導讀12、假如沒有灰塵教學目標：，我來為大家講解一下關于小學五年級語文人教版上冊教案?跟著小編一起來看一看吧!小學五年級語文人教版上冊教案12、假如沒有灰塵教學....

12、假如沒有灰塵教學目標：，我來為大家講解一下關于小學五年級語文人教版上冊教案?跟著小編一起來看一看吧!

小學五年級語文人教版上冊教案

12、假如沒有灰塵

教學目標：

　　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重、難點：

　　　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

教學時間：　三課時

第一課時

課時目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學過程：

　一、談話導入，板書課題。

　　１、請同學們說說灰塵有哪些危害。

　　　２、板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　　１、指名輪流讀課文。

　　　２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi )　直徑(jìng )　削弱(xuē)　散射(sǎn) 　

　　　　　　　　朝暉(zhāo)　　　干涸(hé)　　　可惡(wù)　　　　惡劣(liè)

　　三、理清課文思路，了解大意。

　　　１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

　　　　　出示：　

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

　　　２、看表默讀課文，分段，概括段意。

　　　　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　　　　第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　　　　第三段（3—6節）灰塵的作用很大。

　　　　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

　　　3、概括文章的主要內容

　　　　　（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

　　四、檢查生字詞預習情況

　　　1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī循環xún 厭惡wù裂開liè 討厭tǎo

　　　　環境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

　　　2 重點指導候暉境裂

　　　3 多音字　　　　wù（可惡）　　　　　xiāo （削皮）

　　　　　　　　　　惡è　（惡狠狠）　　削

　　　　　　　　　　　ě　（惡心）　　　　　xuē（削弱）

　　五、再讀課文質疑：你還有什么不明白的？

　　六、作業

　　　1 抄寫字詞

　　　2 熟讀課文

課時小結：

第二課時

課時目標：

　　1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

　　2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

　　一、檢查復習，板書課題

　　1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內容？

　　二、學習課文學習說明方法

　 （一）第一段

　　1．齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）

　　2．再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣

　 （二）第二段

　　1． 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

　　2． 生字比較：①灰塵很小很小。

　　　　　　　　　②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A 能用①代替②句嗎？

　　B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

　　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

　　C 體會說明的好處：

　　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

　　D 練習朗讀背誦

　 （三）第三段

　　1． 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的

　　2． 小組討論交流

　　3． 指名回答師適當點拔

　　①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了

　　②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。

　　③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用

　　４．小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

　　５．自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

　　６．指明朗讀第三段

　　（四）學習第三段　

　　１．齊讀

　　２．灰塵的作用告訴我們什么？

　　三、總結全文　

　　１．通過本文的學習你知道了什么？

　　２．你學會了什么說明方法？

　　四、作業

　　１．練習背誦最后一自然段

　　２．運用說明方法仿寫一個事物

課時小結：

第三課時

課時目標：

　　1、練習背誦最后一個自然段。

　　2、知識拓展，練習寫話。

教學過程：

　　一、檢查復習

　　１．聽寫詞語

　　　　　惡劣　　狼狽　　擦拭　　塵埃　　削弱　　朝暉　　裂開　

　　２．填空

　　如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

　　二、指導背誦最后一個自然段

　　　1． 指名讀自由讀齊讀

　　　2． 練習指名背誦

　　　3． 檢查背誦情況

　　　灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

　　　4．生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

　　　　①如鳥糞、電視、網絡……

　　　　②練習說話

　　　　③試著寫話

　　　　④交流、師點拔

板書設計：

　　　　　　　　　　　　假如沒有灰塵

　　　　　　　　　　大小及來源　列數字

　　　　　　　　　　　　　使陽光變柔和

　　　　　　　　　　作用　使天空呈蔚藍　　　　對比

　　　　　　　　　　　　　形成氣象萬千的景色

　　　　　　　　　　　　　保持良性循環　　　（說明方法）

教學反思：

語文園地三

口語交際·習作 三

教學目標

　　1．提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

教學過程

第一課時　口語交際

課時目標：培養學生的語言組織能力和口頭表達能力

激發興趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準備

　　熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

　　1.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　2．面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　3.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。

小組試買

　　1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2.認真聆聽同學們的建議，合理采納。

班級特賣場

　　1.每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

　　2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

　　3.耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。

總結

　　1.評出最佳“推銷員”。

　　2.你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

第二、三課時　習作

課時目標：培養學生的寫作能力。　　

確定習作內容

　　1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　2.確定習作內容。

作文指導，怎樣寫說明文

　　1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

　　2.寫說明文常用的方法有哪些?

　　3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

　　4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

課時小結：

回顧·拓展 三

教學目標

　　1．學習用表格的方式做單元小結。

　　2．推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。

課前準備

　　學生準備一張白紙，學習列表格。

教學過程：

　　一、導入

　　本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

　　這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)

說明的方法	課文中的例子
舉例子
用數字
作比較
打比方

　　　除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

　　　除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填。

說明的方法	課文中的例子
舉例子
用數字
作比較
打比方

　　　除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下。

日積月累

　　1.讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。

　　2.這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

　　3.你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

課外書屋

　　　默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

　　　你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。

　教學反思：

13、釣魚的啟示

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

教學重難點：理解課文內容，體會文章的思想感情。

課前準備

1．重點句子的課件、掛圖。

2．其他有關誠信的文章。

3．搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。

教學過程

第一課時

課時目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

閱讀“單元導讀”，引入新課

1.指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。

2.今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題。)

檢查預習。通讀課文

1.檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

2.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

3.通讀全文，思考課文大意。

揭題質疑

讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

初讀理解

1.“啟示”的意思是什么?

2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。)

3.“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

復習生詞

1.認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?

課時小結：

第二課時

課時目標：

從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

情景導入，細讀感悟

　　在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

1.自由讀第3自然段，你讀懂了什么?

a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

2.來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

3.爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”

b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。

c．齊讀第3自然段。

3.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?

4.讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。聯系上下文，與周圍的同學合作、討論。

　　小組匯報，你從中體會到了什么?

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

5.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

6轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!

c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

拓展延伸，積累運用

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

教學反思：

14、通往廣場的路不止一條

教學目標

1．認識本課的生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

4．結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。

課前準備

相關圖片的課件。

教學過程

課文導入

1.出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)

2.“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響。

3.請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容。

學生整體感知：

童年受到教誨自制毛衣，開創事業

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功

班內交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。

再讀課文，加深理解

教學反思：

15、落花生

教學目標

1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

教學難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學時間　二課時

教學設計

第一課時

　　一、課時目標

　　（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　（二）理清課段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　二、課時重點

　　（一）理清課文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　三、課時難點

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”

　　（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　　（板書：19．落花生）

　　（二）檢查預習

1．填寫生字表

　　本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

2．查字典并結合課文內容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞

　　語在具體語言環境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開辟：開拓發展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　　（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

　　分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　（五）作業。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設計

課時小結：

第二課時

　　一、課時目標

　　（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

　　（三）練習用“居然”“成熟”造句。

　　（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

　　二、課時重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

　　三、課時難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學過程

　　（一）復習檢查，引入新課。

　　指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

　　（二）學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

　　（先寫種花生，再寫收花生）

　　（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　　（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

　　（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

4．練習用“居然”造句。

　　學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　　（三）學習課文第二段，理解內容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節。

　　（板書：（二）母親的建議）

　　（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

　　（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

　　（板書：花生桃子石榴蘋果）

　　（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

　　（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的）

　　教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　　（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

　　（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

　　（這是它們各自的生長特點）

　　（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？

　　（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

　　（4）練習用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段；一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

　　（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

　　（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

　　（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

　　（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

　　（1）出示投影片，填空，指導背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人。”

　　（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

　　（3）小結：作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

　　（4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　（第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

　　（五）練習根據課文的中心，分清主次。

1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

　　（課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

　　（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

　　（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

　　（八）作業。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

教學反思：

16、珍珠鳥

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

教學準備：

1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2．準備珍珠鳥一只。

　　一．導入新課。

1．哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

　　二．自讀課文，整體感知課文內容。

1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

2．說說課文主要講了什么內容。

　　三．質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四．根據導讀交流討論，理解課文內容。

1．出示導讀要求。

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2．以學習小組的形式討論研究。

3．交流討論。

　　（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　　（2）為什么會發生這些變化？

　　（3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

A．當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

B.三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）

4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

5．你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　五．作業。

1．從以下題目中選擇一個寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖

2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

板書：

16．珍珠鳥

　　　　　　　　　　　　　怕人的鳥——親近人——信賴人

教學反思：

語文園地四

口語交際·習作四

教學目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1．留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2．搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時　口語交際

課時目標：培養學生收集材料，課組織語言的能力。　

引入新課，明確要求

1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2.請三位同學閱讀一下書上的要求。

3.明確要求。

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

1.自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

全班交流。師生評議

1.小組推薦代表在全班交流。

2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

3.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

教師總結。提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

課時小結：

第二課時　習作

課時目標：培養學生的積累與運用能力。

結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

　　自主匯報。確定習作內容

　　學生匯報本次習作想寫的是什么。

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改。完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

課時小結：

第三課時　習作講評

課時目標：培養學生學會修改他人的習作，并從中找到別人的優點。

鼓勵優點。培養興趣

1.教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

教師點評。好文欣賞

1.教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。

2.提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

3.宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。

小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

課時小結：

回顧·拓展四

教學目標

1．積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2．了解、積累生活中的座右銘。

3．閱讀成語故事《水滴石穿》

課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句。

交流平臺

1.從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受。

2.把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。

3.把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

日積月累

1.自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。

2.簡單說一說5個句子分別是什么意思。

3.用自己喜歡的方法背誦。

4.在作業本上抄寫。

成語故事

1.自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

2.跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。

3.指名讀，比一比誰的讀音最準確。

4.交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

5.齊讀第2自然段，理解成語的含義。

6.練習講述這個故事。

教學反思：

人教版小學五年級語文上冊第五單元教案

第五單元教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

重點難點

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

課時安排：十二課時

第一課時

一．激趣導入.揭示學習內容

導語：我們日常生活中都離不開語言和漢字，你們對漢字有哪些了解呢?請大家讀讀書上的介紹。

打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

揭示內容.同學們，你們讀懂了什么?書上這些材料和剛才你們說的僅僅是對漢字的初步了解，大家想不想更多地了解漢字?讓我們一起遨游漢字王國，感受下漢字的有趣和神奇吧！(板書課題“遨游漢字王國”)

二．整體閱讀，感受漢字的神奇

請大家讀讀四則材料，說說你的感想。

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

三．總結拓展，布置作業

通過上面內容的學習，我們更深一步的感受到了漢字的有趣和神奇，請同學們回去準備些字謎和有諧音的歇后語，笑話，我們下節課開展一次字謎大擂臺和諧音大比拼活動。

課時小結

第二．三課時

字謎大擂臺 諧音大比拼

一． 講明活動要求，規范活動秩序。

分三小組開展活動，每一個小組推選一位代表，整理大家搜集到的或原創字謎，選定一個中心發言人出題，出題小組不能回答本組的問題，教師評分。

二． 活動開展

1. 字謎活動

2. 諧音歇后語接龍

三． 總結延伸，布置任務

同學們從這次活動中收獲了什么?請回去寫寫自己的感受，我們下節課一起交流。

課時小結：

第四課時

一．引言

同學們，上幾節課我們按計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況.

展示交流，匯報學習成果

a.字謎大擂臺中的收獲

b.諧音歇后語接龍中的收獲

提示：可以談談自己的發現，也可以說說你對漢字，對中國文化的理解，形式不拘。

二．拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的總結，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，辦一期手抄報吧！看看哪一小組辦得最好。

課時小結：

第五課時

展示我們的手抄報

一．導入

同學們經過熱烈的活動一定迫不及待地想看到活動的成果吧？這節課我們辦一次手抄報展，分享下收獲的喜悅。

二．過程

1.學生作品展示，小組互評

2.指導學生寫活動作品評價（包括作品內容，自我評價，小組評價等）

教師談話:同學們的感受都很深刻，各小組協作得非常好，我們祖國的漢字如此神奇，大家想不想知道它的由來呢？請大家閱讀書上的兩則材料《倉頡造字》《冊典刪的由來》了解下它吧！

課時小結：

第六課時

漢字的由來

過程：1.默讀書上兩則材料《倉頡造字》《冊典刪的由來》劃出有疑問的地方

2.分小組討論:漢字的由來

3.說說材料給你的啟示

a.文字是怎么產生的?

b.從材料中你知道古人用的文字有哪些?

c.你對倉頡造字有什么看法？

4.放飛想象

想象一些字的由來，為文字的起源編個小故事，我們來開個漢字起源故事會。

課時小結：

第七．八課時

一．激趣談話，導入新課

前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續進行綜合性學習.

二．導入新課

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.，它有很多知識值得我們了解，讓我們一同走進課本的《我愛你，漢字》吧！材料”.

1.整體閱讀，了解漢字文化

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.

(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

三．總結回顧，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲. 布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習。

課時小結：

第九課時

一．合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要制定好活動計劃，為活動的成功奠定基礎.大家想一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

學生匯報制定活動計劃的要求.

(a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．匯報活動的要求.

(學生匯報，教師提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料 ，

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

課時小結：

第十課時

一．引言

這節課我們一起來進行消滅錯別字比賽吧！

二．過程

a.大家一起來說說我們日常生活中錯字別字經常出現在哪些地方？以哪些形式出現呢？

b.講一講諧音字鬧成的笑話，說一說因使用了別字鬧成的笑話等

c.觀察電視中的廣告詞，說說你的發現吧！

思考并討論:在日常學習中，我們要怎樣避免錯字別字的出現？

課時小結：

第十一、十二課時

評價、交流、總結會

一激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

學生討論，師生共同評點.

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、匯報學習成果

小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，字帖、圖片，課外書籍，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內互說，推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

小主人在行動——我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.

(2)然后進行合理的分工.

(3)在小組內進行預演.

(4)小組合作在全班匯報.

教師提示注意的幾點.

展示的形式要多樣.

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他.

展示的內容要全面.

不規范的字與規范字對比表.

簡單的調查報告.

給有關部門的建議書.

有關部門的回信或答復書.

小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.

總結回顧，拓展延伸

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.

教學反思：

17、地震中的父與子

教學目標：

1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。

教學重、難點：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。

2、讓學生明白這對父子為什么了不起。

教具準備：無

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、[板書：地震]師：同學們，大家用課余時間搜集了有關地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學生談論）

2、師：老師也帶來了相關影片資料，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（學生談感受）

3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。

2、學生自由讀文，交流學習收獲。

　　三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什么事？

（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情）

2、文中的哪些描寫使你深受感動？

估計學生會從以下幾個方面來談：

　　（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。“（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”（從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。

　（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。（學生補充：當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

　（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”

　　（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）

指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

　（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。——（生說）是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂）

　　四、總結全文，發散思維。

1、總結：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？

2、學生講。

3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。

教學反思：

18、慈母情深

教學目標

1.認識3個生字.

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法.

3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.

教學重難點：了解人物的描寫方法.

課前準備：無

教學過程

談話導入,揭示課題

1.談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.

2.板書課題，齊讀課題.

展示資料，交流預習

1.簡介作者.學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充.(梁曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.)

2.交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?

3.質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?

品讀課文.感受母愛

1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.

2.小組內交流.

3.全班交流.

a．你感受最深的地方是哪些?依據學生發言，讓學生在讀中體會，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差.)

(2)“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚.)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅.)

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)

(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚.)

b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.

(2)小組分角色朗讀對話.

(3)全班分角色朗讀，評議.

升華情感，拓展延伸

1.總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的.學了課文，你有什么感受.

2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念.)

3.延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章.

教學反思：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

教學目標：

1、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

2、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

3、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。

4、學習文章中的口語式的語言。

教學重點：

　　文章內容的理解及重點語句的感悟。

教學方法：多種形式的朗讀。

教學時間：　二課時

教學設計：

第一課時

　　一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

　　二、深入閱讀

　　教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

1．細讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

　　哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

課時小結：

第二課時

　　一、朗讀悟情

　　上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機制，

　　讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

　　三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛

　　　　　　　　　　　　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　　　　　　　　　　表揚（滿懷信心）　　（沉重）批評

　　　　　　　（慈愛）母親　　　　　　我　　　　　父親（嚴肅）

　　　　　　　　　　　　　　　　　寫第一首詩

教學反思：

20、學會看病

教學目標

1.認識11個生字.

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化.

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力.

教學準備：預習課文,自學生字生詞.

教學過程

談話導入.揭示課題

1.復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.

2.談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.

3.揭示課題.

交流成果，初步感知

檢查交流預習成果.

a．用卡片認讀11個生字.

b．讀讀課文中生字所組的詞語.

c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么.

自讀課文，整體把握

1.自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.

2.交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法.)

再讀課文，體會母愛

1.學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.

2.小組合作，交流各自閱讀所得.

3.全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子.)

分角色朗讀，體會母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文.

2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.

3.從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.

總結升華，拓展延伸

1.總結：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)

2.拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

3.延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?

教學反思：

語文園地六

口語交際·習作六

教學目標

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.

2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.

3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.

教學重難點：如何組織學生進行口語交際，以及如何寫好習作。

課前準備

　　多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.

教學過程

第一課時　口語交際

課時目標：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.

談話導入，再現情境

1.談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)

2.再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.

創設情境，展開討論

1.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

2.小組交流，形成觀點.

3.全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

聯系實際，感悟父母之愛

1.聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.

2.小組合作，互說互評.

3.全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.

拓展延伸，溝通情感

1.模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

2.拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.

表揚激勵,課堂總結

課時小結：

第二課時　習作指導

課時目標：

根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.

創設情境，誘發動機

1.談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.

2.創設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.

3.誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇.小組合作

1.自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.

2.匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.

3.小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.

全班交流.打開思路

1.代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.

2.師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.

明確要求.學生寫作

1.明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

2.各自習作.

3.修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.

4.謄寫習作.

課時小結：

第三課時　習作講評

課時目標：教會學生如何修改習作。　

小結習作，提出任務

1.小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.

2.提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.

欣賞佳作，師生互動

1.欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)

2.賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.

小組交流，互評互議

1.自讀習作，互相指出優點和不足.

2.各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.

拓展練習，強化運用

1.談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.

2.布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.

展示習作.激發興趣

1.自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.

2.將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.

課時小結：

回顧·拓展六

教學目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法.

2.熟讀并背誦名言,養成積累的習慣.

課前準備

1.準備自己的習作本或讀過的課外書.

2.了解“日積月累”中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學過程

交流平臺

1.談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

2.體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.

3．.遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.

4.拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.

日積月累

1.各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

2.小組內互相說說這些詩句的意思.

3.運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

4.拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

課外書屋

1.看漫畫，說說漫畫的內容.

2.說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

3.拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

4.課后延伸.利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫

教學反思：.

21、圓明園的毀滅

教學目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。

教具準備：無

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：　　

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

一、導入課新。

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢？

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

　　三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

　　四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

　　五、布置作業：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

課時小結：

第二課時

課時目標：

1、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習舊課。

　　　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

　　三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

　　（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

　　（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

　　（3）補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。

　　（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

　　（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

　　四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

　　五、總結。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　六、練習有感情地朗讀課文。

課時小結：

第三課時

課時目標：檢查學生的學習掌握情況。

　　一、檢查學生背誦第二段。

　　二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學后討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

　　三、聯系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

　　四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

　　五、布置作業：朗讀課文。

教學反思：

22、狼牙山五壯士

教學目標：

1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重點：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準備：生字生詞卡片

教學課時： 3課時

第一課時

課時目標：介紹課文背景，朗讀課文。　　

一、談話揭題，簡要介紹背景。

　　二、初步理解課文內容，理清順序。

　　三、學習課文第一、第二部分

　　四、布置作業

　　練習朗讀課文

課時小結：

第二課時

課時目標：

1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

一、復習導入，出示目標

1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）

2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？

3、這節課你還想了解什么內容？

　　二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？

4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

　　（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

　　（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

　　（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

　　三、總結全文

　　四、布置作業

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

課時小結：

第三課時

課時目標：練習表達方法。

一、指導有感情地朗讀，練習背誦。

　　二、學習作者的表達方法。

　　三、課外延伸。

板書設計：

22、狼牙山五壯士

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　頂峰殲敵

　　　　　　　　　　　　　　　　　　引上絕路　　　　　　　英

　　　　　　　　　　　　誘敵上山　　　　　　　　　　　　　勇

　　　　　　接受任務　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳

　崖

教學反思：

23、難忘的一課

教學目標：

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點：

　有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

教學難點：

　課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

課時目標：

　　初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

　　一、課前談話，激發興趣，引入課文

　　審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

　　（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）

　　三、學生自學生字、詞和課文

1.按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發生在什么時候？什么地方？

　　四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

　　　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3.詞義：結合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

　　五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

　　　　再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）

　　　　那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

　　六、練習有感情地朗讀課文

　　七、布置作業

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

課時小結：

第二課時

課時目標：講讀課文；總結全文。

　　一、復習提問，引入本課時

　　　　學生提出不明白的問題。

　　　（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）那么這節“難忘的一課”是什么內容“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）

　　　（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

　　　　　　請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。

　　二、讀講第一次出現

1.指名讀出這句話出現的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

　　　從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

　　三、讀講第二次出現

1.自己朗讀第二次出現的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

　　　　（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談談你的體會，你的理解。

　　　　重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”

　　　　“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.“我”這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓練。

　　四、按剛才學法學習第三次出現

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

　　　　問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓練。

　　五、朗讀全文，總結提高

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

　　　　（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

　　六、總結深化

　　　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

板書設計

　　　　我是中國人　　　　一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

　　　　我愛中國　　　　　大聲整齊繼續更起勁　　　　（很有感情）

　　　　　　　　　　　　　原來都是日本偉人

　　　　　　　　　　　　　現在都是中國偉人　　　　　（眼睛濕潤）

　　　　　　　　　　　　　強烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業設計：

　　課內：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

　　課外：有感情地朗讀課文

教學反思：

24、最后一分鐘

教學目標：

1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

3.有感情地朗讀課文.

教學準備

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等.

教學過程

一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.

二、初讀感知

1.讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

2.查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.

3.默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.

三、討論交流

1.指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

2.相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

3.文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容

1.讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.

2.讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)

3.讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

4.有感情地朗讀全詩.

五、總結升華

1.讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)

2.觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業

　　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在.

教學反思：

語文園地七

口語交際·習作七

教學目標

　　１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

　　４、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學內容：

“口語交際·習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受。

教學重點：

　　提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。

教學難點：

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

教學準備：

　　１、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

　　２、一篇優秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

教學策略：發揮學生的主體地位

課時安排：３課時。

第一、二課時　習作

課時目標：學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　一、談話導入

　　同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。　

　　二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法

　　　１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　　２、讀后交流：

　　　　⑴　什么是讀后感？

　　　　　　（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）

　　　　⑵　如何才能寫好讀后感？

預設：

　　１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

　　２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

　　３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

　　自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。

　　４、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

　　三、閱讀范文，感悟寫法

　　　１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

　　　　　邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

　　　２、小組討論，習得寫法：

　　　　　通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。

　　　３、交流讀后感的一般寫法:

　　　　⑴　緊扣原文，抓住重點：讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

　　　　⑵　聯系實際，情感真實：讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

　　　　⑶　敘議結合，以“感”為主：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

　　　　⑷　一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

　　憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

　　成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感

　　４、歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。引導學生自主發現讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發現的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。

　　四、獨立選材、激情寫作

　　　１、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

　　２、交流寫作內容，相機指導：

　　交流預設：

　　《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。“在文中三次出現，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為──

　　　　　我是中國人，我愛中國

　　　　　──讀《難忘的一課》有感

　　學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。

　　　　　寫作內容的交流激發了學生抒發內心感受的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。

３、自由選題，練習寫作：同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。

　　五、自改互評，定稿謄抄

　　　１、寫完后自己閱讀，修改。

　　　２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　　　３、選擇典型作文，示范如何評價、修改：鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。

　　　４、學生再次修改，定稿謄抄。自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。

　　六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

　　本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。”

板書設計：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

課時小結：

第三課時　　口語交際

課時目標：通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　一、主持演講比賽，激情導入

１、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

２、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

　　二、啟發思維，小組交流

　　　１、動筆列提綱。

　　　２、小組內試著講一講，互評。

　　三、推薦演講，互相點評

　　　１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

　　　２、各組代表演講：

　　　　　提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

　　　３、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

　　　　（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是忠肯地提出建議。）

　　　４、總結怎樣演講才能取得更好的效果：

　　　　　⑴　圍繞一個主題。

　　　　　⑵　抓準幾個方面。

　　　　　⑶　列舉有力事例。

　　　　　⑷　組織通順語言。

　　　　　⑸　表達有聲有色。

　四、自薦演講，自評

１、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

　　　２、誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。

演講示例：

　　　　　　　　　　　　　　　　　不忘國恥，振興中華

　　同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

　　我傷痛啊！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？

　　黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經覺醒，我們國家已經成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。你聽，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您！”向全世界人民發出誠摯的邀請……

　　同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！

　　最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

　　五、評選“最佳演講獎”，總結

　　　　同學們，祖國母親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。

課時小結：

第四課時　詞語盤點日積月累展示臺

課時目標：激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。　　

詞語盤點

1.學生自讀.

2.出示投影，看拼音寫詞語.

3.同桌互查.

4.自選三個成語造句，寫在練習本上.

日積月累

1.小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.

2.請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.

展示臺

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

教學反思：

26 可愛的草塘

教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

教學準備：小黑板

第一課時

課時目標：熟讀生字，有感情的朗讀課文。

　一、板書課題：可愛的草塘

　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻（ch1n）假 水泡（p1o） 舀（y3o）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

課時小結：　　

第二課時

課時目標：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

課時重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　　一、導入新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚 倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣 沒意思——贊嘆——了解——愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計

　　可愛的草塘

　　不習慣 覺得沒意思

　　景色優美：大、美、綠 贊嘆

　　物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里 了解

　　逮魚，倒映在河水中的草塘 愛上

教學反思：

27 蛇與莊稼

教學目標：

　　1．學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學重點：

　　繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學難點：

　　體會事物之間的復雜聯系。

教學準備：小黑板　　

第一課時：

課時目標：學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

一、檢查預習

　　1．出示生字詞，學生讀一讀。

　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

　　2．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　（1）正音：呻吟 吐痰

　　（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

　　3．解詞。

　　二、談話導入課文

　　大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

　　邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

　　 貓——苜蓿

　　 吐痰——肺結核

　　3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

　　（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

　　三、聽寫本課的詞語

　　附：板書設計

　　27 蛇與莊稼

　　蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

課時小結：

第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護生態平衡的重要意義。

課時重點：

　　抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。　

　　一、復習導入

　　課文主要講了哪些事物之間的聯系？

　　二、認定目標

　　1．弄清蛇能保護莊稼的原因。

　　2．貓與苜蓿有什么關系？

　　3．事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？

　　過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

　　三、學習第一段

　　1．投影出示

　　（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?

　　（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

　　（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。

　　2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

　　3．用自己的話說說三種事物之間的聯系。

　　小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇是莊稼歉收的原因。現在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

　　4．說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

　　（1）先分小組討論,然后指名說.

　　（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

　　5．小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。

　　四、學習第二段

　　1．投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

　　（1）故事中提到了哪些事物？

　　（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

　　（3）試用箭頭圖表示出來。

　　2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

　　3．訂正。學生口述四者的聯系。

　　4．小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

　　五、學習第三段

　　1．投影出示問題：

　　（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

　　（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？

　　2．指名讀課文，其他學生思考。

　　3．討論。

　　（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

　　（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

　　（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

　　（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

　　（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

　　4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?

　　5．誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。

　　6．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

　　事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

　　（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。

　　（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）

　　7．這樣結尾有什么好處?

　　六、總結全文

　　通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

　　七、練習說話

　　1．投影出示簡單聯系和復雜聯系。

　　簡單天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

　　復雜貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

　　2．用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

　　附：板書設計

　　27 蛇與莊稼

教學反思：

28*大瀑布的葬禮

教學目標：

　　1．認識本課的5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點：體會作者的思想感情，理解文章含義。

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，了解內容

　　（一）分組學習、討論

　　1．認識本課的5個生字。

　　2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3．思考下列問題：

　　（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4．提出不懂的問題

　　（二）全班匯報，檢查學習情況。

　　三、進一步理解課文內容

　　1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2．課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

　　5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業

　　注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計

　　28*大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

（保護生態環境、保護地球）

教學反思：　

語文園地八

教學目標　　1.擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。　　2.通過認、讀、識、記、說、做完成練習。　　3.培養學習興趣。重點難點：　　1.利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。　　2.能在具體語境中區分意思相近的詞語。　　3.培養學生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備：　　1.形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。　　2.一枝蠟燭。

課時劃分：四課時　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時課時目標：培養學生的觀察能力。　　

我的發現　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。　　過程：　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。　　3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。課時小結：

第二課時課時目標：擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

日積月累　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。　　過程：　　讀讀記記　　1、自己讀詞語，一起讀。　　2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）　　我會選　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。　　我會寫　　1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。　　我會讀　　1、自讀，要求讀的正確，流利。　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。課時小結：

第三課時課時目標：

1. 通過認、讀、識、記、說、做完成練習。　　2..培養學習興趣。

口語交際　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。　　活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。　　交際準備：　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。　　3、動物自我介紹的錄音。　　4、將學生劃分成若干個小組。　　過程：　　1、小組討論交流　　（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。　　（2）互相推薦自己最感興趣的內容。　　（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。　　2、召開“動物，植物介紹會”　　創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。　　3、分小組準備講稿。　　4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。　　6、師生共同評議。

課時小結：第四課時課時目標：培養學生的學習興趣。

展示臺　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。　　過程：　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。教學反思：