課題研究報告書研究現(xiàn)狀怎么寫（課題申請書中的）

發(fā)布時間：2024-01-23閱讀(19)

導(dǎo)讀目標(biāo)陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃或全國教育科學(xué)規(guī)劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳....

目標(biāo)陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃或全國教育科學(xué)規(guī)劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳述目標(biāo)、研究思路等內(nèi)容。

下面是全國教育科學(xué)規(guī)劃基金項目的課題論證書的內(nèi)容。

1. 選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)；本課題相對已有研究的獨到學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值等。

2. 研究內(nèi)容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標(biāo)等。

3. 思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。

4. 研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)研究成果、核心觀點等。

5. 創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。

6. 預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會效益等。

在這個論證書中，前 4 項事實上就是我們通常所說的研究設(shè)計的主要內(nèi)容構(gòu)成或要素。我們可以依次將前四項概括為“為何研究” 、 “研究什么” 、 “如何研究”和“為研究準(zhǔn)備了什么”。

“為何研究”實際就是結(jié)合已有文獻(xiàn)對你研究的問題的必要性和價值的論證和確認(rèn)。

在“研究什么”這部分，最為關(guān)鍵是要交待清楚研究目標(biāo)，即目標(biāo)陳述。在有些基金申請書或有些學(xué)校的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)要求中，常常也被稱為研究目的。在學(xué)位論文開題報告中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將同一內(nèi)容既用作研究目標(biāo)，也用作研究內(nèi)容。學(xué)生為此經(jīng)常很困惑，這兩者究竟有何區(qū)別呢？研究目標(biāo)是指你的研究最終想回答或解決的問題，而研究內(nèi)容是為了完成研究目標(biāo)所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關(guān)聯(lián)的子問題。在克雷斯威爾看來，研究目標(biāo)重在闡明研究的意圖。他同時指出，研究目標(biāo)不是研究的問題——那些問題將由所收集的數(shù)據(jù)來給予回答。

準(zhǔn)確地陳述研究目標(biāo)是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對定性研究目標(biāo)陳述的“腳本”。

這則________（指研究策略，如民族志、個案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對位于________（指研究地點）的________（指參與者，如個人、團(tuán)體、組織）的________（指將被研究的主要現(xiàn)象）進(jìn)行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對象）將被暫時定義為（給出一個大體的定義）。

上述“腳本”既適合于項目申請書，也可以在發(fā)表的期刊論文中使用。很明顯，利用這個“腳本”，審閱者或讀者便可以快速容易地知曉研究者或?qū)懽髡叩囊鈭D或主要工作任務(wù)。

與此同時，對該“腳本”的思考、語言組織及表達(dá)事實上還同時是促進(jìn)研究者或?qū)懽髡咚悸凡粩嗲逦l理化和結(jié)構(gòu)化的過程。倘若研究者或?qū)懽髡呱胁荒茼樌乩妙愃啤澳_本”來陳述研究目標(biāo)的話，那說明他沒有想清楚到底要做什么。

這個 “腳本” 同時就是研究計劃的綱領(lǐng)。接下來，如何研究以及具體的研究問題都是圍繞著這個綱領(lǐng)而展開的。至于研究內(nèi)容如何確定呢？它實際上就是“腳本”中的理解、描述、形成或揭示的具體內(nèi)容。或者說就是研究者或?qū)懽髡呦肜斫馐裁矗枋鍪裁矗蚪沂臼裁矗@些具體內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系及其結(jié)構(gòu)就自然構(gòu)成了研究的總體框架和研究思路。

課題研究報告書研究現(xiàn)狀怎么寫（課題申請書中的）(1)