴隨著作者的心理變化與成長過程，以風信子的變化來烘托人物的心情變化。文中作者語言生動自然，意蘊豐富，多用短句，節奏感強，體現小作者獨特而豐富的語言風格，也足見作者扎實的語言積累與不凡的文字功底。

,　　　　　　　　　　隨堂演練)

(一)給下面的片段續寫結尾并擬標題，盡量前后對比，形成強烈“反差”。

最佳演講

某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。

“我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然……

她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。一分鐘、兩分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪兒去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結束了，謝謝大家！”觀眾一愣，隨即爆發出雷鳴般的掌聲。

(二)續寫故事，運用懸念手法，盡量使故事有波瀾。

材料：一個軍人把鞋放到修鞋鋪去修，卻一直沒有去取……

以“鞋”為線索，用巧設懸念的方法，構思一篇小小的記敘文，200字左右。

鞋

一天，兩天，一個月過去了，每當日落西山的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個高大的身影。但是，他沒有看到。(波瀾欲起，先“伏”一筆)

又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說：“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過鞋？”“啊……對呀。”(緩“起”)

“要付多少錢？”

小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了。”

軍人把兩塊錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個子沒來？”

“他……上前線去了。”說完，軍人轉身就走。(再“起”一點)

“哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！”

軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經在前線醫院里……他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說完，軍人邁開大步走了。(陡“起”，戛然而止)

(三)片段練習。

以某一事物為線索，寫一段文字。(如：教科書、筆、樹、花鳥魚蟲……)

雨淅淅瀝瀝地下個不停，將近9點，屋外傳來了清脆的車鈴聲——爸爸回來了。我不停地摸著手里那張繳費單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早已準備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺上抓起一塊抹布擦起他的車來。這輛車，帶著爸爸“闖蕩江湖”一年多了，風里來，雨里去，已經成了爸爸生活不可缺少的一部分！

我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學校發下的繳費單遞給他。他把繳費單反復看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風雨聲拖得很長。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地對我說了聲：“睡吧！”第二天課間，爸爸來了，掏出300元錢，讓我交給老師。我疑惑了：家里哪來的錢呢？

晚上，我回到家中，發覺少了什么——“車”！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學費，賣了他心愛的自行車。我鼻子一酸，眼淚不爭氣地涌了出來……

簡評：這段文字以“爸爸的自行車”作為貫穿全文的線索，借“自行車”寫深沉無私的父愛。

前半部分細致地描寫父親如何喜愛他的自行車，為后文賣車蓄勢，使父親賣車顯得不同凡響，從而突出了父親的愛。再如，寫父親反復看“繳費單”“吸煙”，又為后文父親賣車做鋪墊，這就使故事發展得合情合理，同時又具有較強的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起來。