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幼兒園遲遲還沒有開學，孩子讀大班的萌萌媽媽最近有點焦慮。對于幼兒園開學，萌萌媽媽又擔心又期待，擔心就是疫情沒解除怕孩子去了有風險，期待就是孩子宅家太久了馬上就要上小學害怕到時候入學跟不上。

萌萌讀的是個公辦幼兒園，本身班上的幼兒園老師就沒有教多少拼音和算數。

可萌萌媽媽聽說對口小學的一年級孩子的家長講，不提前學一些一年級的內容，尤其是拼音，到九月份入學了孩子根本跟不上，老師也不會照顧沒學過的孩子，不可能為了一兩個學生耽擱全班學習進度。

為此萌萌媽媽已經好幾晚上睡不好覺了，幼兒園沒開學，老師教不了；校外機構沒復課，幼小銜接班上不到。這到底該如何是好？

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，會對幼兒日后的發展帶來不利的影響。

同時小學一年級學習壓力大，學習任務緊，孩子和家長同樣會非常的焦慮。

因此越來越多的家長關注并重視幼小銜接，但也容易陷入幼小銜接的誤區。

1.幼兒園的教育屬于非義務教育，小學教育則屬于義務教育。也就是說沒有上幼兒園的孩子，同樣是可以上小學的。但是不上幼兒園直接上小學的孩子，必定會與上過幼兒園的孩子有所差距，差距多少因人而異。因此進行幼小銜接，可以適當縮小差距。

2.幼兒園的教育是“教養并重”，小學教育則是“以教為主”。孩子上了一年級后，就開始了漫長了應試教育的旅程，一切以學業為主，升學為重。在幼兒園則是教育和養育同樣重要，因此不僅有教學老師，還有保育員生活老師。

3.幼兒園的課程是綜合性的，小學的課程則是以分科為主。我國幼兒園課程是五大領域，健康、語言、社會、科學、藝術。任何一個活動都可能包含幾個領域的教育目標由一個老師教學，相反小學里語文就是語文，是數學就是數學學科，不同學科將有不同老師劃分教學。

4.幼兒園的教育方式以游戲為主，小學則以課堂教學為主。幼兒園的孩子的工作就是“玩”，通過游戲活動的方式，在玩耍中學習。在小學里，則是老師教，學生學的形式獲得知識。

正因為幼兒園教育和小學教育的不同，所以我們要對孩子進行幼小銜接，為了幫助他們更好的適應幼兒園。結果出現了家長給孩子報拼音班、報算數班，給公辦幼兒園的孩子辦理退學報幼小銜接班等等。

其實幼小銜接不是教拼音和算數，聰明的家長也不會教孩子認拼音和學算術，她們更關注的是孩子這三樣能力。

1.生活自理能力

在教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，5~6歲幼兒也就是大班的孩子具有的基本的生活能力應該有：1. 能知道根據冷熱增減衣服。 2. 會自己系鞋帶。 3. 能按類別整理好自己的物品。

簡單的三個要求，看看你家的孩子都達到了嗎？

我們看到太多身邊的孩子，上了小學一年級后，不能很好的自己照顧自己，自己穿衣、自己吃飯、自己午休。別驚訝！這種情況，真的存在不少。很多到了大班的孩子，還要老師喂飯、午睡還要老師陪伴、上廁所還需要老師幫忙，是孩子真的不會嗎？很可能只是家長舍不得放手。

幼兒園“兩教一保”三個老師照顧班上二三十個孩子，到了小學一個班三四十個孩子。

上了一年級再也沒有老師提醒你孩子熱了要脫衣，渴了要喝水，不舒服要給老師說。

沒有了生活老師，孩子一切在學校的生活得靠自己。

家長在家如何提高孩子入學前的生活自理能力？

孩子自己的玩具和物品自己收拾和整理，家長不要“嫌棄”孩子做不好，給孩子空間和自由，放手讓孩子做；監督孩子用好了用完了的東西能及時歸位，并能保持整潔。

還要督促孩子能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

家長有意識的培養孩子自己收拾東西，學會整理小書包，提前一晚檢查并放好。到了小學，沒有家長會一天到晚還有事沒事跑學校，送衣服、送書本、送文具了。家長即便愿意，老師也不會允許。

長假在家，家長要鼓勵和安排孩子做家務，幫助家長做力所能及的事兒。其次家長和孩子一起合理的計劃并安排好自己的作息時間和一日活動內容。

2.社會交往能力

孩子上幼兒園時，工作是玩，學習是游戲，收獲是成長和歡樂。但到了小學，孩子每日的學習就有明顯可見的衡量標準了。一是每日作業，二是階段考試。

在這里略略要強調的并不是學習能力，而是孩子的社會交往能力。這是為什么呢？

因為聰明的孩子腦子轉得快，老師講一遍也許就能聽懂，還能舉一反三。若是普通的孩子，聽一遍會有點懵，聽兩遍會基本掌握，聽第三遍就能充分記憶。

因此小學老師可能會照顧到普通孩子講第二遍，那孩子接受慢還沒聽懂怎么辦？其實也不難，要么孩子回家家長自己教，或者放學孩子上補習班。但還有一種更簡單的辦法，就是孩子下課主動問老師！

說實話沒有笨學生，只有懶學生和膽小的學生。膽小的學生就是課上沒聽懂，下課還不愿意問。長期以往，不懂得問題越來越多就麻煩了。膽小實質就是孩子社會交往能力的不足！

社會交往不只是和同伴和家人，同樣還要和老師和外人。

家長在家如何提高孩子的社會交往能力？

首先家長要培養和激發入學愿望和自信心，盡量消除孩子對小學的陌生和恐懼。家長在家千萬不能用“上小學就沒幼兒園好玩咯！”“讀一年級你的好日子就到頭了。”等話語來嚇唬孩子。

要多說一些欣賞和鼓勵的話，“你越來越像小學生了！”“寶貝，你真的長大了，媽媽為你驕傲。”

這樣的話孩子覺得上小學很光榮很自豪，對即將面臨的小學生活就會更期待，也就更樂于與老師同學交往了。上課沒聽懂就會舉手問，下課還不懂就會跟同學討論。

同時家長還要告訴孩子學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，看著對方的眼睛不能東張西望。了解對方說話的主要內容和意思，講話時聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思。

3.時間管理能力

幼兒園的孩子拖拖拉拉，老師看著總是著急，家長卻往往不在意。早上8點入園，多少孩子到了大班還總是遲到？家長笑嘻嘻的解釋說：孩子起不來啊，等他上了小學，我就不會這么將就他了。

真的能如家長所愿嗎？破壞了的時間觀念，重新養成有多難知道嗎？

早上上學遲到，上課想去廁所，放學拖拉回家，在家磨蹭寫作業。這些都是沒有時間觀念造成了不良后果！孩子在入園前要是沒有適宜的時間管理能力，到了小學壞的影響的是全方面的。

家長在家如何培養孩子的時間管理能力？

首要的是幫助孩子認識時間的價值，浪費時間的危害。孩子愛磨蹭、愛遲到，很大程度是沒有正確的時間觀念。他們并不了解時間是多少，時間對于他們意味著什么。

讓孩子知道磨蹭時間，做事拖拉是會帶來不好結果的。比如家長跟孩子約定好了看20分鐘動畫片，還有最后幾分鐘結束時，家長提醒孩子注意時間。到了期限，孩子若是還沒有關閉電視，將取消下次看動畫片的機會，讓孩子為磨蹭付出相應的代價。

同時家長要做到盡量不催促孩子，因為往往越催越慢。要運用獎勵和鼓勵讓孩子“快”起來，使孩子做事有動力有干勁。快起來之后，節約的時間，就可以安排孩子自由支配，孩子就能感受時間管理的好處。

還有三個多月大班的孩子就要進入全新的學習生活環境了！

有的大班孩子可能會錯過幼兒園的最后一學期，錯過在園在教育機構的幼小銜接。那么家長在家對孩子幼小銜接能力的培養就很重要很關鍵了！

一定要記住，幼小銜接不是認拼音學算數，能力的培養比死記硬背更重要，否則出現了“三年級效應”后悔就晚了。

今日話題：

放假在家，家長你對孩子有進行幼小銜接能力的培養嗎？

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