怎樣幼小銜接更科學(xué)（如何做好幼小銜接）

發(fā)布時(shí)間：2024-01-23閱讀(8)

導(dǎo)讀點(diǎn)擊右上角，關(guān)注“幼兒園全攻略”。跟寶寶重回幼兒園，一起健康快樂的成長！幼兒園遲遲還沒有開學(xué)，孩子讀大班的萌萌媽媽最近有點(diǎn)焦慮。對(duì)于幼兒園開學(xué)，萌萌媽媽又擔(dān)....

點(diǎn)擊右上角，關(guān)注“幼兒園全攻略”。跟寶寶重回幼兒園，一起健康快樂的成長！

幼兒園遲遲還沒有開學(xué)，孩子讀大班的萌萌媽媽最近有點(diǎn)焦慮。對(duì)于幼兒園開學(xué)，萌萌媽媽又擔(dān)心又期待，擔(dān)心就是疫情沒解除怕孩子去了有風(fēng)險(xiǎn)，期待就是孩子宅家太久了馬上就要上小學(xué)害怕到時(shí)候入學(xué)跟不上。

萌萌讀的是個(gè)公辦幼兒園，本身班上的幼兒園老師就沒有教多少拼音和算數(shù)。

可萌萌媽媽聽說對(duì)口小學(xué)的一年級(jí)孩子的家長講，不提前學(xué)一些一年級(jí)的內(nèi)容，尤其是拼音，到九月份入學(xué)了孩子根本跟不上，老師也不會(huì)照顧沒學(xué)過的孩子，不可能為了一兩個(gè)學(xué)生耽擱全班學(xué)習(xí)進(jìn)度。

為此萌萌媽媽已經(jīng)好幾晚上睡不好覺了，幼兒園沒開學(xué)，老師教不了；校外機(jī)構(gòu)沒復(fù)課，幼小銜接班上不到。這到底該如何是好？

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幼小銜接-家長的困惑

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。

同時(shí)小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，孩子和家長同樣會(huì)非常的焦慮。

因此越來越多的家長關(guān)注并重視幼小銜接，但也容易陷入幼小銜接的誤區(qū)。

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首先我們要了解為什么要進(jìn)行幼小銜接？

1.幼兒園的教育屬于非義務(wù)教育，小學(xué)教育則屬于義務(wù)教育。也就是說沒有上幼兒園的孩子，同樣是可以上小學(xué)的。但是不上幼兒園直接上小學(xué)的孩子，必定會(huì)與上過幼兒園的孩子有所差距，差距多少因人而異。因此進(jìn)行幼小銜接，可以適當(dāng)縮小差距。

2.幼兒園的教育是“教養(yǎng)并重”，小學(xué)教育則是“以教為主”。孩子上了一年級(jí)后，就開始了漫長了應(yīng)試教育的旅程，一切以學(xué)業(yè)為主，升學(xué)為重。在幼兒園則是教育和養(yǎng)育同樣重要，因此不僅有教學(xué)老師，還有保育員生活老師。

3.幼兒園的課程是綜合性的，小學(xué)的課程則是以分科為主。我國幼兒園課程是五大領(lǐng)域，健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。任何一個(gè)活動(dòng)都可能包含幾個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)由一個(gè)老師教學(xué)，相反小學(xué)里語文就是語文，是數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)學(xué)科，不同學(xué)科將有不同老師劃分教學(xué)。

4.幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹鳎W(xué)則以課堂教學(xué)為主。幼兒園的孩子的工作就是“玩”，通過游戲活動(dòng)的方式，在玩耍中學(xué)習(xí)。在小學(xué)里，則是老師教，學(xué)生學(xué)的形式獲得知識(shí)。

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幼小銜接不是教拼音和算術(shù)

正因?yàn)橛變簣@教育和小學(xué)教育的不同，所以我們要對(duì)孩子進(jìn)行幼小銜接，為了幫助他們更好的適應(yīng)幼兒園。結(jié)果出現(xiàn)了家長給孩子報(bào)拼音班、報(bào)算數(shù)班，給公辦幼兒園的孩子辦理退學(xué)報(bào)幼小銜接班等等。

其實(shí)幼小銜接不是教拼音和算數(shù)，聰明的家長也不會(huì)教孩子認(rèn)拼音和學(xué)算術(shù)，她們更關(guān)注的是孩子這三樣能力。

1.生活自理能力

在教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5~6歲幼兒也就是大班的孩子具有的基本的生活能力應(yīng)該有：1. 能知道根據(jù)冷熱增減衣服。 2. 會(huì)自己系鞋帶。 3. 能按類別整理好自己的物品。

簡單的三個(gè)要求，看看你家的孩子都達(dá)到了嗎？

我們看到太多身邊的孩子，上了小學(xué)一年級(jí)后，不能很好的自己照顧自己，自己穿衣、自己吃飯、自己午休。別驚訝！這種情況，真的存在不少。很多到了大班的孩子，還要老師喂飯、午睡還要老師陪伴、上廁所還需要老師幫忙，是孩子真的不會(huì)嗎？很可能只是家長舍不得放手。

幼兒園“兩教一保”三個(gè)老師照顧班上二三十個(gè)孩子，到了小學(xué)一個(gè)班三四十個(gè)孩子。

上了一年級(jí)再也沒有老師提醒你孩子熱了要脫衣，渴了要喝水，不舒服要給老師說。

沒有了生活老師，孩子一切在學(xué)校的生活得靠自己。

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家長在家如何提高孩子入學(xué)前的生活自理能力？

孩子自己的玩具和物品自己收拾和整理，家長不要“嫌棄”孩子做不好，給孩子空間和自由，放手讓孩子做；監(jiān)督孩子用好了用完了的東西能及時(shí)歸位，并能保持整潔。

還要督促孩子能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

家長有意識(shí)的培養(yǎng)孩子自己收拾東西，學(xué)會(huì)整理小書包，提前一晚檢查并放好。到了小學(xué)，沒有家長會(huì)一天到晚還有事沒事跑學(xué)校，送衣服、送書本、送文具了。家長即便愿意，老師也不會(huì)允許。

長假在家，家長要鼓勵(lì)和安排孩子做家務(wù)，幫助家長做力所能及的事兒。其次家長和孩子一起合理的計(jì)劃并安排好自己的作息時(shí)間和一日活動(dòng)內(nèi)容。

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2.社會(huì)交往能力

孩子上幼兒園時(shí)，工作是玩，學(xué)習(xí)是游戲，收獲是成長和歡樂。但到了小學(xué)，孩子每日的學(xué)習(xí)就有明顯可見的衡量標(biāo)準(zhǔn)了。一是每日作業(yè)，二是階段考試。

在這里略略要強(qiáng)調(diào)的并不是學(xué)習(xí)能力，而是孩子的社會(huì)交往能力。這是為什么呢？

因?yàn)槁斆鞯暮⒆幽X子轉(zhuǎn)得快，老師講一遍也許就能聽懂，還能舉一反三。若是普通的孩子，聽一遍會(huì)有點(diǎn)懵，聽兩遍會(huì)基本掌握，聽第三遍就能充分記憶。

因此小學(xué)老師可能會(huì)照顧到普通孩子講第二遍，那孩子接受慢還沒聽懂怎么辦？其實(shí)也不難，要么孩子回家家長自己教，或者放學(xué)孩子上補(bǔ)習(xí)班。但還有一種更簡單的辦法，就是孩子下課主動(dòng)問老師！

說實(shí)話沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生和膽小的學(xué)生。膽小的學(xué)生就是課上沒聽懂，下課還不愿意問。長期以往，不懂得問題越來越多就麻煩了。膽小實(shí)質(zhì)就是孩子社會(huì)交往能力的不足！

社會(huì)交往不只是和同伴和家人，同樣還要和老師和外人。

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家長在家如何提高孩子的社會(huì)交往能力？

首先家長要培養(yǎng)和激發(fā)入學(xué)愿望和自信心，盡量消除孩子對(duì)小學(xué)的陌生和恐懼。家長在家千萬不能用“上小學(xué)就沒幼兒園好玩咯！”“讀一年級(jí)你的好日子就到頭了。”等話語來嚇唬孩子。

要多說一些欣賞和鼓勵(lì)的話，“你越來越像小學(xué)生了！”“寶貝，你真的長大了，媽媽為你驕傲。”

這樣的話孩子覺得上小學(xué)很光榮很自豪，對(duì)即將面臨的小學(xué)生活就會(huì)更期待，也就更樂于與老師同學(xué)交往了。上課沒聽懂就會(huì)舉手問，下課還不懂就會(huì)跟同學(xué)討論。

同時(shí)家長還要告訴孩子學(xué)會(huì)傾聽，別人說話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽，看著對(duì)方的眼睛不能東張西望。了解對(duì)方說話的主要內(nèi)容和意思，講話時(shí)聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對(duì)方能聽懂自己要表達(dá)的意思。

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3.時(shí)間管理能力

幼兒園的孩子拖拖拉拉，老師看著總是著急，家長卻往往不在意。早上8點(diǎn)入園，多少孩子到了大班還總是遲到？家長笑嘻嘻的解釋說：孩子起不來啊，等他上了小學(xué)，我就不會(huì)這么將就他了。

真的能如家長所愿嗎？破壞了的時(shí)間觀念，重新養(yǎng)成有多難知道嗎？

早上上學(xué)遲到，上課想去廁所，放學(xué)拖拉回家，在家磨蹭寫作業(yè)。這些都是沒有時(shí)間觀念造成了不良后果！孩子在入園前要是沒有適宜的時(shí)間管理能力，到了小學(xué)壞的影響的是全方面的。

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家長在家如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力？

首要的是幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，浪費(fèi)時(shí)間的危害。孩子愛磨蹭、愛遲到，很大程度是沒有正確的時(shí)間觀念。他們并不了解時(shí)間是多少，時(shí)間對(duì)于他們意味著什么。

讓孩子知道磨蹭時(shí)間，做事拖拉是會(huì)帶來不好結(jié)果的。比如家長跟孩子約定好了看20分鐘動(dòng)畫片，還有最后幾分鐘結(jié)束時(shí)，家長提醒孩子注意時(shí)間。到了期限，孩子若是還沒有關(guān)閉電視，將取消下次看動(dòng)畫片的機(jī)會(huì)，讓孩子為磨蹭付出相應(yīng)的代價(jià)。

同時(shí)家長要做到盡量不催促孩子，因?yàn)橥酱咴铰Ｒ\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)讓孩子“快”起來，使孩子做事有動(dòng)力有干勁。快起來之后，節(jié)約的時(shí)間，就可以安排孩子自由支配，孩子就能感受時(shí)間管理的好處。

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